马克思主义哲学的功能与大学生自主创新能力的培养——兼论高校《马克思主义基本原理概论》下的哲学教育

目前大学生创新能力不高,其主要原因在于高校对大学生进行马克思主义哲学的教学中忽视了创新教育和创新能力的培养。马克思主义哲学是创新的哲学,要充分发挥它在培养大学生独立的人格、反思、批判、建构能力以及创新思维能力中的作用。     

高校思想政治理论课教学与批判性思维的养成

在高校思想政治理论课的教学中融入批判性思维,是培养大学生思维能力的一种有效途径。在高校思想政治理论课的教学中,引导大学生运用批判性思维正确分析和评价相关理论、批判现实问题,并结合课堂讨论、案例分析、原著研读、主题梳理、社会调查等方式,提升大学生的批判性思维能力。     

实施批判思维课程教育的探究

实施创新教育 ,培养学生的创新精神、创新能力 ,关键在于创新思维的培养 ,批判思维的形成。批判思维与创新思维互为基础、互为补充 ,开发人的批判思维就是开发人的创新思维。[1] 实施批判思维教育 ,不能停留在批判思维技能的训练和批判思维教育的质疑上 ,而要把它看成是一种对人格的完善。过去 ,我们在教学中有意或无意地进行了有关批判思维教育 ,但对学生进行批判思维能力的培养时 ,一直没有课程化、制度化 ,对于什么是批判思维教育 ?批判思维教育具有怎样的特征 ?往往是教师各解其道 ,学生自悟其理。而实施批判思维教育的必要性 ,以及怎样…     

论当代大学生的文化人格建构

文化人格概念能够提供一个观察、研究、解决问题的新视角、新维度、新思路,有利于我们从文化的视角去阐述、发掘思想政治教育的本质内涵,用丰厚的文化养料去培育德育和思想政治教育的文化魅力和人文精神。当代大学生文化人格建构的现实基础和社会环境,主要表现为多元文化并存与碰撞的社会文化现实,以娱乐化为表征的大众文化泛滥,和大学人文精神的弱化与批判功能的遮蔽。探索当代大学生文化人格建构的科学内涵及其实践要求,应坚持民族性,传承民族文化和培养人文精神;坚持先进性,参与先进文化建设和民族精神的培育;坚持现代性,确立现代人的主体地位和批判意识;坚持开放性,培养面对变动现实的开放与学习特性。     

从思想政治教育领域探讨大学生和谐人格的构建

构建和谐人格是当今社会对思想政治教育的现实要求。和谐人格是当代大学生健康成长的内在需求,具有丰富内涵,其作为一种和谐的人格形态,与和谐社会有着辩证统一的关系。文章通过呈现当前我国大学生人格培养的现状,透过各类道德"失范"问题,进一步剖析当代大学生和谐人格构建的迫切需要,从思想政治教育与道德伦理学相结合的视域下,探索培养大学生和谐人格的现实途径。     

培养和塑造大学生的人格美

本阐释了人格和人格美，强调了大学生培养和塑造人格美的必要性和重要性，提出了培养和塑造大学生人格美的途径和方法。     

儒家理想人格与大学生思想政治教育

塑造大学生理想人格是大学生思想政治教育的重要内容。当代大学生的现实人格存在着一定的不足,主要表现为道德人格的“沦丧”。儒家理想人格是伦理道德本位的,并且具有入世进取、建功立业等现实性特点。应积极吸收儒家理想人格为仁由己、民吾同胞、经世济民、入世进取等思想,塑造大学生主动、博爱、心怀天下、积极进取的道德人格。同时,应在吸取儒家思想培养理想人格时坚持自觉与自愿、人道与自然统一的原则,塑造大学生智、情、意相结合,真、善、美相统一的理想八格。     

当代大学生健康人格培养的几点思考

探讨了当代大学生健康人格培养的必要性和重要性,并就大学生健康人格培养的途径、方法提出了一些看法。     

论批判思维在中学研究性学习中的作用

从批判思维的一般特征出发,结合批判思维与研究性学习的相互关系,论述批判思维在中学研究性学习中的四个方面作用,即有利于培养创新精神、有利于培养学生的信息素养、有利于塑造健全的人格、有利于形成综合思维能力。     

论女大学生创新人格的培养

创新人格是创新活动的内在动力,是与创造性有关的人格特征,是由个体内在的创新意愿和创新能力所协调统一构成的较为稳定而独特的心理特征的总和.女大学生创新人格的培养,一是培养女大学生的创新兴趣和好奇心;二是增强女大学生的自信心和自尊心;三是培养女大学生的独立自主性和批判精神;四是搭建女大学生创新的实践平台;五是锻炼女大学生的意志力和耐挫力.     

实施批判思维课程教育的探究

实施创新教育。培养学生的创新精神、创新能力。关键在于创新思维的培养，批判思维的形成。批判思维与创新思维互为基础、互为补充，开发人的批判思维就是开发人的创新思维。实施批判思维教育，不能停留在批判思维技能的训练和批判思维教育的质疑上，而要把它看成是一种对人格的完善。过去，我们在教学中有意或无意地进行了有关批判思维教育，但对学生进行批判思维能力的培养时，一直没有课程化、制度化，对于什么是批判思维教育？批判思维教育具有怎样的特征？往往是教师各解其道。学生自悟其理。而实施批判思维教育的必要性，以及怎样实施批判思维教育，更没有多少人去探讨。为此．笔者就上述问题提出几点看法。以就教于同仁。     

大学生道德人格研究

道德人格研究批判继承教育家孟子理想道德人格思想,促进大学生道德情感发展为道德理性,构建优良品德心理结构,塑造理想道德人格。经实验表明,实验班的道德人格维度总体平均水平比对照班高。塑造理想道德人格是高校培养"四有"大学生的重要任务。     

以道德教育培养大学生创新人格的探讨

分析创新人格的内涵与特征,探讨以道德教育培养大学生创新人格的理论基础和现实依据,提出以道德教育培养大学生创新人格的对策。     

论批判思维在中学研究性学习中的作用

从批判思维的一般特征出发，结合批判思维与研究性学习的相互关系，论述批判思维在中学研究性学习中的四个方面作用，即有利于培养创新精神，有利于培养学生的信息素养，有利于塑健全的人格，有利于形式综合思维能力。     

用社会主义核心价值体系引导大学生塑造健全人格

培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。大学生现实人格与健康人格的标准存在较大反差。要用社会主义核心价值体系引导大学生塑造健全人格。     

试论大学生批判精神的培养途径

培养大学生的批判精神是时代的要求,是解决对‘冒’不出杰出人才”来的有效措施。大学生的批判精神,可从培养其社会责任感、问题意识．批判性思维能力,与他人合作交往的能力和加强通识教育、营遣崇尚挑判精神的校园文化氛围等途径入手。     

论高校通识教育对大学生创新能力的培养

高校通识教育对大学生创新能力的培养有一定的促进关系:通识教育课程有助于大学生形成合理的知识结构,通识教育的教学方式有助于提升大学生创新思维能力,其培养模式则有助于养成大学生的创新人格。     

在"毛泽东思想概论"教学中培养大学生的创新能力

创新能力是大学生必须具备的重要素质。培养创新能力是“毛泽东思想概论”教学的重要目标。通过本课程的学习，有助于提高大学生的理论思维能力，有助于培养大学生的创造性人格和创新性思维。教学内容的创新是培养创新能力的重要途径。教学方法的创新是培养创新能力的关键环节。     

试论艺术教育对大学生健康人格的塑造与培养

艺术教育对于大学生人格的健全和完善作用是其他教育方式不可替代的。针对现代大学生的现实人格和健全人格的反应,阐述高校艺术教育对大学生健康人格培养与塑造的途径和对策。     

艺术教育和大学生和谐人格的塑造

大学生是国家的未来,如何培养具有和谐人格的大学生已为全社会所重视。从教育的角度看,艺术教育凭借自身的特点完全可以在育人领域发挥其特有的优势。可现实和理想之间差距甚远。本文将从艺术教育的特点、现状等方面去分析大学中艺术教育的重要性和必要性。