论古希腊文明与自由思想

在西方 ,自由思想可以追溯到古希腊。古希腊文明孕育并产生了自由思想。古希腊人的自由思想是精神上的自由 ,而非为所欲为。古希腊文明的民主政治、理性精神、民族性格这三个方面的内容规定和影响了其自由思想的产生。反过来 ,自由的思想又丰富了古希腊文明 ,从而形成了互动的良性循环     

古希腊史研究的一种新的视角——《古典时期的雅典城市研究》述评

西方文明的源头是古希腊文明,古希腊文明的代表则是古雅典。因此,要研究西方文明就必须先研究古代希腊的历史,而研究古代希腊的历史又必须研究古代雅典城邦的历史。自上世纪初,梁启超先生掀起“史界革命”运动,为了总结民族兴衰的经验教训,撰写《雅典小史》一文,论述了古代雅典民主政治和法治的优越性,指出其国富民强之原因,批判了中国的专制制度,开启中国史学界研究古希腊之风,迄今整整一个世纪过去了。虽然说建国以来和改革开放之后,我国在世界古代史研究领域(其中大宗乃是古希腊罗马史的研究)里取得了长足的进步:世界古代史研究队伍不断…     

试论古希腊文化高度发展的原因

希腊是世界文明古国之一，欧洲文明的发祥地。古代希腊文化在许多方面都获得了丰硕成果，对后世尤其对西方文化的发展产生很大影响。恩格斯说：“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。”本文拟从古代希腊的经济、政治、民族精神以及对东方文化成果的吸取等方面，对古希腊文化高度发展的原因，作一些分析、探讨。     

古代希腊罗马

历史条件：希腊地理位置和地理环境、小国寡民的城邦制度 民主政治进程；梭伦改革和克里斯提尼改革的内容与作用、伯里克利时代的民主政治 评价：历史价值和局限性     

古希腊和罗马历史复习教学的理路分析与价值挖掘

如果从空中俯瞰,在地中海的浩淼烟渚上停泊着“三叶扁舟”,从东往西,分别是巴尔干半岛、亚平宁半岛和伊比利亚半岛。它们都是人类历史上极富传奇色彩的地域,都曾经有过灿烂的文明和无限的风光：最早是在巴尔干,升起古希腊文明的荣光;紧随其后的是亚平宁,展现古罗马文明的辉煌;最后是伊比利亚,     

古希腊人的追求

古希腊文明是令人着迷的,诞生了很多了不起的人物,对现代文明产生了巨大的影响,是世界文明中的瑰宝.古希腊人探索自然奥秘取得的成果为现代自然科学的发展打下了坚实的基础;他们对人生的深刻思考成为后世人本主义思想的源泉;他们对社会制度的理性考察为现代的民主制度奠定了基础.在某种意     

“古代希腊民主政治”考点导析

民主政治是古希腊留给后世的一份宝贵的政治遗产,对西方近代民主政治产生了重要影响,因此了解古代希腊民主政治对于我们全面理解西方近代乃至现代的民主政治有着重要意义,古希腊民主政治也因此成为高考中一个重要的考点。     

古希腊文化繁荣与发展的东方文化因素

黑格尔说过:"东方世界是希腊世界的基础."这是黑格尔在大量的事实的基础上得出的结论.对于希腊世界的文化来源有不同的观点.     

专题：古代希腊罗马的政治制度

课标界定（对学习内容的定位） （1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响,认识西方民主政治产生的历史条件。     

中国先秦哲学与古希腊哲学的不同特点及其起因初探

中国先秦哲学与古希腊哲学分别是整个中国传统哲学和西方哲学的发端。虽然两者都产生了奴隶制时代，但各自形成的社会历史条件又有着很大不同，从而导致了两种哲学在致思趋向、思维模式、思维方式和表达方式上的明显不同，可谓各具特色，相映成趣。通过这种比较分析，有助于深化我们对整个中国传统哲学与西方哲学的认识和理解，同时也表明不同国家、不同传统的文化之间进行相互交流、相互的必要性和重要性。     

应当肯定 值得探讨

根据新课标,人教版《历史·必修1》第6单元安排了“古代希腊民主政治”和“罗马法的起源与发展”这两课,突出了希腊罗马政治文明的特点及其对后世的影响作用,根本目的在于使同学们认识和了解民主与法制建设对人类文明发展的重要意义。“罗马法的起源与发展”一课对于教师和学生都有一定的难度,因为罗马法属于远离我们的古代政治文明的范畴,以往的高中历史教科书从未涉及过这个问题。然而令人欣喜的是,南京市宁海中学的陈红老师进行了有益的探索,她不仅设计出有新意的教学案例,而且在实际操作中取得了较为理想的教学效果。笔者认为,陈红老师…     

《民主政治的摇篮——古代希腊》教学案例——兼论史料在历史教学中的运用

史料在历史学科处于基础性地位。历史史料包罗甚广,从高中历史教学的视觉探视,史料主要包括文字史料、实物史料、文物图片史料、声像史料等类型。在历史教学的过程中,合理、切当地运用史料既可以增加历史信息的真实感,增加学生学习历史的热情,还可以培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生牢固树立“论从史出”的史学观念,从而提高学生历史学科的思维能力与学习素养。《民主政治的摇篮——古代希腊》一课属于政治史部分比较难讲的内容,单纯的讲授与探究很难达到教学目的,而史料的运用恰恰能够解决这些问题。     

这是“新的历史教材观”吗？——与马执斌先生商榷

本刊上期发表了马执斌先生的《树立新的历史教材观是当务之急》，与此同时，广东的《中学历史教学》第6期刊登了马先生的另一篇文章《围绕一个研究性学习案例的对话——再驳(鸦片战争也应有维护商业的性质)》。在这两篇文章中，马先生表达了同样的观点：一、教材的概念包括课程标准；二、课程标准的核心是课程内容，课程内容具有法律约束力；三、课程标准比教学大纲具有更严格的规定性。马先生由此认为，即使在研究性学习中，也不能讲鸦片战争有维护商业的性质。本刊编辑部重视这个讨论，因为它不仅是涉及鸦片战争性质的个案问题，而是反映了不同的课程理念和教学观念等关系新课程改革的根本性问题。聂幼犁先生不同意马先生的看法，著成此文，正面回应，本刊自应采用。杂志是个平台，对分歧的双方应给予同样的机会。希望广大读者关注这场争论，辨别双方的论点和论证的依据。如果您有意参加进来，须注意双方的论点和分论点、论据和证伪论据，不要简单地表示赞成与否，或与主题脱节。来稿无论长短我们都欢迎。     

爱琴文明与古希腊城邦制度

一、教材分析 （一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学） （二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》第五课爱琴文明与古希腊城邦制度1课时（三）学习内容：爱琴文明——克里特文明与迈锡尼文明;城邦的概念与特征航海业与殖民;城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、     

商鞅废井田了吗？

商鞅变法是中国历史上一次重大的改革。也是中学和大学历史教材的重要内容。例如人教版高中《历史》选修一说：“为田开阡陌封疆,废除井田制度,以法律形式承认土地私有,允许土地买卖。”赵毅、赵轶峰主编的《中国古代史》说：“废除井田制度,‘为田开阡陌封疆’,承认土地私有,允许百姓自由买卖土地。”商鞅“废井田,开阡陌”,成为中学师生耳熟能详的定论。     

二 古代希腊罗马：西方文明的源头

【学习点拨】 1．理解“古代希腊罗马文明是西方文明的摇篮”这一观点。 2．归纳古代希腊罗马文化遗产（民主政治、人文哲学、奥林匹克运动、法治意识与法律体系等）。 3．比较古代中华文明与古代希腊文明的不同特点,分析产生这些不同点的主要原因。     

“劳动可耻吗”？

中午放学了，丁丁一阵风似地冲了进来，小小的脸上挂着汗水、泪水和一道道黑手印。他一言不发，扔掉书包，一头扎到床上。     

钻研教材你做到了吗？

这次新课程改革的一个显著特点,就是否定了以“课本为中心”的狭隘教育观,提倡活用教材。给教师和学生更广泛的选择空间,以多元的内容,丰富的活动体验,为语文学习注入了鲜活的机制,同时为学生的自主学习创造了良好的环境,这无疑是一大进步。但在教学实践中,有些教师又走向另一个极端,语文教学游离于教材之外,过早、过多地补充内容,为了形式的需要,过多地进行非语文活动,这些无疑偏离了课程改革的基本精神。从目前班级授课制的实际看,课本仍是教学的重要凭借。因此,钻研教材,挖掘教材中的语文教育和人文教育因素,让学生在语文实践中形成语文素养,是进行课改实验不容忽视的问题。下面结合《拔苗助长》(北师大版语文第二册)一课,谈一点个人的体会。     

“世界古代政治史三谈”之二：关于古代罗马文明与罗马法

在上一讲中,我是紧密围绕教材来谈“古代希腊民主政治”的,其原因主要是教材当中需要解释的问题比较多,因此不能过分展开来论述教材以外的希腊文明史问题。这一讲以古代罗马文明为中心,考虑到教材内容相对简单,我们不妨将视野稍微扩展一下,先简单谈一谈古代希腊文明和古代罗马文明的基本特征问题,然后再集中讨     

别样的雅典奴隶

奴隶制时期的雅典,不仅奴隶数量多,而且使用范围广,对此,初中、高中历史教科书都有叙述。如岳麓版必修I第6课《雅典城邦的民主政治》中说：“雅典有7万-9万奴隶,在主人家中充当家奴,在农业和手工业中充当耕奴、工匠、苦力……雅典还有约700名公有奴隶,从事保安、监狱看守、清洁等工作。”川教版九年级上册第4课《古代希腊》中说：...