为什么说“冷在三九”“热在三伏”

“冷在三九”,“热在三伏”是我国的两句谚语,在民间流传很广。 “九九”由冬至起算,每“九”为9天,从“一九”到“九九”共81天。“三九”的含义,一般是指“九九”中的第三个“九”。“三伏”是初伏(头伏)、中伏(二伏)、末伏(三伏)的总称。“三伏”是指夏至后第三个庚日     

融入“情”境 读出“语”声——《秋天的怀念》教学设计

【案例】人教版第九册第10课《秋天的怀念》师：母亲如此关心＂我＂,照顾＂我＂,＂我＂却因为双腿瘫痪而暴怒狂躁,可那一天母亲出去了,就再也没回来……（课件出示：母亲被送进医院时的语句,播放《二泉映月》）（生轻声地读）师：读了这段话,你知道了什么？     

“中国的农业”教学探讨

“九义”《地理》第四册第九章“中国的农业”,全面地介绍了我国农业的经济地位,农业五个部门的生产特点,农业发展的过去,现在和未来。因此,讲好本章课题比较重要。下面是笔者在这一章教学中的一些具体做法,以求教同行。     

是“垒土”还是“累土”？

2008年江苏高考语文卷第四题名句名篇默写题第（6）题是这样的：——,生于毫末;九层之台,起于垒土;——,始于足下。（《老子·第六十四章》）。高考题目最具典范性和权威性,况且其本身考的就是人所共知的名句,是个客观题,其中本不该出现错字的情况,可事实上并非如此。题目中“九层     

“步测”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册第109、110页、例1、例2及“练一练”。     

“九九歌”南北各不同

我国的“数九”是从“冬至日”起,向后数九个九天。第一个九天叫“一九”……最后一个九天称“九九”,一共81天。每个九天中天气的冷暖变化不同,古人凭着长期的经验,通过冬末、初春的物侯现象,让人们直观而生动地知道寒暖变化的趋势。数到第九个九天,冬天走了,春天也就来了。我     

“生活情景”使课堂“未成曲调先有情”

【案例】张齐华“认识分数”教学片段师出示“多美滋”广告：东东把蛋糕平均分成四份，可这时又来了四个人，刚把问题解决了，又来了第九个孩子。（最后将画面定格为四幅图片）     

“腊”字应改成“末”字

九年义务教育六年制小学教科书《数学》第六册第三单元,向学生介绍了哪几个月是31天、哪几个月是30天以及二月份的天数之后,为了帮助小学生记住有31天的月价,书中介绍了一歌诀:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”这里出现一个“腊”字,书中注释为“腊:腊月,这里指十二月。”笔者认为,此“腊”字     

五九六九看杨柳——趣话“九九”诗

所谓九九;一般是指自冬至之日算起,九天为九,共有九个九,也就是俗称的九九寒天。我国自南宋始,民间就有冬至后画消寒图数九的习俗,     

“目睹”何需“亲眼”？

古代小说评介丛书第九辑之《纪昀与（阅微草堂笔记）》（张辉著,辽宁教育出版社,1992年10月第1版,2000年12月第3版）第100页有这样一段话：     

“不相信，为什么，怎么样”

“年、月、日”是九年义务教材小学数学第六册第3单元的教学内容。教材主要是通过观察年历表，比较归纳出一年有几个月，哪几个月有31天，哪几个月有30天，然后认识平年和闰年，以及判断平年和闰年的方法。这节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，学生已有此方面的生活经验，也已经知道了一年有365天或366天，并且会观察年历卡、挂历等。     

“曼”与“漫”

人民教育出版社五年制第九册小学语文课本第六课《狱中联欢》一文中：“看啊,还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞 !”而在同课的“思考·练习”的第 4题：读读下面的句子,联系上下文说说句子表达了怎样的思想感情。第 (1)中：“看啊,还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌漫舞 !”在同一篇课文的同一句话中,出现了“曼”和“漫”两个字,到底应该用哪个字呢 ?　　“曼”字在《现代汉语词典》中有两种解释：①柔和：曼舞。②长。 　　“漫”字在《现代汉语词典》中有三种解释：①水满向外流。②到处都是;遍。③不受约束;随…     

“相似”链接“举三反一”

《草船借箭》（人教版五年级下册第19课）教学片段：师：我们来看第6自然段的第二句话：“第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”     

女儿读不出英语单词“九”

九年前的一天,上学前班的孩子五点多钟还没到家,往常下午4：30她就回来了。     

“质数与合数”课堂实录

教学内容：人教版九年义务教育六年制第十册第59～60页。     

“列方程解应用题”说课设计

“列方程解应用题”说课设计□大连市教育学院张毓兰课题：列方程解含有两个未知数的应用题，人教版九年义务教育六年制第九册１２８页例６。一、对教材的分析列方程解应用题是在第七册学习列出含有未知数的等式解一步计算应用题的基础上进行教学的。共分四个层次，首先教...     

“好人还是多”不应改为“还是好人多”

“好人还是多”不应改为“还是好人多”安徽省临县瓦店中学韦瑞林九年义务教育三年制初级中学教科书第二册第九课的练习第七题第２分题（改正下边句中词序不当之处）中第（１）题：一位汽车出租司机把拣到的一个钱包交还了失主，并请失主当面点清钱包内的钱数。失主，人完...     

“平行四边形面积的计算”教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册70页-72页。     

“九”之趣谈

“九”为奇数之最。在我国，“九”字最富于神秘的色彩。帝王时代，凡城门数、宫殿数、 门钉数多以“九”计，如形容紫禁城“宫阙九重”，太和殿采用“九开间”，故宫的门钉取 九九八十一个数目。甚至宫廷器物之名亦贯以“九”字，如九龙杯、九桃壶、九龙柱等。以 “九”表示广大繁杂众多的词也不少，如：九天、九州、九重、九泉由“九”的倍数派 生而来的数字也受到人们的崇尚，如十八罗汉、十八般武艺；孔子贤者七十二，天坛祈年殿 旁建七十二间长廊；道教有三十六洞天，七十二福地；鼓楼击鼓和寺院撞钟要一百零八下… …     

“分数的意义”教学设计

教学内容：九年义务教育小学数学第十册第四单元第84—86页。