顺德梁銶琚职业技术学校

全国重点建设职业教育师资培养培训基地基地培训特色顺德梁銶琚职业技术学校是全国重点建设职业教育师资培养培训基地,广东省职业与成人教育师资培训中心、国家职业技能鉴定所、国家三维CAD教育培训基地、     

顺德梁銶琚职业技术学校校企合作办学模式

顺德梁銶琚职业技术学校坚持以市场需求为导向,紧密联系行业,紧紧依靠企业,按人才市场和企业需求设专业,按生产要求配置教学实习设备,教学过程企业化,形成独具特色的校企合作办学之路.     

围绕市场办学办一流中等职业教育--顺德梁銶琚中学办学纪实

顺德粱銶琚中学创办于1988年，是国家重点中等职业学校、全国重点建设中等职业教育师资培训基地、全国数控技术技能紧缺人才培养培训工程学校、广东省机电专业研究中心、广东省现代化示范性中等职业学校试点学校、全国职业教育先进单位、全国德育工作先进集体、广东省职业教育先进集体、佛山市文明学校、顺德区先进学校、顺德区精神文明建设学校标兵。     

在教育信息化高速公路腾飞的杏坛梁銶琚中学

杏坛梁銶琚中学位于广东省佛山市顺德区杏坛镇。1984年由梁銶琚博士捐资兴建，经历了二十多年的办学历程。学校已形成“以人为本，规范办学，德育为先，内涵发展”的科学办学理念。学校现是佛山市一级学校，广东省现代教育技术实验学校。     

承包制生产性实训教学模式探索——以顺德梁銶琚职业技术学校为例

针对校企合作中学生顶岗实习时间和岗位主要由企业一方来安排,学校处于被动状态的情况,顺德梁琚职业技术学校积极探索实施学校与企业深度融合的承包制生产性实训教学模式,通过承包企业的生产线,在具有真实生产任务的工作岗位上对学生开展技能实训教学,学生的顶岗实习岗位、实习时间主要由学校安排,学生通过完成生产任务获得报酬。     

全国重点建设职教师资培训基地巡礼 广东省顺德市梁銶琚中学

广东省顺德市梁銶琚中学是国家重点中等职业学校,也是广东省教育厅建立的“广东省中等职业技术学校机电专业研究中心”、“广东省职业与成人教育师资培训中心”、“广东省普教系统‘百千万人才工程’培训基地学校”。１９９９年１２月又被国家教育部确定为“全国重点建设职教师资培训基地”。 学校的任务是培养掌握高新技术的复合型应用技术人才。开设了模具设计与制造、数控加工技术、电气运行与控制、信息技术、电子技术、工业造型与装潢设计、财经等专业。１９９９年全日制学历教育在校生数１７７４人,短期培训注册人数 ４ ９０９人。…     

适应市场经济需要办好省级重点职中——顺德市梁銶琚中学办学实践回顾

我校——顺德市梁(钅求)琚中学是一所市办侨捐的省级重点职业高级中学.办学7年来,我们始终坚持职业教育为经济建设和社会发展培育人才的方向,积极探索与市场经济发展需要相适应的办学新路子,从而使我校做到既高起点、高标准办学,又逐步办出高质量、高效益,以其特色和活力发挥省级重点职中的示范作用.一、依靠政府巨额投入建设、港胞鼎力襄助,离起点、高标准地改善办学条件1987年,为了适应市场经济发展对初、中级技术人才的需求,当时的县政府决定斥资1000多万元兴建一所职业高级中学.为襄助这一善举,旅港邑彦梁(钅求)琚博士也乐捐550万元港币建校,后又不遗余力,经常惠赠图书和教学仪器设备,还捐资设立“顺德市梁(钅求)琚中学奖教奖学基金”.为“联络海外华侨、港澳乡亲及各界人士,发扬爱国爱乡精神,兴学育才”,香港顺德联谊总会又于1991年协助成立了“顺德梁(钅求)琚中学校董会”,校董会的成立,对梁(钅求)琚中学办学条件的改善、办学规模的扩大、办学水平的提高都起着举足轻重的作用.各级政府的重视、关怀,香港同胞的襄助、匡持,校董会的精心擘划,使我校的办学条件从一开始就做到高起点、高标准,并逐步实现现代化.目前,我校校舍建筑面积共28000多平方米,其中有两座设     

互动教学促进知识深化——访谈广东省佛山市顺德区杏坛梁銶琚中学校长刘伏奇

正个人简介:刘伏奇,男,汉族,1965年11月出生,籍贯湖南双峰,中共党员,教育管理硕士,中学高级教师,佛山市优秀教育工作者。2005年9月任佛山市顺德区杏坛梁銶琚中学校长,任职以来,以规范、高质、轻负的办学理念,努力践行办好人民满意的教育的办学思想,以信息化推动互动教育教学改革,办学质量深受当地社会好评。     

梁銶琚职业技术学校以“育”为核心的中职学生管理模式

多年来,学校以以生为本的现代管理理念为指导,以爱心管理为原则,以培养具有健全人格的人、现代社会合格公民和高素质准职业人为目标,建立符合管理学、教育学、心理学等科学原理的多元参与,‘育’为核心的学生管理体系,形成了学校为龙头,企业共参与,社区搭平台,家长齐支持的协同育人工作格局,学生的职业素养和综合素质有了明显提高。多元参与,建立系统化育人平台。学生管理注重一师一专能一班一品牌一生一特长,实现因班制宜共成长和学生特长化发展。     

数控技术应用专业实训

为满足数控技能紧缺型人才培养的需要,文章提出要从企业生产需求出发确定数控专业的实训内容,重视传统金工实习的重要性;注重CAD/CAM技术在数控专业学生生产实习中的应用;加强相关模具专业知识的学习;解决数控专业职业技能鉴定中存在的问题.     

招工与招生对接融合课堂与生产对接融合 顺德区梁銶琚职校在海信科龙开辟专属生产线

11月28日,由广东省教育厅主办、广东省高等教育协会协办、广东自云学院承办的应用型本科院校人才培养模式改革与创新论坛在广东白云学院举行。全国人大常委会常委、中国民办教育协会常务副会长王佐书,全国人大常委会委员、原教育部副部长吴启迪,教育部原国家教委计划司司长徐敦潢,中国高等教育学会秘书长张晋峰,广东省教育厅副巡视员文传道,广东省教育厅高教处副处长金正林等出席了论坛,与会的还有国内外高等院校校长、教育机构负责人、专家和学者等300余人。     

数控技术应用专业调研报告

机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工方式所取代，从大型国有企业到乡镇企业，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。由于数控技术迅速发展，相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。我校也于近年开办了数控技术应用专业，     

数控技术应用专业一体化教学研究

在数控技术应用专业的课程改革的实践过程中．要构建专业课程一体化的教学体系．形成以行动导向法为主要特点的教学模式．改变目标单一的以知识传授为主的教学方法,逐步实施一体化教学法,全面落实职业教育改革的科学发展观,综合培养数控技术应用专业学生的职业素质和职业行动能力,提高职业教育的教育教学水平。     

数控技术应用专业的专业建设管见

数控技术应用专业被教育部等六部委确定为技能型紧缺人才。培养培训工程的同时，一些职业院校也被确定为这一工程的基地。为了使这一工程能达到预期目的，教育部制订了数控技术应用专业的教学指导方案和实训基地的建设方案。那么对于一所具体的院校怎样才能做好数控技术应用专业的建设呢？下面笔者就教学计划的制订、实训基地建设方案和师资队伍建设等问题结合所在学校专业建设情况提出个人的粗浅看法，仅供参考。     

青岛港湾职业技术学院——数控技术应用专业

青岛港湾职业技术学院是一所公办全日制普通高等专科学校。学校依托国际亿吨大港青岛港，面向市场，突出特色，不断增强办学实力，成功实现了跨越式发展。     

清远市第一职业中学 数控技术应用专业

~~清远市第一职业中学 数控技术应用专业     

数控技术应用专业主干课程的教学改革

本文从课程内容、实践环节、作业和考核方式等方面简述了数控技术应用专业主干课程的教学改革。     

高职数控技术应用专业教学之我见

针对高职数控技术应用专业教学中存在的一些问题，必须结合实际工作经验．从实习教学的角度出发加以解决。     

数控技术应用专业指导性人才培养方案

一、专业与专门化方向 数控技术应用. 二、入学要求与学制 初中毕业生或具有同等学力者,3年. 三、培养目标 本专业主要面向装备制造类行业企业,培养从事数控设备操作等工作的生产一线高素质劳动者和技能型人才. 四、职业面向、职业资格与继续学习专业 主要接续专业: 高职:数控技术专业; 本科:机械设计制造及其自动化专业. 五、综合素质及职业能力 (一)本专业毕业生应具有以下职业素养(职业道德和产业文化素养)、专业知识和技能: 1.职业素养 (1)具有较强的安全生产、环境保护、节约资源的意识,遵守操作规程; (2)具有优良的职业道德、团队合作精神和人际交流能力; (3)具有获取、分析、处理信息的能力和一定的创新意识.     

广东省佛山市顺德第一中学

广东省佛山市顺德第一中学,是广东省全国示范性普通高级中学、全国现代化教育实验学校、全国绿色学校和全国教育系统先进集体。其中,语文科组教师33人（高级教师17人、具有研究生学历的有6人）。这支团队始终站在教育教学改革的前沿,勇于创新,锐意进取,教育教学硕果累累,是佛山市先进集体,在广东省内外颇具影响。