共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
姥姥才练就了这高超的剪纸技艺。而对于这些,姥姥却只说了一句简单而朴实的话。（出示：“熟能生巧,总剪,手都有准头了!”学生齐读）相信这句朴实的话一定很有启发! 相似文献
2.
《姥姥的剪纸》课文语言优美,情感饱满,浓浓的亲情感人至深。在教学中,执教者依托姥姥的剪纸,在课文的空白处引导学生展开想象说话,进而深化主题,把朗读与想象、抒情、表达结合起来,使学生逐步人情入境,从而达到与作者的共鸣。 相似文献
3.
本节课是在学生进行综合实践活动基础上的写作导写，学生已完成了观察、体验、成文的过程。开课的目的在于引导学生把已形成的对写景散文写法的粗浅认识上升为理性知识，再反过来指导写作。因此，本节课的教学总目标为：认识自然——欣赏自然——描绘自然——感悟自然。确定这样的教学目标，目的是让学生在秋天里感受自然界的色彩、味道、神韵，体现新课标所规定的作文课培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观在本节课中都得到较好的体现。教学方法是在教师的引导下，学生运用自主探究的方法建构新的作文教学。学习策略有：搜集、积累、质疑、小组讨论、比较研究、拓展强化与感悟思索。重点是描绘自然：难点是感悟自然。在整个教学过程中，本人就以下几点作了认真反思： 相似文献
4.
《确定位置》是北师大版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容。片断一导入新知师:同学们,本月的家长学校就要授课了,要求各位家长坐自己孩子的座位,你准备怎样跟父母说,让他们能对号入座呢?(学生独立思考,然后交流汇报)生_1:我觉得先要告诉爸妈我们的教室在教学楼二楼的最西边。生_2:我会告诉爸妈我的座位在最里边一组的第一个。生_3:我认为只要告诉爸妈自己的座位是第几组第几个就可以了。生_4:我补充一点,还要告诉爸妈班上小组编号是从教室的里边往门边依次数过来的。 相似文献
5.
课程标准如春风吹遍神州，给课堂教学增添了无限的生机，在它那与时俱进的教学理念的指导下．课堂教学充满了人文关怀．充满了生命的活力．现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用．《荷花》是一篇语言生动优美的课文，文中作者以细致的观察和丰富的想象，按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看待花时的感受。全文不到四百字．却把一池的荷花写活了，文情兼美，别有情趣、给人一种美的享受。 相似文献
6.
教学内容人教版三年级上册第三单元第11课。教学目标1.认识钥、匙、趁等8个生字;会写扇、枚、邮等10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。了解秋雨的特点,感受秋天的色彩美,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.学习、仿写文中的经典句式,尝试背诵,积累好词佳句。教学过程 相似文献
7.
教学内容人教版三年级上册第三单元第11课。教学过程一、品诗定调,未成曲调先有情师:课文是从哪几个方面来写秋天的雨?欣赏一组关于秋天的画面。(展示"秋景图"视频片段)串读小诗。(课件展示小诗,配乐朗读。)板书课题,生齐读课题。【设计意图:本环节凭借文本语言,从视觉听觉入手,引导学生品赏秋景,配乐朗读小诗, 相似文献
8.
《墨梅》是一首题画诗,诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上借梅自喻,表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。诗句洗练,言浅意深。教学中如何引导学生品词析句,赏诗中描绘之梅,悟作者心中之梅．明了怎样的言语形式承载了怎样的思想情怀呢？教学中,我安排了三个层次,引导学生在多角度的读中进行了不同层次的品味。 相似文献
9.
《美丽的小兴安岭》是人教版小学三年级语文上册第六单元中的一篇课文,是一篇传统的经典名篇。文章辞藻华丽、意境优美．字里行间显现着小兴安岭的魅力和流露出对祖国的热爱。在教学本课时,我引导学生通过不同层次的朗读,在读中感知美,在读中感悟美,在读中受到美的熏陶,激发起他们对小兴安岭美的向往。 相似文献
10.
《九色鹿》是一个民间故事,讲的是九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面前他见利忘义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩的故事。课文情节生动、语言浅显,学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际,教学中我 相似文献
11.
正同一篇课文,不同的老师进行研读思量,理应生成各有侧重的教学设计,可现状却并非如此。由于市场上或者网络上供老师们可用的现成教案太多了,对于这些教案,老师们大体有以下几种做法:其一,有的老师总以工作忙碌为由,认为坐享他人所成是聪明之举,总是想着办法来偷懒;其二,有 相似文献
12.
师:同学们,上课前我们先做个猜一猜的游戏,猜猜图上画的是什么季节。看谁猜得又快又准。(多媒体课件展现春、冬、夏不同季节的景色,不将季节的画面直接出现,而是让代表季节特征的景物逐步累加,使季节特点 相似文献
13.
《云房子》一文富有童趣,语言颇具特色：一是浅白,全文没有学生难理解的词语及句子;二是活泼,既口语化又有节奏感,读来像童谣那样朗朗上口;三是规范,字词用得精准,句式有规律。文中规范而有特点的比喻句,教师可以用朗读让学生感受到语言的美,还可以引导学生进行想象说话,以达到积淀语言的目标。朗读为掌握语言规律奠基,想象为模仿语言服务,从而全面提升学生的语文素养。 相似文献
14.
四年级下册的《数学广角》主是渗透有关植树问题的方法,通过现实生活中的一些常见的实际问题,让学生从中发现一些规律,抽取出其中的数学模型,然后再用这些规律来解决生活中的一些简单实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的“复杂问题简单化”的数学方法。为了帮助学生充分感悟这一思想方法,我就引导学生通过观察、猜想、验证、应用等一系列数学活动,使学生经历生活数学化的全过程,初步体会植树问题的数学思想方法,感受数学的魅力。 相似文献
15.
语文学科和其他学科的一个明显的不同点是在语文教学活动中要积极激发学生的热情,激发学生对人生的心灵感悟。感悟教学对于启迪初中生的情感、丰富学生的人生观及激发学生对未来人生的想象具有重要的意义。作者以语教版初中语文的课文编排为例,通过对想象与理性的分析探讨,积极进行语文感悟教学再平衡的思考。 相似文献
16.
《中彩那天》是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争．他把大奖还给了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的高尚品质。 相似文献
17.
新课标指出：阅读是学生个性化的行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。读是语文学习的根本,教师应积极引导学生自读自悟,使学生在读中感悟、读中探究、读中体验,以升华情感。如何让朗读富有个性,使学生走进文本,走进作者心灵呢？笔者最近有幸聆听了一位教师执教的《雪儿》一课,给笔者留下了深刻印象。下面撷取这一课的教学片断（第四自然段）与各位同仁共享。 相似文献
18.
《广玉兰》是苏教版六年级下册第六单元中的第一篇课文。这是一篇形神兼备的优美散文,如果单从文字上分析它,课文表现了作者爱广玉兰的幽香与纯洁,爱广玉兰具有旺盛的生命力。文字背后蕴含的情趣和意象,是学生在解读文本的过程中逐步领悟的。本课的教学,我让学生把自己的情感注入到文字中,品味语言,发现文字背后隐藏的美好世界。一、品读广玉兰妙不可言 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
空间与图形不是通过传授能获得的,而是要让学生自己去感知、体验,使他们在学习数学的过程中充分利用生活中的具体实例去学习数学知识,从而更准确地把握相关的几何概念,建立空间观念。 相似文献
20.
陈宏光 《河北理科教学研究》2009,(4):25-26
晶体结构的题型新颖多变,既可考查学生对课本知识的掌握情况,又能检验学生思维的严密性和整体性,在此,选取部分教学中设计的题目,并以不同方式进行教学的体验,谈一下对教学的感悟与反思． 相似文献