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《中学语文(读写新空间)》2016,(13)
<正>授课时间:2014年9月4日下午第四节【启动模式:朗读与议论】师:拿到教材,大家有没有发现书薄薄的,但很好看?先看封面,左上角是什么?生(齐):编钟。师:对,战国编钟。音乐,穿过几千年悠悠传来,涤荡我们的心灵。再看封面下面部分,是一幅书法作品,上面写的是以后要学到的王羲之的《兰亭集序》。再打开课本的目录,我们以后的大概十个星期时间要学习这样的几个专题——向青春举杯获 相似文献
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曹茂昌 《中国小学语文教学论坛》2007,(25)
历来论者都认为毛泽东《沁园春·长沙》一词抒发的是革命豪情,体现的是革命乐观主义与革命英雄主义情怀。现行的中学语文教材包括苏教版新课标实验教材也沿用了这一传统说法:"不仅抒发了诗人热爱祖国的感情,也体现了主宰山河的壮志。"还称诗人的情感是激越的,"词的情调是慷慨激昂,风格是豪迈爽朗"(苏教版教材《教学参考》)。 相似文献
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1、百舸:众多的大船。舸,大船。汉扬雄《方言》卷九:“南楚江湖,凡船大者谓之舸。”2、争流:破流争相行驶。三国魏嵇康《琴赋》: “尔乃颠波奔突,狂赴争流。”南朝宋刘义庆《世说新语》卷上《言语》载晋顺恺之赞会嵇山川之美曰: “千岩竞秀,万壑争流”。本谓群波竞逐而涌流,此处用以形容群舟破流争相行驶。 相似文献
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［教学实录］一、导入新课要点:①美学家朱光潜先生说:“要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”②毛泽东就是一位古典诗词的爱好者,他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦、写诗填词。据中南... 相似文献
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一、教学目标1.初步了解词的有关常识。2.通过朗读体会作者的豪情壮志。3.品味关键词语,把握词作的情感脉络,感受毛泽东博大的情怀。二、能力培养目标1.训练学生的诵读能力。2.体会词的意境,品味词的豪放风格。三、德育渗透目标(一)培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的奋斗情怀,战斗豪情和高度的革命乐观主义精神。(二)体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。四、教学方法(一)语言品读法 相似文献
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彭曙光 《江西教育学院学报》2005,26(6):106
毛泽东创作的秋景词《沁园春·长沙》,历来备受世人推崇,这是一首别具特色的秋之歌。该词脱尽了古人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,以其绚丽多彩的湘江秋景、壮阔高远的深秋境界,引领读者去感受词人毛泽东的博大情怀和革命的豪情壮志,从而独步诗坛。《沁园春·长沙》是一首长调,她以传统的形式反映现代的生活内容,颇有创意,可见词人的匠心独运。词中描绘的“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”拼成了一幅色彩绚丽、生动活泼的全景式写意风景画。全词共分上、下两片,上片主要写寒秋景物,描绘了一幅壮丽的湘江寒秋… 相似文献
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史茂远 《吕梁高等专科学校学报》2001,17(4):65-66
毛泽东的这首词写于一九二五年，全词以“沁园春”为词牌，以“长沙”为题，壮写祖国辽阔大地之美景，进而引发出感慨，自然而然地提出“谁主沉浮”的没问。紧接着通过回忆“往昔”的“峥嵘岁月”，抒发了报效祖国之豪情。那胸怀、壮志，激荡人心，令人敬佩不已，不愧为一代伟人。 这首词之所以有如此魅力，在于词人高超的表现艺术，更在于他不同于常人的眼光、胸怀、志气。 上阙写景，写的是秋景，但毫无古人那种悲秋之感和凄凉萧索之气，而是充满生机，绚丽蓬勃。请看词人是站在什么地方、怎样来观看秋景的：是站在了橘子洲头“一个词人非… 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):7-19
【课文品读】
《沁园春·长沙》宇词欣赏集句
▲“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。起句“独立”二字辟空而来，见其笔力的遒劲，而以“寒秋”“橘子洲”点明时地。独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵泳之味和沉郁豪迈之气。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(3)
<正>学习目标:1.品味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境,学会鉴赏诗词的意象。2.能体会诗人"以天下为己任"的历史责任感。会鉴赏诗词的情感。3.背诵全词。重点难点:1.分析词中的意象。2.指导学生鉴赏诗词的方法 ,培养学生的诗词鉴赏能力。学法指导:诵读、品析、探究 相似文献
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【设计理念】
本课是高中语文的第一课,对学生学习诗歌的兴趣激发起着举足轻重的作用。因此。本课设计以朗读贯穿全程,以诗歌的意象为中心组织全文,从诗歌意象的选取、表达、组合三方面让学生体会诗歌的意象美。通过整体感知、研习课文和归纳总结三个过程达到学习目的。 相似文献
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宁小艳 《中国教育技术装备》2012,(1):140-141
1教材分析从这首词中可以感受到毛泽东诗词博大、生动、雄浑的意境。本课以词的上阕为教学的主要内容。这部分里,作者将生机勃勃、景色怡人的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机地融合在一起。通过本课时的教学,力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫、深广的胸怀和精湛的文 相似文献
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师 :美学家朱光潜先生说 :“要养成纯正的文学趣味 ,最好是从读诗入手 ,能欣赏诗 ,自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”毛泽东就是一位诗词爱好者。他的一生 ,不仅在临窗伏案时 ,就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟哦 ,写诗填词。据中南海毛泽东图书管理员统计 ,毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在１５９０首以上 ,一般性地翻阅、欣赏至少在２０００首以上 ,凭记忆手书的有１１７首 ,许多是长篇叙事诗。泱泱诗国的文化甘露 ,浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。著名诗人臧克家说 :“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们… 相似文献
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<正>【教学设想】《沁园春·长沙》为人教统编版高中语文必修上册第一单元第一课,是学生进入高中学习的第一首诗歌。本课旨在引导学生在反复诵读的基础上,品味语言、感受形象,从"青春的价值"角度思考作品意蕴,体会雄浑壮阔的意境美、昂扬奋进的情感美和"以天下为己任"的精神美,并结合自我体验,追寻远大理想,拥抱光明未来。【教学目标】1.培养学生通过提取关键词概括内容的能力; 相似文献
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教学目的:掌握重点词语;学习运用形象思维的方法鉴赏评价诗歌。教学策略:以加里培林的智力技能按阶段形成的理论为基础,以诵读为贯穿课堂教学各个环节的基本线索,切实把教与学结合起来,切实发挥教师主导下的学生的主体作用。教学器材:多媒体教学系统。教学过程:导入新课(略)读准字音:教师范读,要求学生听准字音,接下来学生自己读,注意读准字音,最后作检测练习,以求巩固。这个过程概括为:范读——正字——学生自读——检测练习。(出示幻灯)朗读下列词语,给加点字注音:百舸·(gě)寥·(liáo)廓阻遏·(è)遒·劲·(qiú)(jìng)读出节奏:这个… 相似文献
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毛泽东1925年的词作《沁园春·长沙》以其宏阔壮美的意境、奋发有为的意向,感染了一代又一代的读者,此作的独立意象,更使作品境界高标,是此词拓开描写视野、凝聚情感分量、涵蕴思想活力的重要成因。一、于独立处塑人物姿态毛泽东是这首词的抒情主人公,在《沁园春·长沙》中,第一个感染人们的意象便是抒情者的意象,而这个意象的 相似文献
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[案例背景]自古以来,“士多悲秋”。马致远面对“夕阳西下”,慨叹“断肠人在天涯”;杜甫登上衡山。凭高望远,道出“万里悲秋常作客。百年多病独登台”的孤愤;同样是秋天,刘禹锡面对“晴空一鹤”,却唱出了“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的冲霄豪情。一代伟人毛泽东笔下之秋,一扫历代文人官场失意之愤、得意之喜,喷射出的是如火如荼的激情和远大抱负, 相似文献
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一.背诵激趣,导入课题。我们已学习过毛泽东同志的《沁园春·雪》,下面让我们一起来背诵这首词。毛泽东不仅是一位伟大的政治家、革命家,而且是一位伟大的诗人,他的古诗词作品给我们留下了一份宝贵的文学 相似文献
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记得有个外国人评价毛泽东是一个词人赢得了一个新中国,我觉得这话并不夸张。毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家,同时也是一位独领风骚的词人。如何让学生在学习中受到启发和感染,这显得特别重要。下面是我在讲授《沁园春·长沙》的一次课堂实录。 相似文献