人文素质教育在职业教育中的应用研究

随着社会对人才综合化的需求,人文素质教育在职业教育中的地位与作用日益凸显,进一步加强人文素质教育在当前职业教育中的应用也是成为人文教学工作者关注的重要问题。但经过笔者的实际研究发现,当前职业教育中的人文素质教育还存在诸多不完善的情况,对于人文素质教育的渗透性不高,因此这也造成了人文素质教育在职业教育中评价体系不到位情况的出现。本文拟就当前职业教育中人文素质教育的状况展开研究,在此基础上提出自己的思考与见解,以期对今后人文素质在职业教育中的拓展与深化有所裨益。     

陶行知职业教育思想的特色及其对当代的启示

陶行知职业教育思想的特色可以概括为:以"生利"为准心、以"三农"为重心发展职业教育;以学生为中心、以实践为核心进行教育教学。借鉴陶行知的职业教育思想,结合我国职业教育发展实际,当前我国职业教育发展应注重:增强职业教育的生利功能;重视面向农村的职业教育;围绕学生发展开展工作,尤其要改善学生专业学习条件,引导学生选择专业,注重学生实践能力的培养,加强学生人文素质教育,严格执行课程考核标准。     

高职人文素质教育的弱化倾向及强化措施

"校企合作、工学结合"是当前中国职业教育改革与发展的方向。然而,在这种强调"能力本位"的改革背景下,人文素质教育存在被弱化的倾向。通过对人文素质教育弱化的表现及原因分析,提出强化人文素质教育的具体措施。     

中国—东盟职业教育国际合作平台建设的现状、困境及路径——基于254个平台的分析

中国—东盟职业教育国际合作平台是双边职业教育交流合作的重要载体。文章通过对254个中国—东盟职业教育国际合作平台在区域分布、建设主体、合作国别、专业分布等方面的统计分析,发现中国—东盟职业教育国际合作平台形成了庞大的平台体系、构建了多元协同的格局、提供了积极的教育援助、拓展了丰富的合作内容,但也存在地区分布差异明显、主体积极性有待提高、综合类平台比重偏低、人文交流有待加强、职业教育理论研究不足等问题。对此,建议通过构建地域协同发展机制、促进多元主体的共同参与、提高教育援助的精准性、拓展人文领域的交流合作、重视职业教育的理论研究等措施来优化中国—东盟职业教育国际合作平台建设。     

构建高职院校人文素质教育体系初探——解读广州城建职业学院改革实践

随着我国进入职业教育迅速发展的关键时期,"全人教育"理念对高职教育产生越来越重要的影响。为适应社会经济发展需要,占据高等教育"半壁江山"的高职院校迫切需要重视人文素质教育,提高育人质量。广州城建职业学院从"顶层设计"入手构建并实施人文素质教育体系,取得显著成效。实践证明,加强人文素质教育是提高人才培养质量的有效途径。     

高等职业院校加强职业人文素质教育的探索——以上海思博职业技术学院为例

高等职业教育不应仅仅专注于教会学生专业基础知识和专业技能,具有人文教育内涵的高等职业教育才是真正的"高层次"的职业教育。职业人文教育是一种教育思想、教育观念,同样也是一种教育模式,它应当有独立的课程模块,同时又应当贯穿在学校所有的教育环境、教育内容、教育形式中。上海思博学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进"职业人文素质课程体系建设"和"职业人文素质教育活动体系建设",学院关于人才培养模式和职业人文素质教育的改革实践,成为中国高职教育坚守人本价值的一个试点,形成了学校的办学特色。     

农村职教人文素质教育与区域文化研究

教育是一种文化现象。站在区域文化研究的角度来审视和分析当前我国农村职业教育领域中的人文素质教育现状，研究农村职教人文素质教育与区域文化的互动关系，对正确认识当前我国农村职教人文素质教育的地位与作用，探索其开展与解决之道，对促进当前农村职业教育发展与国民素质提高，对解决“三农”问题和推动农村实现“三化”，具有重要意义。     

加强职业教育的人文关怀

当前职业教育普遍注重专业教育,忽视系统的文化教育;注重学生学知识,忽视引导学生学做人。为有利于纠正"重武轻文"的缺失,促进职业教育更为全面、完善的发展,加强职业教育的人文关怀刻不容缓。     

文理并重方能比翼齐飞——高校人文素质教育现状的审读

大学的意义,不仅仅是科技进步,还包括人文精神。相应地,高等教育不仅是职业教育、专才教育,而是更高层次的素质教育和基础教育。整合科学教育与人文教育,把专业技术教育与人文素质教育统一起来,建立以人为本的教育理念,重视大学生基本的人文素养的培养,培养知识、能力、素质综合发展的“全面人”。     

理工类院校大学生人文素质教育探究——以桂林理工大学为例

分析理工类院校大学生人文素质教育存在的不足,提出理工类院校人文素质教育应着重培养大学生的社会责任感、钻研精神和动手能力,建构"文理比例适当"的课程体系,将人文素质教育常态化;以"与专业特色相结合的人文系列讲座"为辅助载体,创新理工科人文素质教育培养途径;以大学校园文化建设为载体,着力培育当代大学生的人文素质与人文精神。     

基于“局内人—局外人”视域下促进校企深层次合作的研究

当前,职业教育模式发生了重大转变,由职业院校单独培养到"校企合作"办学,实现了由"局内人"到"局内人—局外人"并存的教育模式变革。职业教育模式的跨界变革,既是职业教育自身发展的需要,也是社会、经济等因素影响的结果。这种转变对职业教育的发展产生重大的影响。在我国现行开展的一些产学合作模式,大多还停留在初级层面的简单合作,缺乏深层次的合作交流。文章拟从"局内人—局外人"的视角来探讨促进深层次"校企合作"的策略,以期推动职业教育良好、持续、快速发展。     

英文电影与高职公共英语教学人文素质培养——以美国电影《死亡实验》为例

近年来校园暴力事件频频发生,反映出"人性教育"的缺失,教育学者纷纷呼吁反思我们的教育,虽然职业教育以培养技能为重中之重,但学生的人文素质教育也不容忽视。外语作为既具有工具性又兼具有人文性的学科,外语教学应该把其工具性及人文性有机结合起来,对学生进行人文素质教育、人性向善教育,英文电影即是实现高职英语人文素质教育的有效媒介,它使人文教育具体化、事例化,从而更能够引起学生的情感共鸣。     

成人医学生人文素质现状调查及分析

随着"生物—心理——社会"医学模式的提出,在医学科学教育中渗透人文精神,加强对医学生的人文素质教育的重要性越来越多地被国内外医学教育界所认识,医学与人文的融合逐渐成为了医学教育发展的趋势。为加强成人医学生人文素质教育,对我校2011级新生护理、药学等专业的成人医学生进行了人文素质问卷调查,分析成人医学生文素质现状,为开展人文素质教育的设计和开展提供参考。     

面向职业生活,以“知行合一”为导向构建高职人文课程新体系的实践探索

当前高职院校的人文素质教育面临着严峻的形势,但由于种种原因一直收效甚微,处于热议而少做的尴尬境地,急需从理论和实践上加以突破。而知行合一、知行并进是中国古代哲学中关于道德修养、道德实践理论的精华,对于纠正当前高职人文教育中出现的问题具有重要的借鉴价值和实践意义,当今时代人文教育和职业教育的融合趋势使得突出人文教育的职业性和职业教育的人文性应该成为高职院校人才培养的新目标。因此,高职人文课程应该面向职业生活、以"知行合一"为导向进行重构。基于这种思想,以浙江高职为例对人文课程进行了体系重构和优化的尝试与实践。     

卫生职业教育化学教学中的德育渗透

卫生部近日发布的《加强卫生职业教育的指导意见》,提出"十一五"期间,卫生职业教育是培养护理、药学及其它医学相关专业卫生技术人才的教育,应该坚持育人为本、德育为先,全面推进素质教育;突出以诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、救死扶伤、团结合作、人文关怀为主要内容的卫生职业道德教育;深化卫生职业教育的改革.     

浅议高职院校开设历史课的重要性

职业教育本身具有的专门性和技术性的特点,使得高职院校容易忽略人文素质教育,其专业设置、课程教学等都是围绕着市场转动。人文素质教育在高职院校长期处于边缘地位,缺失比较严重。这一现状导致高职院校所培养出来的学生虽有一技之长,但人文素质普遍较差。面对职业教育在现实生活中存在的许多误区,本文从历史教学的角度谈谈高职院校开设历史课的重要性。     

儒魂商才——对贵州财经学院人文素质教育的思考

近年来,贵州财经学院围绕以人为本的科学发展观,对大学生素质教育进行创造性探索.2003年创设"人文"、"经济"、"科技"三大论坛,从打造校园文化起步,为师生搭建融通人文与科技的高层次素质教育平台,科学规划和调整专业布局,不断完善课程教育体系,将人文素质与专业素质培养相融合.     

职教课堂呼唤人文教育

加强人文素质教育是一条提高学生的综合素质、培养具有创造意识和创造能力人才的有效途径.当前,职业教育过多关注学生职业技能训练而忽略其人文素质的养成.本文就人文素质教育的有关问题作一些讨论.     

现代职业教育体系中高职衔接的人文素质教育揭橥——基于高职自主招生面试的思考

现代职业教育体系的构建,要处理好中职与高职的衔接问题。考生在高职自主招生面试过程中体现出来的人文素质教育情况不容乐观。职业教育不能一味强调职业内容的教育,中职和高职的教学内容都应该提升学生人文素质教育的比重,切实衔接好学生人文素质教育,服务学生的职业能力发展。     

高职高专人文素质教育的意义和途径分析

在我国高等教育迅猛发展的今天,高职高专院校不同程度的存在着过度重视专业教育、轻视素质教育、职业教育功利导向过于明显,过度重视技能教育,轻视人文素质教育的现象,教育削弱了文化熏陶,使学生缺少了人文素质和思想