幼儿科教活动中提问所存在的问题及解决策略

由于幼儿注意力容易分散,行动的目的性和预见性差,因此需要教师对幼儿教育要寓教于乐。提问是教师设疑、激趣的好方法,但是在科学教育活动中,教师的提问也有使用不当的时候,影响了幼儿学习的效果。探讨教师提问所存在的问题并提出有效的解决策略。     

幼儿音乐表演活动中教师的角色定位

文章结合实际论述了幼儿园教师在组织音乐表演活动时要科学投放材料做好前期准备,巩固幼儿的已有经验,确保活动持续开展,鼓励幼儿参与的主动性,提升幼儿音乐表演活动的教育价值。     

幼儿自主游戏活动中存在的问题及解决策略

由于广大的幼儿教育领域的理论和工作实践者逐渐地了解到现代儿童观在现代幼儿教学中的重要性,使得游戏是幼儿主要的学习方式等教育观念也得到了重视。游戏根据实用性可以分为自主性游戏和教学性游戏,教学性游戏多数为教师组织,幼儿积极参与,其中包括一些教学任务,主要由教师操控。而自主性游戏都是幼儿按照自己的意愿产生的,充分体现了独立性和自主创造性。虽然自主性游戏是儿童最喜欢的游戏之一,但是幼儿园在开展游戏时大多数都会存在一定的问题,因此就需要教师适当地调整组织游戏的方式,及时发现游戏中出现的问题,寻找到解决方法,合理地控制游戏的时间,提高教师在游戏中的指导策略,通过有效的手段合理解决游戏中可能遇到的问题,尽量提高自主游戏的质量,实现自主游戏的顺利进行。     

幼儿表演游戏活动实施的问题及策略

表演游戏可以使幼儿在语言能力、想象力、社会性、审美表现和创造性等方面得到很好的发展。幼儿表演游戏活动中存在一些问题。教师未能很好地发挥幼儿的主体作用;教师的指导能力有待加强;选择的主题和内容会限制幼儿表演游戏的发展;对作品内容不够熟悉,对人物的把握不到位;教师缺乏对表演游戏类型的洞察力,对表演游戏评价不够客观。幼儿表演游戏活动的实施应充分把握和遵循原则,突出幼儿的主体地位;进一步增强教师的指导能力;确定表演主题,选择合适的表演内容;充分熟悉作品内容,把握人物特点;观察区分不同类型的表演游戏;真实客观评价游戏。     

区域活动提升中班幼儿问题解决能力的途径探讨

在幼儿成长与发展的过程中,必须掌握问题解决能力,这是幼儿认识世界、积累知识与经验的必经过程。区域活动能够为幼儿智力发展提供平台,教师也要在区域活动中加强对幼儿的指导,并注重渗透对幼儿问题解决能力的培养。本文主要结合区域活动开展情况,提出了培养中班幼儿问题解决能力的有效策略。     

幼儿园生活活动中幼儿自主性培养的策略

著名社会心理学家埃里克森在其人格发展理论中提出,学前期是儿童获得自主性与主动性的关键时期。生活活动作为学前教育的重要组成部分,不仅贯穿于幼儿的一日活动,而且也对幼儿的自主性培养有着至关重要的作用。在幼儿园生活活动中,可尝试从环境、兴趣、实践、家园四个维度出发,科学、合理地培养幼儿的自主性,从而有效地为幼儿未来成长打下良好的基础。     

浅谈幼儿在主题活动中自主性培养的策略

所谓自主性,是个人对自身的活动拥有控制、驾驭、自我调节的一种本领。幼儿的自主性如何在活动中培养呢?一般说来,幼儿只有在自己的范围内活动,不受到成人的干预以及控制的情况下,其自主性才能充分地得到发挥。如果成人的干预和指导变成了对幼儿活动的一种高控手段,那活动就不能成为幼儿自主性的活动了。因此,在独立的活动中,活动的主人是幼儿,教师不能作为幼儿活动的主导者,教师应为幼儿的活动创设适宜的环境,观察、引导、从而达到支持活动进展。     

论区域活动中幼儿自主性发展的有效策略

著名学前教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中提到:"游戏是儿童的生命,小孩子就是在游戏中,在玩中一天天长大和进步的。"游戏是儿童的真实写照,同时也是教师观察和了解幼儿发展水平和内心世界的最佳窗口。针对幼儿自主性游戏的特点,试图从游戏环境的创设、游戏材料的提供、对幼儿游戏的观察以及教师的介入等方面进行阐述与分析,通过研究与探讨使得幼儿区域活动的开展得到更好的保证,从而促进幼儿自主性更好地发展。     

幼儿艺术活动的游戏性本质及设计策略

在幼儿园教育活动中我们都能意识到幼儿艺术活动与游戏的重要性,但要将二者完美结合却是大多数幼儿教师感到非常困惑的事。以多学科领域的研究为基础,还原人类艺术的游戏性本质,并从游戏中普遍包含的情境性、规则性和成就性三方面探讨如何将游戏与艺术完美结合,可以找到幼儿艺术游戏活动的设计与实施方法。     

区域活动中幼儿自主性的培养

在区域活动中,通过投放丰富的区域材料;增强活动的游戏形式;创设活动的生活情景;留有充足的时间空间都能充分发挥幼儿的主动性,激发幼儿自主操作和探究的欲望。     

中班幼儿故事创编和表演活动的特点及指导策略

故事创编及表演是幼儿非常喜爱的活动，具有丰富的教学潜能。在以故事为基础、以表演游戏为主线而展开的系列活动中，幼儿不仅锻炼了语言能力，而且获得了艺术、科学、社会等多个领域的经验，并学会运用各种表征手段来表达自己的知识和经验。更重要的是，这些不同领域的经验是在一个整体活动中获得的，是活动的自然产物，符合幼儿园课程的综合性、整合性的要求。笔通过对某幼儿园中班一个学期的故事创编及表演活动的观察研究，总结出中班幼儿故事创编及表演活动的特点，并提出几点建议。     

表演游戏中幼儿自主性有效发挥的指导策略

表演游戏是幼儿非常感兴趣的一种游戏形式,教师应有效发挥幼儿在表演游戏中的自主性,引导幼儿自主选择表演素材、自己动手做道具、自主选择伙伴和角色……从而发展幼儿的各种能力。     

实践活动中幼儿自主性培养的策略研究

当今幼儿的自主能力差,幼儿园一个重要的任务就是培养幼儿的自主性。文章论述在实践活动中进行幼儿自主性培养的策略。     

艺术活动中激发幼儿问题意识的策略研究

本文通过宽松环境的支持策略、合理材料的影响策略、形象图谱的暗示策略、提问追问的引导策略、问题情境的渲染策略等,系统地阐述了艺术活动中如何激发幼儿的问题意识。     

浅议分区体育活动中幼儿自主性的培养

分区体育活动,旨在变"统一活动"为"开放活动",变"模仿学习"为"探索学习",变"被动运动"为"主动运动",让幼儿在活动中获得更多自主的运动空间,培养幼儿的自主性。     

创艺活动中幼儿自主性培养的探索

通过创艺活动中的环境创设、丰富活动形式、激励自主创艺、注重评价等途径,帮助幼儿搭建与经验、能力之间桥梁,促进幼儿个性化的、富有创造性的艺术表现能力。     

中班表演游戏存在的问题及解决策略研究

文章就中班幼儿在表演游戏时存在的问题,提出"互动式介入指导为主,隐性式介入为辅"的有效策略,把游戏的自主权还给幼儿。     

主题活动中集中幼儿注意力的教育策略

在幼儿时期,由于年龄阶段的问题导致幼儿生理和心理不成熟,这些原因导致幼儿不能控制自己的行为,在学校活动中常常出现注意力分散的现象,因此培养幼儿良好的注意力品质是发展幼儿全面素质的一个根本性前提。教师应当从根本上了解幼儿分散注意力的原因,掌握在活动过程中的教学方式和教学方法的改变,以充分的措施来解决幼儿注意力分散的问题,这是在幼儿教学过程中受到普遍性关注的问题。     

表演游戏中教师的推动策略

以往,教师为了让幼儿的表演迅速达到生动表现的水平,往往在幼儿的表演游戏中,采取当场示范或手把手地教等高控制的推动策略。这类推动策略忽略了表演游戏的“游戏性”,忽略幼儿游戏的机会和时间,忽略幼儿游戏的过程,会不由自主地追求“即演即像”的表演结果。教师往往把自己对于故事的理解强加到幼儿身上,角色的对话、动作、表情以教师的理解和标准为主,表演游戏因此失去了其“游戏性”而成为单纯的“表演”,师幼关系变成了权威指挥者和被动执行者的关系。     

如何在区域活动中培养幼儿的自主性

区域活动的环境是人为创设自然情境的幼儿游戏,对幼儿而言是自主游戏,是幼儿自发自愿的活动。然而在幼儿园区域活动中往往存在以教师为中心、过于放任等问题,幼儿教师要创设自由宽松的环境,让幼儿自己选择区域,教师适当的指导,以培养幼儿的自主性。