爱——班级管理的法宝

作为教师来说,在开展班级管理工作的时候,需要面对性格各异的学生个体。因此,班主任在开展班级管理时,需要从关爱学生做起,用爱去滋润学生的心灵。在班级管理过程中,爱,是一个非常有效的法宝,它可以帮助班主任更好地开展小学生的班级管理工作。     

目标管理是班级管理的法宝

本从三方面论述了在实中班主任工作中尝试“目标管理”,使班主任工作由难变易的教育实践。     

班级管理的民主化思考

班级里的管理制度可谓详尽，班级里的班干可谓健全，班主任工作可谓是尽心尽力了，可班级工作的某些方面总不能令人满意，这到底是怎么回事呢？     

严慈相济——班级管理的法宝

严慈相济,这不仅是父母对子女教育的需要,也是班主任对班级管理的需要,常言道"树不修剪不成形、人不管教不成才"。怎样做到严慈相济,要从"严"字入手,用爱来疏导。     

“爱、夸、导、管“——班级管理的“法宝“

在班级管理中,我主要遵循“爱、夸、导、管“的四字教育原则,收到了良好的教育效果.“爱、夸、导、管“的四字原则在班级管理中是相互渗透,相辅相成的.教师只有发自内心地爱自己的学生,才会以欣赏的眼光去看待他们.……     

班级管理的点滴体会

班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级风气好坏决定着学校风气的好坏，因此要求班主任热衷于本职工作，对工作尽职尽责，持之以恒。讲究方法。本文结合笔者的工作实践，对如何搞好班风建设，谈一下自己的体会。     

班级的部门化管理

班级部门化管理是指将班级工作按功能划分成若干块，设置相应的部门，通过部门组织协调实现班级管理自主化和自动化的一种管理方式。三年来我在初中班级管理中进行实验，收到良好的效果。具体操作过程如下。     

班级管理中的刚柔相济

班级教育作为学校教育的基点,有着其他方式不可替代的作用.我们有众多的班主任,责任心强,为担任起这一重任,制定了很多的"不"字准则.这些"不准"一定程度上对不良习惯有抵制作用,但同时也容易引起学生的种种不满甚至产生逆反心理.     

爱是班级管理制胜的法宝

班主任爱自己的学生,学生们就会健康向上地成长。用我们的机智把爱充分表达给学生,在爱的浇灌下,学生学会了自我管理,爱是班级管理制胜的法宝。     

农村中学班级管理的探索

班主任如何做好班级工作，形成良好的班风，是班主任每时每刻应考虑的问题，因此，班主任要认真摸索，总结班级管理工作经验，正确引导，方法得当，加强班委建设，搞好班级管理。     

构建班级管理的激励机制

构建激励机制，首先要确立现代的民主型的管理思想：这种管理思想指导下的管理实践，是把学生置于班级管理的主体地位，而不是被动地位。通过激励机制。可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进、积极向上的集体。通过激励机制，学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展：这一切正是现代社会人才素质的最基本内容，对学生的未来发展有着深远意义。     

浅谈班级管理的激励机制

卡耐基(美国)说:"使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励."面对新课改的浪潮,以人为本,张扬个性,提高学生综合素质,使每个人都得到发展已成为班级管理的时代旋律.心理学也告诉我们,兴趣能激发学生的求知欲望,它是学习的营养剂和催化剂.而兴趣培养的重要途径就是"激励".我在实施新课程的过程中,从"人的深层都有渴望别人赏识的需要"为出发点,发挥学生的主动性,培养竞争意识,积累了一些班级管理的激励机制.     

爱心是班级管理的法宝--班级管理案例分析

【案例】 从张勇走进七年级一班的第一天,我就感受到了这个学生难以管教,嬉皮笑脸没有一点正形。第一次点名他就用很大的声音让全班学生哈哈大笑,一开始我用眼睛瞪他,想让他有所收敛,没想到他也毫不示弱地回视着我,眼睛里充满了一种狂野,我当时极其气愤,感觉自己班主任的威信受到了严重挑战,叫他到讲台前很严肃的问他：“用得着这么大的声音吗？”他无所顾忌的说：“怎么,大吗？我一直就这么说话。”说完还左顾右盼,得意洋洋。     

浅谈班级管理的几点做法

“教育技巧，并不是一门需要什么天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”对班级管理，当我们感到力不从心的时候，不妨多问几个“为什么”。     

班级管理的法宝——严与爱

良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,还要培养学生的集体荣誉感、责任感,并确立班级和个人的奋斗目标,使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标,需要做出多方面的努力和创造性的劳动,我认为主要应在“严”和“爱”上下工夫,并做到有机结合,本文结合我的班主任工作体会,谈一些粗浅的认识。     

激励机制在班主任班级管理中的应用探讨

赞美是世界上最动听的言语,激励性的言语在教学管理过程中发挥着重要的作用。激励机制在很多领域都很受用,尤其是教育领域,班级管理这一环节,班主任需要花费大量的时间和精力去苦口婆心地教育,然而如果班主任不注意教育过程中的言语,很有可能会事倍功半,不仅没有管理好学生,帮助学生改掉恶习,还容易引发学生的敌对心理。将对激励机制在班主任班级管理中如何应用进行简单的探讨,与更多的班主任共同分享班级管理经验。     

实现班级管理民主化

在班级管理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育、自我管理,这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基     

用爱凝聚班级管理的魅力

爱学生既是班主任一种职业高尚品质的表现,也是搞好班级管理工作的前提。只有用爱,才能凝聚起班集体,体现出班级管理的魅力。在班级教育与管理中教师学无止境,是师爱来源;为人师表,是师爱基础;宽容博爱,是师爱的关键;要因人施爱,对后进生、中等生、优等生分别给以"偏爱"、关爱和严爱。     

"自主、协调、发展"式班级管理探索

一、“自主、协调、发展”式班级管理的基本思想 “自主、协调、发展”,是针对高职学生的知识水平和能力特点逐步形成的一种班级管理形式。它根据高职学生具有较强独立意识、迫切成才意识的特点,使学生在平等、自由、参与、竞争的环境中实现自我管理、自我服务、自我教育。班主任放权并不等于放任,只不过是不直接管理班级,而是在班级管理中创造条件,让学生尝试解决矛盾、化解冲突、沟通联系,以不断增强其凝聚力、自信心,提高工作能力,并逐步