“研究记录”在科学教育中的作用及实施策略研究

"研究记录"作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。教师对学生"研究记录"的认真解读,不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定,更是对学生劳动成果的尊重。善于教给学生恰当的记录方法,既是科学教育的需要,更是培养学生科学素养的需要。     

加强“科学记录”教学的具体策略

“科学记录”作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。教师对学生“记录”的认真解读,不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定。更是对学生劳动成果的尊重。善于教给学生恰当的记录方法是培养学生科学素养的需要。     

高等院校在科学教育中的功能与作用

高等院校具备生产新的科学知识和传播科学理念的功能;具有培养人的科学素养和将科技知识运用于实践并推动社会生产力发展的作用。努力发挥高校的这种功能与作用,有助于提高全体公民的科学素养,从而推动社会文明的进步。     

科学记录——一把开启科学探究的金钥匙

"科学记录是孩子们最好的科学书"。指导学生做好科学记录,既是提高学生探究能力的一个方面,又是提升学生科学素养的一个体现。记录中积累,记录中收获,只要激发了学生的探究欲望和探究兴趣,学生就会在探究成长中产生无限可能。科学记录不仅是学生科学学习的过程记录,也是他们的成长记录。良好的科学记录习惯,有利于学生养成实事求是、严谨治学的科学态度,能够为学生一生的学习奠定基础。     

高职院校实施科学教育策略探析

介绍高职院校实施科学教育的现状,讨论高职院校实施科学教育的原则和策略.     

高职院校实施科学教育策略探析

介绍高职院校实施科学教育的现状,讨论高职院校实施科学教育的原则和策略。     

科学教育中"记录"存在的问题及对策

"记录"是小学科学教育活动的重要环节,它在整个科学教育过程中起着不可替代的作用.但由于一些主客观原因,当前小学科学教育中的记录并未受到相应的重视,存在着"记录价值不明、记录过程缺失"等问题,由此影响了科学记录的有效性.     

浅议科学教育中的科学素养培养

提高公民的科学素养已成为世界各国科学教育改革的核心议题。我国中学科学课程标准的目标定位与科学素养的内涵是完全一致的，为提高学生的科学素养提供了保证。在科学教育中，我们可以通过开展HPS教育、STS教育和探究教学来实现学生科学素养的提高。     

实践教学在科学教育专业学生发展中的作用

在高等师范院校科学教育专业的教育中,实践教学对于科学教育专业学生现在及将来的专业发展具有重要的作用。实践教学环节是实现科学教育教师培养目标的主体教学之一,通过实践教学可以提升科学教育专业学生的职业兴趣;培养学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能分析和解决实际问题的能力;培养学生的工作能力、创新能力。从实践教学的课程、实验、实训、实习等方面探讨实践活动对科学教育专业学生理论联系实际、掌握科学方法、提升科学素养的作用;探讨实践活动对该专业学生职业技能提升和发展的作用;探讨实践活动对培养高素质科学教育专业学生的创新意识及其适应社会发展的能力的作用。     

让科学记录更“科学”

探究活动中的记录是小学科学教育活动的重要环节,它可以反映学生在科学课堂上学习情况。通过学生的记录,教师也能及时了解学生的思维发展和思想轨迹。因此,教师要深入、科学地设计记录单,及时记录、客观真实记录,将记录与课堂有机结合,让学生学会记录,享受记录,促进他们科学思维的发展,提高他们的科学素养。     

浅议科学教育中的科学素养培养

提高公民的科学素养已成为世界各国科学教育改革的核心议题。我国中学科学课程标准的目标定位与科学素养的内涵是完全一致的,为提高学生的科学素养提供了保证。在科学教育中,我们可以通过开展HPS教育、STS教育和探究教学来实现学生科学素养的提高。     

浅析科学元素在教学中的作用

科学教学素材中蕴涵有大量的科学元素。发现并发掘这些科学元素,使学生感知、接受和掌握,是培养提高学生科学素养的重要方法,也是科学教育的宗旨和目的。     

浅议科学教育中的科学方法与科学精神

科学教育的目的是培养学生的科学素养,科学素养的核心是科学精神和科学思想方法。我国中小学的科学教学中,对培养学生的科学精神和科学方法重视不够,方法也不得力,原因是高师院校的科学教育专业缺乏科学方法、科学哲学类的课程设置。     

培养小学生科学记录数据能力“三策略”

在小学科学教学中,培养学生的科学探究能力是重点,而科学记录数据的能力是科学探究能力的基础与关键,是提升小学生科学核心素养的重要载体。但是,在实际教学过程中,不少小学生对于数据处理相关工作表现出诸多不足,这也是当前阶段值得教师关注的问题。基于此背景,本文对引导甄别选择,培养科学记录数据能力的基础;组织合理取舍,培养科学记录数据能力的重点;推进多维比较,培养科学记录数据能力的关键的策略进行了探索。     

谈儿童科普读物在科学教育中的作用

<正>科普读物作为科学内容的重要载体,是开展科学教育与培养儿童科学素养的重要资源。儿童科普读物的读者主要是儿童,具有科学性、阅读性与悦读性等多重特性,既能满足儿童对科学知识、方法、态度的多重渴求,又能给儿童带来丰富的阅读体验与审美享受。本文主要结合一些儿童科普读物分析它们在科学教育中的作用。     

我国中小学科学教育中的相关问题及解决策略

我国的科学教育在近些年。尤其是基础教育课程改革实施以来，得到了进一步的发展。但是，科学教育在实施中还存在着不容忽视的一些问题。文章从理论的角度，并应用科研实践和课堂教学的典型事例剖析我国科学教育中存在的相关问题及解决策略，包括教师的科学素养问题、科学教育活动的结构性问题，以及科学课程和教学过程的科学性问题等。旨在解决科学教育中的一些理论认识和实践问题，为我国科学教育的发展增加一点积极的元素。     

小学科学记录的重要性及其策略

正一、小学科学探究中科学记录的重要性所谓科学记录,是指学生在亲身经历各种科学探究活动的过程中,以各自独特的思维方式保存下来的,既能体现知识获得,又能体现情感态度与价值观的科学实践。1.科学记录在课标中的重要性《科学(3—6年级)课程标准》中,规定了许多直接与记录有关的内容,如"能对自己或小组提出的探究性问题做出     

“科学记录”要科学对待

《科学(三-六年级)课程标准》中明确指出:"能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达(记录);能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,并作简单记录;能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录;能做控制变量的简单探究性实验,会设计简单的实验报告,绘制简单图表;能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划(记录)。"由此不难看出,"科学记录"在小学科学中占有重要地位。科学研究记录种类繁多、涉及面广,的确     

浅议中班幼儿科学教育的方法——“动手动脑”学科学

中班幼儿有巨大的好奇心,同时,较小班幼儿他们的动手能力也有了一定的提高。因此,在对中班幼儿进行科学教育的时候应充分发挥幼儿动手学科学的能力,培养他们有意识、有目的的进行探索。让科探活动"动起来","动动手"学科学正是幼儿最喜欢也最易接受的方式。我们的幼儿科学教育就是让幼儿能敢于动手、乐于动手、善于动手,让科学探索活动不再仅仅停留于形式,而是真正地在幼儿的心底种下科学的种子。