高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径

<正>随着新课改工作的不断深入,以及我国教育体制的不断改革,学生的素质教育也越来越受到当前人民的关注与重视。当前,所有教育学科的共同教学目标就是培养和树立学生的核心人文素养,提升学生的学习主观能动性,使学生具备适应当前社会发展的必备品格以及学习能力。因此,需通过培养学生的人文素养,对后续的英语人才发展战略奠定基础。     

论初中语文阅读教学中学生人文素养的培养

阅读教学是初中语文教学中的重要任务之一,人文精神即它的基本特征。我国传统的阅读教学强调学科的工具性和思想性,却忽视了人文性。阅读教学承载着人类文化中的人文精神,本文立足于阅读教学实践,分析语文阅读教学人文性现状,并整理归纳人文素养内涵,探讨语文阅读教学中培养人文素养的意义,论述在阅读教学中培养学生人文素养的实施策略,最后对培养学生的人文素养进行反思。     

谈语文教学中学生人文素养的培养

一、语文教师要提高自身的人文素养语文教师人文素养的高低,对学生人文素养的养成起着很重要的作用。首先,语文教师要树立正确的教育观念,即全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,面向全体学生,面向学生德、智、体、美、劳诸方面的协调发展。     

语文阅读教学中学生人文素养培育策略

文章分析目前语文阅读教学中存在的问题,并指出这一现状急需改观。随后提出学生人文素养培育策略：改变传统的阅读方式,更新语文阅读教学的新理念;激发学生的主动参与意识,突出学生的主体地位;选用合理有效的阅读教学方法,创造人文化的阅读环境。     

英语教学中学生人文素养的培养

素质教育是提高民族素质,推动社会全面发展的奠基工程,是适应本世纪的社会、经济和文化发展对人才的要求和挑战的唯一途径,实施素质教育乃人心所向。英语教育中实施素质     

中学生人文素养培养的有效途径

中学生的人文素养现状令人担忧,经典电影丰厚的人文内涵可以通过在基础型课程中穿插,在拓展性课程中精讲,在研究型课程中研究的形式,让中学生在审美体悟的过程中发挥弘扬中华民族精神,传承中国传统美德与吸收世界优秀文化,关注人类心灵世界的重要作用,从而实现对中学生人文素养的培养。     

注重文化细节 提升人文素养——谈初中生物教学中学生人文素养的培养

人文素养是个人综合素养的重要组成部分,影响和决定着个人的终身发展。初中阶段是每个人一生中发展的黄金时期,在初中阶段各学科教学中重视人文教育,培养学生的人文素养是非常重要且必要的。初中生物教师应践行"时时在备课,处处显人文"的理念,从课堂内容人文化、师生互动人文化和教学过程人文化三方面着手实施人文教育,以提升学生的人文素养。     

高中英语教学中学生人文素养培养

<正>随着教育教学改革活动在我国全面的开展,高中英语教学也获得了较大程度的改革。而在一系列的改革当中,国家将"情感态度"列入了《英语课程标准》,这是对原有的教育教学的重大突破。这一变化意味着作为高中英语的教育工作者,在传统的课堂教学的基础上要加强对学生综合能力的培养,不能只重视知识的传授,还要兼顾学生人文素养的培养,人文素养培养成为贯穿于整个高中英语教学的一条红线,把教学内容的珍珠串联起来,以便起到助推学生终身发展的     

阅读教学与学生人文素养的培养

在语文教学中,阅读教学是语文教学中最基本也是最重要的教学形式之一。新课程标准中强调培养学生的人文素养。这从一个侧面看出,语文学科要培养学生的人文素养,培养人的真善美。在传统的语文教学中,常常把人的因素忽视了,课文中许多情文并茂、文质兼美的作品,由于     

大学英语教学中学生人文素养的培养

在教学实践中注重学生的个性化发展,有目的、有方法、有步骤地将人文教育渗透到学生的学习生活中,加深学生个人的体验,注重学习的自主性和合作性,旨在让学生在掌握英语知识和运用英语技能的同时,能够扩展其跨文化交际意识,发展学习策略并完善人格培养。     

高中历史教育中学生人文素养的培养

历史学科是一门蕴含着丰富人文思想的课程,这就要求历史教师在教学过程中充分挖掘历史课程中一些爱国主义内容,要有目的地培养学生民族意识和民族自豪感,把学生的爱国情感激发出来。此外,教师要借助历史人物的优秀品质,培养学生健康、健全的人格,同时要把历史和现实有机地结合在一起,培养学生关注人类发展的历史责任感。     

政治教学中学生的人文素养培养

思想政治教师在教学教育活动中担当着重要的角色。要培养学生的人文素养,教师就要营造合适的氛围,加强自身建设,控制生活中的政治。     

历史教学中学生人文素养的培养

人文素养作为人最基本的人格和品质,其形成离不开一定的人生阅历和社会知识。历史则以其丰富多彩的事件和人物,波澜壮阔的发展历程,使学生获得极为丰富的情感和精神。因此可以说历史教学在对学生人文素养的培养方面,起着至关重要的作用。如何实现教学与个体发展相结合这个根本目的,具体地讲就是让学生学什么、怎么学以及教师在如何调动学生情感和促进其思维、个性的发展,从而把培养学生的创新能力与对其进行知识、能力、价值观的培养有机整合,是我们应该着重思考的问题。     

初中语文教学中学生人文素养的培养

培养学生的人文素质是素质教育的目标之一,而语文教育对提升学生的精神境界,帮助学生形成正确的人生观和价值观有着重要的作用。语文作为一门集工具性与人文性为一体的学科,肩负着为学生打"精神底子"的重要任务。只有在语文教学中加强学生的情感教育,培养学生的人文素养,融入学生的人格教育,才能引发学生对真理与美好生活的向往,让他们拥有辨别真善美的能力。     

初中语文教育中学生人文素养的培养

素质教育背景下,提升学生的综合素养逐渐成为学科教学目标的重要组成部分,初中语文教育教学活动的开展,在学生个人的成长和发展历程中占据极其重要的现实地位,重视初中语文教育教学活动的开展,极具现实价值。本文主要结合实际教学情况,就初中语文教育中培养学生人文素养的重要性进行相应的分析探究,并提出培养学生人文素养的教学策略,以期促进初中语文教学质量的提升。     

谈阅读教学中学生创造力的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”创造,是教学的灵魂,是受教育者个人发展乃至社会进步的动力,也是社会发展对教育本身的必然要求。语文阅读教学作为教学范畴中的一个板块,也应从“创造”着眼,培养学生的创造思维和创造力。下面针对高中语文的不同内容,结合阅读教学,谈谈阅读教学中、学生创造力的培养。     

谈阅读教学中学生自主性的培养

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,阅读教学中,学生是阅读的主体,学生在阅读文本的过程中积极主动地参与了作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智,因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。实际教学中笔者在以下方面作了尝试。