数学问题解决中的审美活动

“以美启真”是数学思维的重要策略．在问题解决的过程中,数学审美活动起着不可忽视的作用,它能启发我们去进行直觉思维,引导我们去发现问题的内在联系．因此,在问题解决的过程中,如果引导学生以数学审美的眼光去观察,从数学审美的角度去思考,按数学审美的要求去猜想,可以培养学生的分析习惯,提高学生的创造意识．     

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

作为一名中学数学教师,要让学生明白学习数学的用途和学习数学的重要性。数学知识的灵活运用可以给我们的生活带来丰富多彩的变化,数学和我们的生活息息相关。我们的生活无时无刻无不和数学打交道。教师要引导学生从生活中发现数学,在课本中联系我们的实际生活。真正地去感悟数学和去体验数学。我就如何培养学生学习中学数学的兴趣做了简单阐述。     

浅议初中数学教学的顿悟

数学是一门基础学科,学好数学是我们每一个人的责任.而课堂作为教师教学的主阵地,这就要求我们教师要充分利用课堂优势,尽我们所有的能力去博得学生去快乐的学习,取得尽可能好的教学效果,从而实现学生对数学的学习兴趣,提高学生的数学能力.     

走进生活中的数学

荷兰著名教育家曾经说过"数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去",这句话深刻的阐述了数学与现实的联系.如果我们脱离生活经验去研究数学,这必然会使我们的数学失去生命力,学习数学的热情也大打折扣.     

培养学生的学习兴趣

数学来源于我们的生活.所以,对于数学认识不仅要从数学家关于数学本质的解释中去领悟,更要从数学活动的亲身实践过程中去体验数学的“诞生”.     

教学中怎样恰当地渗透数学思想方法

数学思想方法是数学的精髓,在当今和未来社会的许多行业,直接用到学校所教的数学知识的机会并不太多,而且也不是固定不变的,更多的是受到数学思想方法的熏陶与启迪,以此去解决所面临的实际问题。数学中渗透着数学思想方法,它们是基础知识的灵魂,如果能使它们落实到我们学习和应用数学中去,那么我们得到的将会很多,需要我们不断的探索实践,使数学思想方法潜移默化地、更生动地渗透到教学中去。     

在数学教学中应注重培养小学生的数学语言

在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述.     

丰富学习方式 焕发课堂活力

在素质教育发展的今天,在新的形式下,在21世纪＂人人学有用的数学＂的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学——这个充满挑战的学科,我们怎么样去看待学生——这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂——老师生命力价值所在地,这些确实是值得我们去思考的问题。     

多媒体教学在小学数学教学中的妙用

《数学课程标准解读》中明确倡导：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性．并自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯依赖教师或家长的权威去迫使孩子们这样做,事实上．我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,     

数学游戏在数学教育中的有效性例析

<正>在数学教育中,我们不能假设学生都非常自觉地投入足够的时间和精力去学习数学,也不能单纯地依靠教师和家长的权威去逼迫学生这样做。事实上,我们更需要的是让学生愿意亲近数学,喜欢数学,从而主动地了解数学,学习数学。古往今来的数学教育的理论和实践都已证明游戏对于数     

生活与数学互渗,情趣和知识共舞

数学是与学生生活密切相关的学科,在教学中让学生真正体验数学与生活的关系,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力应是我们数学教学的最有效策略,也是我们强化学生数学情感的最重要方式.我们在数学教学中,必须紧紧依托生活资源,架起数学与生活的桥梁,将生活引进课堂,引导学生用数学的眼光审视生活现象,去理解生活中的数学,去体会数学的价值,从而让学生兴味十足地学习数学.一、生活——提供数学素材的源泉     

数学教学,慢一点如何?

正如今的数学课堂教学的确不够"纯粹",如今的数学课堂的确"步履匆匆".尽管当今是一个快节奏的时代,但是我们的数学课堂教学却不能一味地紧跟"快节奏"的时代步伐,很多时候,数学课堂教学是要"放慢脚步"的,因为那一个个的数学概念、一条条的数学定理、一种种的数学思想方法值得我们去理解,需要我们去理解.1"快"的理由走马观花、快马扬鞭,如今的数学课堂教学,又怎一个"快"字了得?到底是什么让我们数学课堂教学的脚步如此     

丰富学习方式焕发课堂活力

在素质教育发展的今天,在新的形式下,在21世纪"人人学有用的数学"的感召下,作为数学教师,我们怎么样去面对数学--这个充满挑战的学科,我们怎么样去看待学生--这些未来的世纪之才,我们怎么样去对待课堂--老师生命力价值所在地,这些确实是值得我们去思考的问题.     

简论数学思维能力的培养

数学思维能力是学生数学素质的重要表现,因为应用数学思维去解决实际问题是数学能力的具体体现,所以学会用数学的思维方法去解决实际问题是学习数学的最终目标。在初中数学的教学过程中,我们一定要重视数学基本思维方法的教学,以培养学生的数学思维能力。     

培养学生灵活应用数学的能力

我们的数学课堂教学，更多强调定义的解释，定理的证明和命题的推导，却忽略了从生活经验去理解数学的需要，我们学数学的目的是为了应用它去解决实际问题。因此，增强数学应用意识，培养学生数学应用能力，是素质教育的重要内容。     

利用学生的生活经验培养学生的数学素质

数学是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,即一种数学的思维形式。我们对数学的认识不仅要从数学课本上去学习,也要从数学实践活动中和现实生活中去体验、寻找。     

关于椭圆的游戏·猜想·命题

数学问题无处不在,关键在于你是否能用数学观点去探索、去发现它,做游戏也不例外,在游戏活动中时常蕴涵着许许多多数学问题,以下就是我们利用折纸游戏开展的一次数学     

高中数学课堂生活化问题探究

数学和生活是密切相关的.生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去.怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考生活中的数学道理,把数学思想渗透到解决生活实际问题的大课堂中去,让学生养成自主探究、合作学习的好习惯.     

浅谈如何在小学数学教学中培养学生创新能力

<正>在人类社会的发展中,数学是一门非常重要的学问,在学习中、生活中,数学也是一门很有用的学科,在我们的生活中有极其广泛的应用,也可以说,数学这一门学问存在于我们生活中的每一个角落.比如,我们去买东西时,去银行办业务时,去交水费、电费、手机费时,做生意时需要数学知识、吃、穿、住、行都离不开数学知识。所以,数学在我们的生活中起着举足轻重的作用。数学这一门学科具有非常强的逻辑性,所以,学习数学可以提高     

猜想——让数学课堂更具魅力

数学的学习离不开合理的猜想,没有猜想的数学,也就不会有创新.数学其实就是人们探索事物本质的过程.在探索中,人们会运用一些已有的经验去进行大胆的假设和猜想,当这些猜想被大量的事例证明之后,就形成了概念.因此,我们在小学数学教学中,就要教会学生运用猜想的方式去探索数学规律,让他们在猜想的过程中,体会到数学概念形成的过程,并为他们的创新提供契机.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?