课外文言文自主学习的实践

众所周知，新时代语文以其特有的人文性、情趣性、生活性不断叩击着我们的心扉，新课程语文的实施，更激活了师生的双边活力，别说现代文教学的五彩缤纷，单是文言文领域，求异求新也层出不穷。《新课程标准》中文言文教学便要求学生：“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”     

高中英语课外听力自主学习的探索与实践

一、高中学生英语听力学习的要求与现状 听力是高中英语学习的重要内容之一,是综合语言能力的基础.课程标准语言技能八级目标要求学生能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意,而九级目标则要求能听懂国外一般的英语新闻广播.目前,高中学生主要通过课堂进行听力训练,效果往往不是很理想,这直接影响到他们学习英语的兴趣.     

自主学习文言文的尝试

<正>文言作品经过历史筛选,许多诗文堪称精品,大多布局严谨、行文简洁、气韵生动、文采斐然。而且具有三个方面的功能:即认识功能——文化价值;陶冶功能——教育价值;发展功能——艺术价值。由于文言文课文的特殊性,需要学生反复研读,才能做到"读书百遍,其义自见"。新的知识的产生,是在对已有知识进行反思的基础上实现的。因此,文言文学习需要学习活动和对活动过程的自我意识(自我反省     

文言文自主学习的有效策略

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？     

文言文自主学习能力的培养

<正>文言文教学历来是高中语文教学的一大难点,文言文阅读也是在现行考试中制约学生语文成绩的瓶颈之一。基于学生以往的学习习惯,多数学生在学习文言文方面满足于老师讲,自己听,缺乏良好的自主学习的习惯,更不懂得自主阅读、主动质疑、自觉归整的重要性,因此在学习中常处于被动的地位,学习能力薄弱。     

文言文自主学习的有效策略

作为传统文化载体的文言文,在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没,但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象,学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力,致使学习的过程困难而艰涩,哪里还谈得上读出文言文的美呢?而眼     

课外文言文阅读

魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，(甲)直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归(乙)，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵，素悍勇而轻齐，齐号为怯；善战者因其势而利导之。兵法：百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。1.补写文中括号处省略的内容：甲处：。乙处：。2.下列句中加点词解释正确的一项是( )A.齐使田忌<…     

课外文言文阅读

<正>江苏省扬州市试题文言文阅读。(13分)尹昌隆,字彦谦,泰和人。……尚书吕震方用事,性刻忮¹。官属相戒,无敢白事者。昌隆前白事,震怒不应。移时又白之震愈怒拂衣起。昌隆退白太子,取令旨行之。震大怒,奏昌隆假托宫僚,阴欲树结,潜蓄无君心。逮下狱。寻遇赦复官。谒震,震温言接之。入,理前奏,复下锦衣卫狱,籍²其家。     

课外文言文阅读

范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。     

课外自主学习与学习策略研究

学习者自主性和学习策略自从20世纪80年代就受到语言教育界的广泛关注,并以此为中心展开了大量的研究。然而,这些研究主要集中在课堂语言学习上,而且自主性的研究在中国展开的也不多。将研究的重点放在英语学习者的课外自主学习和他们的策略使用上,目的是为了解中国非英语专业大学英语学习者的课外自主学习状况,并证实策略指导对其所产生的效果,说明科学的学习习惯的重要性。     

高中英语课外听力自主学习探讨

社会生活的信息化和经济活动的全球化已使任何一个国家都无法离开外国语这一重要的生存工具。我国各级学校正在积极进行英语多媒体与网络辅助教学的改革，旨在通过将现代教育技术引入英语教学来改变传统的以教师为中心满堂灌的教育模式，提高学生的英语素质，     

课外英语听力自主学习问题探究

笔者曾经以课外英语听力自主学习为研究对象进行过实践研究,并对相关问题进行了分析与探讨。在对实践研究的结果进行总结的基础上,拟在这里提出相关的管理策略。主要有:教师应重视自身理论学习,成为学生课外自主学习的好的帮助者;教师应适时帮助学生获取适当的自主学习的材料;教师应充分发挥其测评者的作用,为学生提供合理的评价;教师应明确自身的角色扮演,把握好提供帮助的尺度以及促进学     

课外文言文的教学策略

中考课外文言文越来越受到重视,因此,我们应该做好相对应的准备与练习,必须总结出一套行之有效的教学艺术、教学策略,才能让学生轻松应试,取得优异成绩。     

文言文自主学习能力培养初探

语文新课程教学改革强调培养学生的自主学习能力。该文结合初中语文文言文教学实践,就培养学生的文言文自主学习能力作一探讨。笔者认为,应从提升学生学习文言文的兴趣、注重灵活多变的教学方法、不断复习强化、适当精炼等方面着手。     

如何引导学生自主学习文言文

著名教育家叶圣陶先生早就说过“教是为了不教”,这一语道破了课堂教学的真谛。课文只不过是个例子,教师要善于利用课文范例教给学生学习方法,让学生学会自己学习。如何让学生真正的进行自主学习、自主探究,几年来,在引导学生自主学习现代文的基础上,笔者对文言文教学进行了一些改革尝试。     

课堂自主合作学习文言文刍议

笔者针对初中文言文徘徊于“两难”之间的情形,根据新课程初中文言文课堂教学的理念．实施自主合作学习文言文的模式。并通过不断实践反思,总结出课堂自主合作学习在实施中要注意的三个问题。     

文言文自主合作学习五法

一、授课式它可分为组内授课和个别授课。组内授课，以《信陵君窃符救赵》为例，把文章分成四大块，每一大组分一块，然后大组内又以小组为单位讨论所分的课文内容，按８个方面归纳字词、句式、常识等重点语言现象，并且推荐一位同学代表小组准备在全班讲解。讨论中你一言，我一语，你找一处，他找一处，能比较全面地找出这一部分的重点知识。每小组依次讲，既展示了全组的实力，也吸收了他组的学习成果。当然也可由大组长推荐本大组水平较高的两位同学，代表本组在全班交流。此时老师只需稍加点拨即可。个别授课，如浏览课文，首先请一位学…     

引导初中学生自主学习文言文

随着初中语文教材中文言文作品所占比例的增加和中考试题中古诗文积累、文言文段阅读分量的加大,文言文教学在语文教学中的地位显得非常重要。可是不少学生感到文言文课是枯燥、单调、乏味,究其原因主要是因为课堂教学方法陈旧、僵化。多数老师采用的是传统的串讲法--老师讲,学生听。教学的重点是字、词的诠释,字句解通了,就算完成了任务。对于文章的遣词造句、篇章结构、思想内容则轻描淡写一带而过。学生缺乏参与的机会,被动学习,因而课堂沉闷、学生厌学。要走出这种困境,必须采用一些更合理的教法,落实新课标,把学习的自主权还给学生,引导他们自主学习。     

高中文言文自主学习教学初探

<普通高中语文课程标准(实验)>对高中生文言文学习目标有这样的规定:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三.诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇."