高校上涨学费之前先控制好“乱花钱”

中国青年报社会调查中心在7月份通过民意中国网和益派咨询,对2083人进行了一项题为"大学学费该涨吗"的在线调查,结果显示,82.0%的受访者认为当前高校学费较高,40.0%的受访者表示学费是选择大学时要考虑的重要因素,76.1%的受访者明确表示反对高校学费上涨。今年考取广州医科大学专业学位研究生的学生对媒体表示,学费每年要交2.8万元,住宿费每年1200元,算下来,读3年的研究生     

数学老师谈“抠分”的教育价值

学生认为自己的试卷被错扣了分数从而找老师理论,老师在重审之后将错扣的分数还给学生,这个过程俗称为"抠分".不少老师认为被学生抠分很没面子,或者因为怕麻烦而不愿意给学生抠分.笔者从自己多年高中数学教学经验来看,"抠分"其实是很有意义的事情,其教育价值至少有以下几个方面.一、"抠分"是学生维权意识的体现学生做对了题目,就应该拿到应有的分数,这是学生的权     

分数是“信号”而不是“符号”

俗话说:"分、分、分学生的命根。"但在竞争剧烈的今天,分、分、分,更是老师的命根、学校的命根、家长的命根。但事实上,分数只是学生学习情况的一个反应,只是一个"信号",绝不是学生能力素质的惟一反应。要知道,很多时候,成绩差的原因不在于"做题多少",而在于如何去做。我们的"分数至上"的应试教育不知"暗杀"了多少学生、家长和老师!     

被高估的“水课”

正"水课"这一高校里的"黑话"这些年来不胫而走,如何选上"老师好、给分高、学习轻松""课水、人好、分高、好过"的课成为不少学生关心的问题。又是一年迎新季,甚至有还未正式进入大学的新生们已经熟读各个版本的《选课学导论》以期选上"水课"了。追捧"水课",同学说自己很无奈,老师同时受伤害,追究起来,学校的教学管理往往受到诘责。但不管怎样,真正对自己负责,对同学负责,我们要向"水课"说不。     

“想法”比“做法”更重要

有这样一则故事:中美两国学生去玩过山车,美国学生说,过山车的变化可以用微积分来表达。中国学生没几天就用微积分做了数学建模交给老师。老师问是谁做的,中国学生说:"是我。"老师又问,谁提出了这个想法,美国学生说:"是我。"老师说,这是一份很好的作业,美国学生得80%的分数,中国学生得20%的分数。只提出一个想法,就得到80%的分数,而辛苦做出答案却只得到20%的分数,这个结果出人意料,但它折射出     

教育“冷暴力”:比身体伤害更严重的心理伤害

教育"冷暴力"是相对于体罚等暴力行为而言的一种"精神惩罚",常见的手段包括对学生态度冷淡、放任、嘲讽、区别对待等。受访者认为教育"冷暴力"出现的首因,在于"教育理念中缺乏对学生自尊心的重视与培养"(78.2%)。其次分别是老师只根据学习成绩来评定学生,对差生"贴标签"(66.0%);老师压力大,不愿多花时间对差生耐心教育(45.7%);提倡惩罚的传统教育理念作祟(39.6%);不能体罚学生,老师的"冷暴力"是无奈之举(24.5%)等。     

不堪重负的初中学生

在素质教育轰轰烈烈口号愈响、应试教育紧锣密鼓手段愈奇的今天,我们的基础教育尤其是中学教育,谁不在加班加点?学生、家长、教师,谁不在拼命争分数?“知识经济”,在今天家喻户晓:分数就是金钱!事实表明,上高中、上大学尤其是重点高中、重点大学,一分就是几千,上万,乃至几万!因此,“分、分、分,学生的命根儿”不再是学生的专利,分数,也成了家长和老师的命根。孩子挣了分,家长省了钱;学生挣了分,教师有了实绩,也就有了名和利。事实也表明,所谓的名校,有几所不是在中考、高考中取得好成绩而成名的?我们的素质教育作用再大、效果再好,也得受中…     

基于“学”的教学改革路向

一、以学定教,学为基础目前,有的教育家提出了一个新的名词,"枕头老师",枕头和脑袋紧靠在一起,但枕头却不知道脑袋在想什么,脑袋在做什么梦。因此,有教育家把不了解学生的老师称为"枕头老师"。我们每次考试前组织教师进行估分,教师拿到试卷后,根据试卷和自己所教班级学生的情况预估本次考试的平均分,结果有的教师预估的分数和实际分数相差无几,但有的教师预估分和实际得分相差近十五分,我想这样的教师是否可以算是"枕头教师"。     

试行“分数银行”制度 提高物理教学成绩

有这样一个故事:某次考试中,一学生差几分及格,成绩难与家长见面。便向老师借几分,并保证下次考试加倍奉还。老师同意了。该学生于是加紧学习,成绩提高很快,最后成为优秀学生。在这种借分加倍还分的过程中,学生获得了信任,激发了学习内在的需要,学习取得了成功。这种措施针对全体学生而言,有其局限性。但对部分学生是有效的。教学管理中,笔者就实施了"分数银行"制度,一学期下来,效果明显。     

改变命运的一分

<正>办公室只剩下秦老师一个人的时候,门被推开了一条缝,像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌走来,怯怯地叫了声:"老师。""查分数吧?你59分,全班就你不及格。"秦老师尽量控制自己的音量,努力展示她温和的一面。根据惯例,每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生,现在这个小男孩是班上最后一名来查分数的学生。"老师,能不能,能不能……"把"能不能"呢喃了几遍,小男孩才很难为情地抬起那一直     

悲催的期末考试分数

正59.8分、59.95分……当这样的分数出现在成绩单上,武汉理工大学的同学"被惊呆了"。打出成绩的老师说,学生该科目的最终成绩由平时成绩30%加上期末考试的成绩70%而来,由系统计算生成,实际多少分就是多少分,"真正努力去学的同学,考试一定能过关"。"只要专业选得好,年年专业像高考。"网友们大呼,学习实在不易,临近年关老师就不能给个人情分么?让大家部欢欢喜喜地过大年。严格学术,还是给个人情分?有时候,做老师真的是个技术活!     

命根与软肋 教师不能承受之重

正许多年前,校园中就流行这样一句话,"考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根",今天,如果从更为现实的层面看,这句话只说对了一半。因为,分数,已经不仅仅是学生的"命根",老师也同样视其为"命根"。普通教师的辛劳,八成是受这"命根"所累。"命根"有多重要,老师的压力也就有多巨大。虽然课改、新课改与素质教育的呼声一浪高过一浪,但是,落实在课堂中,尤其是中考与高考之时,分数,就是教师能否拥有那么一点点可怜的发言权的唯一依据。许多地方的教育主管部门与领导,对学生考试均分的重视,能够精确到小数点后两位。     

重视学生质疑能力的培养

据报道,不久前有人对北京市10所中学的1200名学生进行问卷调查,结果发现,课后敢于向老师质疑的占66.8%,课堂敢于向老师质疑的占21.5%,而课上敢于当面指出老师错误的仅占5.59%。自上学期以来,笔者在授课过程中,对我校5个专业的近500名大学一年级学生的调查表明,课后能向老师质疑的占40%,课堂敢于向老师质疑的占15%,而课上敢于当面指出老师讲的错误的不足5%。也许人们要问,难道我们的学生真的把教学内     

站在学生的位置上去理解学生

马克思主义认为,一个人的发展不仅取决于自己的努力,而且取决于同他直接或间接进行交往的一切人。教师,尤其是中小学教师,既是所教学生的重要交往者,更是其重要的教育者和指导者。所以,他们如何同学生交往,如何教育和指导学生,对学生道德品质的形成有着特殊重要的意义。有这样一个事例,它使我越发加深了这种认识。事情说的是天津佳园里小学张培青老师他们班,在单元测试之后,有一名同学哭着去找张老师,苦苦哀求要向老师借分。这个学生动情地说：“张老师,请您借给我2分,让我拿个及格的分数回家吧,要不爸爸要打我的！”这个学…     

是迎合,还是固守

晚饭时,在餐厅遇上好友,她说:"今天我去教务处,看到学生测评老师的分数,你们班数学老师一百分,你却都是五十分.你慈眉善目的,学生怎么不喜欢你?你要好好反思了."     

从“分公”、“分爸”谈起

<正>一个分数它的各部分名称分别为分母、分子,那"分公"、"分爸"又从何说起呢?在第七届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会中,一位老师教学《分数的认识》时,她先由分饼引出1/2,接着让学生判断哪些图形中的阴影部分可以用1/2表示,又让学生涂出一些图形的1/2,等等,在这节课的第37分左右,教师介绍了分数线及分数线下面的数叫做分母,随后教师提问:"同学们,下面的数叫做分母,你猜一猜分数线上面的数叫什么呢?"学生个个面面相觑,都没有举手。教师鼓励:"同学们,下面的数叫做分母,你大胆地猜一猜上面的数叫什么呢?"老师又着重强调了"分母"这个词,这时有一个学生举手说:"老师,分数线上面的数是叫‘分公’吗?"老师尴尬地摇摇     

摒弃按分数排队的陋习

按分数给学生排名次的现象,目前在中小学普遍存在。“分,分,分——学生的命根”已被在分数阴影笼罩下的学生喊了多年,但许多教师仍然奉行“考,考,考——老师的法宝”;一个单元结束有单元过关考试,每月要进行“月考”,学校不定期地抽考,几个学校同步     

“你怎么看大学弹性学制”

正日前,济南大学宣布,对今年招收的学生将实行弹性学制,以学分作为衡量学习量的基本单位,以达到基本学分作为毕业主要标准,允许学生根据自身情况,选择3~8年毕业。71.3%对2060人进行的一项题为"你怎么看大学弹性学制"的在线调查结果显示,71.3%的受访者对济南大学的做法表示支持。     

如何利用优秀范文提高学生的考场作文水平

"得语文者得天下"。不论是在中考,还是高考,可以说语文分数高低决定着学生的升学,而作文又是语文试卷中的半壁江山,一张150分的试卷占到60分,它占了试卷分值的40%,作文分数的高低直接影响到语文考试的成败。因此,如何让考生在限定的时间里拿一个比较高的作文分数,成了很多老师和家长关心的问题。本文我结合自己近15年的作文教学经验和近期所做的学校小课题研究"有效提升学生考场写作水平的策略研究",尝试对此作一些初步探究,希望对提高学生考场作文水平有一定的帮助。     

怎样的工作才有“挑战性”

<正>最近,有媒体联合多所高校对数百名已工作1-3年的90后大学毕业生进行调查,超过半数的受访者表示,工作缺乏挑战性、工作内容过于单调是对工作不满意的主要原因,很多受访者还因此而跳槽。媒体就此呼吁,用人单位要针对90后大学毕业生群体,改变传统,给职场新人更好的发展空间。这当然有必要,但更需要警惕的是,有一些大学毕业生以"工作缺乏挑战性"为由,不愿意