精心设计题组,事半功倍

<正>在多年教学工作中,笔者发现精心设计题组,让学生做精炼的、有对照的一组题,对某知识点的透彻理解和掌握,效果特别好,现举两组例子:一、关于电解质溶液中离子浓度比较的问题例1在0.1mol·L-1的NaHCO3溶液中,各种离子浓度由大到小的顺序是.解析:NaHCO3溶液中,因为HCO-3既能电离,又能水解,但以水解为主,故溶液显碱性,所以c(OH-)>c(H+),因     

精心设计题组

针对学生的疑难,有意识地组织“题组”练习,可收事半功倍之效.如一位教师为了帮助学生搞清楚“求一个数是另一个数的几分之几”和它的发展类型的分数应用题的解法,精心设计了以下“题组”:(1)11方水结成冰时,冰的体积比水增加了1方.冰的体积比水的体积增加了几分之几?增加到几分之几?     

培养小学生的识图能力

培养学生识别几何图形的能力是小学几何教学的重点。识图能力要求学生把掌握概念的逻辑思维能力、识别图形的观察能力和动手绘图的操作能力等结合起来,是一种在实践中逐渐生成的综合能力。培养小学生的识图能力可从以下三方面入手:     

培养学生识图的能力

制图课要求学生识读土建类现场施工专业图或机械类零件生产加工图,在教学中,教师如何培养学生的空间观察能力、空间思维能力和空间想象能力,是学生学好制图课的关键所在。     

识图能力的培养途径

《机械制图》课程教学大纲明确指出:制图“要以识图为主,识图和绘图相结合,着重培养学生的识图能力”。这是由技术学校的培养目标所确定的,因而对学生识图能力的培养就显得必需而重要。如何对学生识图能力进行培养呢?本人认为,通过     

漫谈识图能力的培养

一、识图培养巧思 1．解读地图与理解文意相结合 研究表明：人的大脑通过不同渠道对知识的吸收率是不同的：视觉83％、听觉11％、嗅觉3．5％、味觉1％、触觉1．5％。可以认为,大脑储存的信息,绝大多数是通过视觉和听觉获得的,与视觉有关的“图形信息”占最高的比例,地理图像更是如此。因而学习地理知识时重视解读地图有利于优化学生思维具体的序列化程度,应合理、协调地利用影像、地图和表格,以促进各种知识之间的相互迁移,从而灵活地理解文意、分析地理问题,提高思维抽象的灵活性与广阔性。     

探究认知障碍 培养识图能力

1 问题的提出 我们曾对高一一个班分两组测验: 题目:如图,已知棱锥A-BCD的棱AD垂直于底面BCD,面ABC与底面BCD所成角为Q,求证:S△BCD=S△ABC·cosθ。 两组分别用图1,图2测试,结果前一组正确率为91。3％,后一组仅为76。8％,差异明显,因两组测试题只是附图不同,仅改变了三垂线定理的认知环境,所以,我们认为,引起结果差异的根源,在于学生空间识图普遍存在着由静态图到变式图的认知障碍。 2 问题的探究与分析     

巧编题组 培养解题能力

巧编题组培养解题能力樊金虎武伟堆应用题是小学阶段教学任务的重点和难点。我在毕业班教学过程中，特别重视把有密切联系的应用题编排成题组加强训练。学生在练习过程中学会了“比较”的方法，提高了分析解答问题的能力。一、根据应用题结构特征编排“题组”，进行比较解...     

精心设计活动 培养探究能力

怎样培养学生深入探究的学习习惯和能力,是广大教育工作者经常思考的问题。本人认为应从教师精心设计数学活动,培养学生深入探究的能力做起。最近我“在三角形面积的计算”一课中做了一些尝试。     

精心设计练习 培养学生能力

一、一题多变,发展学生的思维能力教师适当引导学生进行一题多变的练习,有助于培养学生分析问题的能力,掌握应用题结构和解题思路;有助于培养学生顺向、逆向、集中、发散等思维能力。如：小刚从家去学校,每分走６０米,１０分可以走到,如果每分多走１５米,几分可以...     

精心设计梯状训练,逐层培养学生联想能力

联想是由一件事物想到另一件事物的心理过程.这种心理活动是写作的基础,因为它可以调动起大量的记忆表象为再造想象和创造想象提供条件,也只有具有丰富联想能力的人才能写出生动活泼的文章.     

社会课学生识图能力的培养

社会课教材中蕴含着大量的历史、地理知识,配备了大量的地图。因此,学生识图能力的培养是社会课教学的重要目标之一。教学中,我们根据学生的认知规律和心理特点,运用多种方法指导学生识图,逐步地把按方向、颜色、图例识图的方法教给了学生,提高了学生的观察、思维、想象能力和创造能力,达到了学会识图的目标。1.自主动手,学会识图。教学中要充分发挥地图的作用,让学生大胆地动手找一找,填一填,画一画,涂一涂,还可以将地图放大制成模拟图,加上其它辅助设备,使图动起来,配合教学使用,使地图成为贯串课堂教学内容的一条主线,把知识系统起来,以激发学生的学习兴趣,强化记忆效果。如在教学《红军长征》时,我     

注重培养小学生的识图能力

客观世界存在着各种各样的物体，人们按其形状及组合规律，将它们抽象、概括成各类形式化的几何图形。对小学生而言，识图就是认识那些常见图形的基本特征、简单性质，掌握它们的内部联系及区别，发展想像，去识别辨认图形，打好探索和解决简单实际问题的坚实基础，使学生的空间观念得到发展。所以，小学生学习几何初步知识要以全面地认识图形作为重点，努力从周围事物中发现几何“模型”，不断积累并丰富识图的方法、技巧，提高识图的基本能力。一、画图中识图1.学生自己学习画图，可以加深他们对图形的形状、大小及其相互位置关系的理解，…     

初中生物识图能力培养的教学策略

从教材插图的功能、插图的类型、识图能力三个层次的梯度培养方法,复习课教学中思维导图的运用,识图能力培养的教学建议等方面阐述培养学生生物识图能力的教学策略。     

中学生地理识图能力的培养

地图是地理的语言,可以说,学会识图等于学会了一半地理。那么,如何培养学生的识图能力呢？     

培养学习兴趣 提高识图能力

培养学生初步掌握识读和绘制机械图样的能力是《机械制图》课程的教学任务之一。采用适当地教学手段,激发学生学习的兴趣,是提高学生识图能力的有效途径。     

浅谈学生识图能力的培养

地理新教材的一个突出特点是图文并茂，各种政区图、地形图、气候图、交通图、资源图等平均每章达到8幅之多。地图中贮藏着大量的地理信息，培养学生识图用图、获取地理信息是现代素质教育的要求，它不仅是地理知识的一部分，而更重要的是学习地理知识、获取地理信息的工具。教学中运用好这个工具能起到事半功倍的作用。我在教学中采取了“两对照、两巩固”的训练措施，使学生识图能力得到了很大提高。     

谈学生识图能力的培养

透彻分析基本视图,利用自制模型,抽象概括,理论与实践相结合,培养学生识图能力。     

运用投影片培养学生识图能力

运用投影片培养学生识图能力彭殿勇，路绍华一、实验目的针对生物学科插图多的特点，我们根据现有条件，设计了运用投影片的分解组合，组织生物课堂教学的实验。生物学科中的插图与课文的文字内容密切联系。其中，代表动物的形态和生物的结构图反映了文字内容的重点。正确...