心理学研究的对象论

心理学研究的对象是什么,这一问题已基本解决;但作为研究对象的性质如何,这一问题却尚未取得共识.这两个问题是有区别的,不能混为一谈.作者从此种认识出发,主要讨论了五个问题,即:心理学的研究对象解决了吗,归纳出三种意见;研究对象的历史演变,包括研究对象的总体演变、学派分歧与一分为二;我国对研究对象的看法;研究对象的基本共识,即心理(意识、精神)与行为.而作为研究对象的性质问题,不是该文所要讨论的问题.     

数学教学中注意对学生“转化思想”的培养

转化思想是一种将研究对象在一定条件下转化为另一种研究对象的数学思想方法,即在解决问题时,将待解决的问题甲通过某种转化过程,归结为一个已知能解决或比较容易解决的问题乙,然后通过问题乙的解答,返回去求得原问题甲的解答.转化有三个基本要素,①转化对象,对什么对象进行转化;②转化目标,转化到何处去;③转化途径,如何进行转化.在一般情况下,转化应遵循两条原则:①熟悉化原则;如果能将待解决的陌生问题转化为一个比较熟悉的问题,就可以充分调动已知的知识和经验用于面临的新问题,从而有利于问题的解决;②简单化原则:如果能将一个复杂的问题转化为比较简单的问题,则问题会更易得到解决.     

解决物理问题要有强烈的对象意识和过程意识

在解决物理问题时,学生往往无从下手,或者只会乱套物理公式,对研究对象和研究过程的选取,意识淡薄,不知所指,从而造成解题上的困难,同时也制约了学生思维能力的培养．通过详实阐述和大量举例,表明了在解决物理问题时科学选取研究对象和研究过程的重要性;教师在日常教学中,要注重培养学生的对象意识和过程意识．     

“流量守恒法”解决高中物理流体问题

以高中流体问题为研究对象,指出流体流经截面的质量随时间增大而增大,导致学生在研究对象的选取上存在困难;针对这一问题提出用“流量守恒法”来解决流体问题的方法,特别是解决变流速流体问题,可以达到事半功倍的效果。     

数列在解决物理问题中的应用例析

我们知道,物理问题的解决离不开数学知识和方法的应用,运用数学思想来分析解决物理问题,要求我们根据研究对象,综合地运用各个数学分支对研究对象进行描述、计算和推导,从而揭示物理对象的运动规律．     

解题中应注意分类讨论

在研究和解决数学问题时,如果对问题所给对象不能统一进行研究,就需要根据对象的本质属性,将对象分为不同种类,逐类研究和解决,最后综合各类结果得到整个问题的解决,这一思想称为分类讨论．其本质是“化整为零,各个击破”．明确分类讨论的原因,有利于应用分类讨论的思想方法解决问题,主要分类原因有     

探索分类讨论思想在数学解题中的应用

在研究和解决数学问题时,如果问题所给对象不能进行统一研究,就需要根据数学对象的属性的相同点和不同点,将对象分为不同种类,然后对每一类研究,得出每一类的结果,最后综合各类的结果得到整个问题的解答,这种解决问题的思想方法称为分类讨论思想.进行分类讨论时,我们要遵循的原则是:(1)确定讨论的对象以及所讨论对象的全域;(2)分类标     

当前优抚安置对象的民生需求与政策选择——以湖南省为例

正确分析优抚安置对象的民生需求,不仅是做好优抚安置工作的迫切需要,而且也是促进社会和谐稳定的重要议题.实证研究的结果表明：第一,优抚安置对象的基本生活水平较低,各类对象普遍要求提高抚恤补助标准;多重身份对象期望抚恤补助标准叠加;二次服役和超期服役对象强烈要求给予补偿.第二,优抚安置对象的医疗保障水平较低,老龄和伤病残对象普遍要求提高医疗保障水平.第三,优抚安置对象的总体住房水平不高,部分城镇和农村对象迫切要求提高住房保障水平.第四,优抚安置对象的就业问题突出,大多数重点优抚对象要求解决子女就业问题.要保证优抚安置对象的民生需求能够优先得到维护和满足就必须制定切实可行的政策方案.一是要全力解决优抚安置对象服务管理的资金问题,注重畅通资金筹集渠道;二是要切实提高优抚安置对象的抚恤补助标准,注重各类对象的差异性与公平性;三是要努力完善优抚安置对象的医疗保障体系,注重提高门诊和住院医疗补助标准;四是要尽力改善优抚安置对象的住房条件,注重农村对象住房需求的特殊性;五是要积极落实优抚安置对象的就业政策,注重解决重点优抚对象子女的就业和升学问题.     

整体法和隔离法的应用

选择研究对象是解决物理问题的首要环节.在很多物理问题中,研究对象的选择方案是多样的,研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度.合理选择研究对象会使问题简化,反之,会使问题复杂化,甚至使问题无法解决.隔离法与整体法都是物理解题的基本方法.隔离法就是将研究对象从其周围的环境中隔离出来单独进行研究,这个研究对象可以是一个物体,也可以是物体的一     

分合有道——例谈隔离法与整体法

在解答物体平衡问题或解决动力学问题时,常用到隔离分析法与整体研究法.合理选择研究对象是形成正确解题思路的关键,如果研究对象选择不当,往往会使解题过程繁琐费时,甚至无法作出正确解答;如果研究对象恰当,则能事半功倍,使问题得以轻松解决或使解题过程简化.本文拟通过实例分析,再议隔离法、整体法何时单用、何时交替使用.     

分类讨论思想

1知识内容1.1分类讨论的概念分类讨论,就是在研究和解决数学问题时,当问题所给对象不能进行统一研究时,我们就需要根据数学对象的本质属性的相同点和不同点,将对象区分为不同种类,然后逐类进行研究和解决,最后综合各类结果得到整个问题的解决.这种思想方法,我们称之为"分类讨论思想".分类讨论思想的本质是"化整为零,积零为整",从而增加了题设条     

立体几何不确定问题一例通

在立体几何问题的解决过程中,我们会碰到一些不确定问题,如几何对象位置关系的不确定、运动变化过程的不确定等．解决这些问题时,分类讨论是基本逻辑方法,分类时,要依据研究对象本质属性的相同点和差异点,将数学对象分为不同种类,然后逐类解决．     

关于“分类讨论思想”的教学体会

分类讨论思想是解决问题的一种逻辑方法,也是一种数学思想,这种思想在简化研究对象,发展思维方面起着重要作用。因此,有关分类讨论的思想的数学命题在高考试题中占有重要地位。所谓分类讨论,就是在研究和解决数学问题时,当问题所给对象不能进行统一研究,我们就需要根据数学对象的本质属性的相同点和不同点,将对象区分为不同种类,然后逐类进行研究和解决,最后综合各类结果,得到整个问题的解决,这一思想方法,我们称之为“分类讨论的思想”。     

美学对象问题研究30年

美学要成为一门独立的学科,必须明确自己的研究对象。美学的研究对象是什么？这是美学成立和发展必须解决的重要问题。但是自古至今,这个问题都没有得到很好的解决,迄今也没有形成一致的看法。纵观中外美学史,关于美的研究对象问题,主要形成了以下几种观点：一是认为美学是研究美的规律的科学。     

美学对象问题研究30年

美学要成为一门独立的学科,必须明确自己的研究对象。美学的研究对象是什么？这是美学成立和发展必须解决的重要问题。但是自古至今,这个问题都没有得到很好的解决,迄今也没有形成一致的看法。纵观中外美学史,关于美的研究对象问题,主要形成了以下几种观点：一是认为美学是研究美的规律的科学。     

中英初中数学教材中“问题解决”栏目的比较研究江西科技师范大学数学与计算机科学学院330013吴佳敏林子植?

问题解决能力是21世纪最为关键的核心能力.以中国沪教版和英国CCM版两版初中数学教材中的“问题解决”栏目为研究对象,从问题的呈现方式、情境类型和认知水平三个维度进行比较,得到结论：沪教版以疑问句和纯文字形式表达问题;CCM版以陈述句和图文结合式阐述问题;两版教材的“问题解决”内容在情境类型分布上都较不均衡;沪教版注重运用水平,CCM版重视推理水平.在研究结论的基础上对我国教材关于“问题解决”栏目的编写提出相关建议：丰富问题呈现方式,营造探究学习环境;均衡问题情境类型,增强与生活联系;适度增加高水平问题,凸显创造性思维.     

在教学中进行有效的教学反思

教师教学反思总是基于问题的反思,亦即总是对问题进行反思,为了解决问题而反思。教师在问题解决的过程中,循着问题解决的路径对自己的言行进行反思,所以其反思的路径必然与问题解决的路径有紧密的联系,本文对反思的参照对象和反思对象进行了探讨和研究。     

研究对象的选取与物理问题简解

分析物理问题,首先必须确定研究对象,如果研究对象确定得不妥当或错误,那将增加分析问题的难度或使我们陷入困境,所以研究对象的选取是能否正确、快速分析和解决物理问题的不可忽视的重要环节。     

关于中学数学教师问题解决教学策略的调查研究

为了进一步了解我国中部S市F中学在问题解决教学上的潜在优秀特质,笔者选取该校6名数学教师作为研究对象,通过课堂观察和访谈的途径获得研究资料,通过与研究对象的互动,对其表现和意义建构获得解释性理解,进而对数学问题解决的实践教学提供一定的指导和借鉴.     

排列组合中如何确定研究对象及其先后排列顺序

在排列组合的的学习过程中 ,师生普遍感到有时不知把哪个东西作为研究对象 ,从而使问题得不到解决 .造成这种现象的主要原因是没有明确我们要解决的问题是什么或要达到什么目的 .一般来说 ,我们是根据要解决的问题是什么或要达到什么目的来确定研究对象 .同时 ,有时确定了研究对象后 ,又不能根据具体问题的特殊要求确定元素排列的先后顺序 ,一般地 ,研究对象确定后要根据不同元素的特殊要求 ,优先考虑有特殊要求的元素排法 .下面结合具体例子予以说明 .1　确定研究对象问题例 1　有 3封信和 4个邮筒 ,则将信全部投入邮筒的所有不同的投法种…