高职院校创业教育模式研究

开展大学生创业教育,是我国职业教育和社会经济发展的迫切需要,也是高职院校教学工作和学生管理工作适应时代要求的重要手段和主要内容。目前,各高职院校在开展创业教育方面已经取得显著成绩,但尚未形成比较成熟和系统的创业教育模式。文章从创业教育课程建设、师资队伍培养、文化氛围形成、实践平台搭建、管理体系开发、支撑场所构建等六个影响因素,以及机构、制度、规划、资金四项保障措施入手,探讨如何构建高职院校特色的大学生创业教育模式。     

高职院校创业型就业教育模式研究

高职院校必须通过改革人才培养模式,改革课程体系、教学方法和评价模式,加强实践教学环节,大力营造创业文化,开展创业理论研究,建设一支创业型的师资队伍等方法和途径,使高职院校创业型就业教育模式有效实施.     

高职院校创新创业教育模式研究

高职院校创新创业教育模式是高职院校在现行国家实施创新发展驱动、建设创新型国家背景下解决创新创业教育一系列问题的方式、途径与方法,它具有个体性、多样性、动态性和多重性等特征。影响高职院校创新创业教育模式的主要因素有发展环境、价值取向和发展途径等。高职院校已经出现和正在构建的创新创业教育模式主要有:基于面向全体学生的"广谱式"创新创业教育模式、基于竞赛机制的"选拔式"创新创业教育模式、基于发散思维的"体验式"创新创业教育模式、基于校企合作的"实战式"创新创业教育模式等。为了正确选择和运用各种不同的创新创业教育模式,避免和防止各种模式泛化或滥用,需要紧扣"三全"发展定位,抓好广谱式教育模式的运用;坚持因校因人制宜,科学选择适宜的教育模式;统筹兼顾合理配置,强化各种模式的综合运用。     

高职院校公益创业教育模式研究

以公益创业学和积极心理学理论为基础,阐明公益创业教育对高职院校人才培养的价值,提出以顶层设计和组织机构建立为先导,以师资建设和＂三自一体＂创业实践活动为重点,以创业文化和＂五力合一＂协同支持为两翼,构建具有高职特色的公益创业教育模式,为高职院校开展公益创业教育和优化人才培养模式提供参考。     

高职院校创新创业教育人才定位与培养模式

准确定位高职院创新创业教育的人才培养目标,构建有效的创新人才培养机制,为高职院创新创业教育的人才探索适宜的发展模式,可以提供有利于学生实现灵活就业和自主创业的专业结构发展的土壤。创新创业人才培养模式突出学生知识、能力、素质结构的优化组合,加强学生自主学习、科学精神与实践能力的培养,为学生研究性学习和创新创业能力的提高提供了较大发展空间。     

高职院校创业教育模式之设想

我国的创业教育尤其是高职院校的创业教育尚处在起步阶段,创业教育模式尚存在较大问题。这就要求高职高专院校应该根据高职院校的特殊性,对创业教育的实践模式进行积极地探索,以满足高等教育大众化发展的需要。     

高职院校公益创业教育模式构建研究

近年来,大学生创业获得了前所未有的发展机遇。公益创业作为一种兼顾社会效益和经济效益的新型的组织形式,不仅拓展了传统创业领域,也能促进公益事业在青年大学生群体中有序可持续发展。目前高职院校大学生对公益创业了解不足,有一定意愿参与公益创业各项活动但有待提高,认为知识储备不足为影响公益创业最大因素。面对学生对公益创业了解不足、学校创业教育与公益实践结合度不强、社会外部环境支撑力度不够等现实问题,高职院校应从明确公益创业教育目标、优化公益创业教育课程、加强公益创业教育实践、完善公益创业教育保障四方面加强公益创业教育。     

“互联网+”时代高职院校创新创业教育人才培养模式研究

“互联网+创业”作为创业新业态出现,正在推动我国经济和社会的创新发展,同时在“互联网+”背景下,也对高职院校创新创业教育提出了更高的要求。正确认识和分析“互联网+”时代高职创新创业教育的现状,全面开展切实有效的创新创业教育改革,以适应“互联网+”背景下我国经济发展方式转型带来的影响,是目前高职院校面临的一项迫切任务。     

高职院校创业教育模式构建探究

近些年就业岗位的减少,使得自主创业成为时代发展的必然趋势,目前虽有一些高职院校已经意识到创业教育的重要性,但创业教育模式仍存在一些不足,使得高职毕业生在创业过程中遇到各种各样的难题无法解决。针对当前高职毕业生创业中存在的知识储备不足、心理素质欠缺、市场观念滞后、融资渠道不畅、创业层次偏低等问题,我们从构建创业知识体系、强化创业心理素质、打造创业教育师资队伍、深化创业教育实施手段、拓宽创业教育开展渠道五个方面。探讨了高职院校创业教育模式的构建。     

高职院校开展KAB创业教育模式研究

当前高职院校对创业教育还不够重视,创业教育缺乏系统性、科学性的课程模式。在创业教育过程中存在一定问题。针对高职院校的人才培养目标,高职院校应从构建创业教育课程体系,扩展创业教育实践基地建设,完善落实创业扶持政策,把服务地方经济的理念贯彻到创业教育的全过程,探索高职院校独特的创新创业教育模式,提高创业教育的实效性,为社会输送技能型和创新型的合格人才。     

高职院校实施创业教育的模式探讨

在高职院校开展创业教育,是顺应中国国情的职业教育改革方向的。从创业教育的内涵谈起。认为创业教育的实施关键在于:一是创业教育必须渗透到学校教育的各个方面;二是创造机会．在实践中强化学生的创业意识和创业能力;三是进行创业教育应与职业教育同轨实施,树立现代教育观念和急需建设与创业教育相匹配的高素质的师资队伍。     

高职院校创业教育实施模式探索

由美国次贷危机引发的金融海啸让世界进入了就业的寒冬,我国大学毕业生尤其是高职毕业生的就业成为了最为沉重的社会话题之一.更新就业和择业观念,使高职生由被动就业转变为自主创业刻不容缓.高职院校不能再停留于口号和理论,必须大胆实践,与正在开展的工学结合人才培养模式改革形成一定融合,建立自己的创业教育实施模式.     

高职院校创业教育实践模式探索

高职院校的创业教育以时间为线索,通常要经历创业课程教育、创业设计、创业演练、创业孵化、创业实践等阶段。探索创业教育实践模式是为了消除当前高职院校创业教育中的一些弊端,使之成为实现培养目标不可或缺的环节。     

高职院校创业教育模式与实践探索

创业教育是高等教育的新理念，是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校已有的创业教育模式，积极探索符合高职院校的创业教育模式，努力寻找适合高职院校创业教育的途径与方法。     

更新思路 构建高职院校创业教育模式

随着市场经济的发展，就业形势日趋严峻，而实施创业教育无疑可以成为解决就业问题的有效途径之一。本文提出了构建高职院校创业教育模式，进一步加强创业教育的思路。     

艺术类高职院校创业教育的问题与对策

自创业教育在我国开展以来,很多高校积极展开探索和实践并取得了一定成效,但对于艺术类高职院校的创业教育仍然存在认知不足,支持不够、缺乏系统性等问题与不足。作为艺术类高职院校应充分结合自身专业特点,发挥优势、挖掘潜力,从转变观念、完善创业教育体系、建立创业导师队伍、搭建平台等方面入手,探索一条艺术类高职院校创业教育的可行之路。     

高职院校创业教育实践模式探析

高职院校作为与市场经济结合最为紧密的教育主体,探索出带有自己特色的创业教育实践模式,是一项崭新的课题.本文在分析我国高校创业教育实践模式及其存在问题的基础上,以烟台职业学院为例,对创业教育实践环节进一步挖掘与优化,构建出具有一定借鉴与指导意义的院、系、班三级实践体系,对提升高职生的创业能力具有一定的现实意义.     

刍议高职院校创新创业教育模式设计

高职院校开展创新创业教育模式探索是符合未来就业市场发展需要的。在诠释创新创业教育内涵的基础上,对高职院校创新创业教育模式进行"创业训练营"、"零风险创业平台"、"创新创业教育闭环"三维一体设计,为促进高职院校创业教育改革提供理论依据。     

广东高职院校创业教育模式述要

广东省高职院校“课堂式创业教育”模式以把创业课程纳入公共教育体系,开展创业培训班和创业教育属于就业指导课的一部分为主要运行方式。“实践式创业教育”模式以开展创业孵化基地,学校与企业或政府共建创业基地,学校在校内创建创业园区及成立创业中心、学生创业协会等组织等实践的方式运行。“综合式创业教育”模式通过设立创业学院或创业专业,组织参加各项创业大赛,省教育厅培育创业项目,以实现高职院校创业教育的目标。