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正听课是学校教育教学的常规活动,也是校本教研的重要形式,更是教师成长的阶梯。因此,许多学校都非常重视听课制度的建立,设有互听课、公开课、观摩课、展示课、评比课、考核课、推门课等各种听课形式,有的学校还设立课堂教学开放日、教学开放周活动。学校希望通过形式多样的听课,让教师之间互相学习、相互交流、取人之 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,各地的课堂教学研讨活动搞得轰轰烈烈,不同学科优秀课评比活动经常开展,一大批年青教师在各级各类课堂教学评比中脱颖而出,许多老师已成长为骨干教师、特级教师。但不论是普 相似文献
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本文研究的“五课”教研,是指中职化学教师在“五课”即备课、上课、说课、听课、评课中的职业教育教学研究和教学实践活动。“两课”评比,是指在“五课”的基础上,由职业教育研究机构组织开展的“示范课”与“研究课”评比活动。中职化学教师课程实施能力,是指中职化学教师对化学课程的认识、设计、实践和反思能力等。“五课”教研和“两课”评比活动,是提升化学教师课程实施能力的基石。目前,职业教育专家以“五课”教研和“两课”评比为题材撰写的论文,大都是针对教师内在发展需求的动力机制而展开的,而且也仅局限于方法和途径层面的描述,从“五课”教研和“两课”评比活动与提升教师课程实施能力的角度论述的较少。本文的研究以沛县中专职业教育课程改革为切入点,借助“五课”教研和“两课”评比活动平台,引导化学教师更新教育理念,潜心研究教学,改进教学方法,提高化学课堂教学效率,不断提升自身的课程实施能力,从而提高中职化学学科的教育教学质量。 相似文献
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“异科听课”对于教师专业发展是重要的。
“异科听课”可以研究更多的教学案例。课堂教学的流程与理念基本都是相通的,教师对课堂的整体把握,对学生的关注与指导,都有共通相融之处。这就为不同学科教师之间开展听评课活动提供了专业交流的基础,寻找到对话与研讨的案例。这类听课可以避免组内听课的单一与枯燥,让听课教师领略到更多的教学风采,感受到更多教师的教学个性; 相似文献
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刘芳 《中国数学教育(高中版)》2013,(23):44-48
课堂教学评比是一项常规教研活动,为了更好地发挥评比对教师成长的促进作用,柯城区初中数学学科采用了"海选"模式,历经笔试、面试、上课等不同形式的三轮评比,通过合理设置评比主题、评比内容、评比要求的做法,融比赛、教研、培训于一体,为教师成长搭建了舞台,课堂教学评比的效益也因此得以放大.实践证明,"海选"式课堂教学评比,对教师成长有着积极的促进作用. 相似文献
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在一次青年教师优质课评比活动中,有两位教师上了《第一场雪》。课后我对两个案例加以比较,受益颇丰,但感觉也有些地方值得商榷。 相似文献
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长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。 相似文献
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深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。 相似文献
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这里所说的听课,主要是指领导、教研人员对教师课堂教学进行评价或教师之间进行观摩学习的一种活动形式。它普遍存在于我们的教学工作中,对于我们规范课堂教学,提高教师素质和教学质量起着重要的作用。先说教师间的听课。无论是对新上岗教师的导规入矩,还是对有一定教学经验教师的再进步再提高,“听课”是最简捷、便利的方式,在现今学校的教研活动中起着别的形式无法代替的作用。首先要具备一双善于发现美的眼睛,生活中处处存在着美,缺乏的是发现美的眼睛。不能发现美的眼睛,严格地说不能算真正的眼睛,起码不能算有悟性的眼睛。任… 相似文献
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峨山彝族自治县教育局为巩固普及初等教育成果,从去年初起开展了教学创优活动。各校纷纷结合自己的实际组织力量逐层评比优质课,建立和健全各学科教研组,检查教研组工作。学年结束时,指导教师进行专题总结,向县教育局推荐教研论文。一年来共评选出优质课教师69位,优秀教学论 相似文献
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陈惠芳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):69-69
听课是比较常见的一种教研方式,教师可以直接从教学情境中获取相关信息资料,开展教育教学研究。听课,不仅可以丰富教师的感性经验积累,也可以促使教师反观自己的教学实践,提升对课堂教学本质的理解。看似简单的听课,方式方法不同,效果也迥然不同。我的听课"三部曲"是:一、听课前的准备据笔者调查,不同的学校,都把听课作为教师的职责与工作之一,有的甚至详细规定了每个年龄段的教师每学期听课的具体节数。于是,有的教师 相似文献