高职院校大学英语合作学习课堂教学探究

合作学习是一种新型的教学思维和教学策略,被越来越多的教学人员与广大学生关注。本文分析了高职院校大学英语教学现状,对在大学英语课堂教学中引入合作学习教学进行了探讨和分析。     

大学英语课堂合作学习的探究与实践

通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性。     

分组合作学习法：提高大学公共英语课堂效率的有效策略

分组合作学习法是一种近年来被广泛应用的教学策略和有效的教学手段。在教学实践中,英语专业的教学对分组合作学习法的应用由来已久。但对于公共英语教学,该教学策略的实施面临着学者众,多难以操作等诸多难题。笔者结合自身的公共英语教学经历,对分组合作学习法是否可以成功地运用于公共英语的教学做了大胆地尝试。使得大学公共英语教学从上课形式到学习内容、学习方式等各方面都有了质的飞跃。学生对于该学习法使用的认可度、对大学英语课堂学习效果的满意率的提高均充分显示了分组合作学习法的使用极大地调动了学生学习的主观能动性、提高了大学公共英语教学的课堂效率。     

合作学习法在英语口语教学中的实证研究

本文以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨了合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅适用,而且可以发挥其优势。     

合作学习在大学英语教学改革中的创新应用

通过对传统大学英语教学现状的分析,论述在我国的大学英语课堂教学中创造性运用合作学习模式的可行性,并提出了合作学习教学策略在大学英语课堂教学中创新应用的具体操作方法及其优越性.     

合作学习在大学英语教学中的实践与作用

合作学习是大学英语课堂教学一个重要的教学策略和组织形式。论文主要以真实案例对大学英语课堂教学中的合作学习进行探索和实践,以帮助学生增强自信,培养能力,提高学习成绩。     

理工学院英语教学互动性策略研究

用互动性教学改善大学英语课堂教学效果已引发关注。互动性教学已成为增强教师和学生间合作并激发学生学习动力的有效途径。本文介绍了当前大学英语教学的现状,讨论了理工学院学生的学习特点。最后,通过不同的实例探索了多种有效的互动性教学策略并得出互动性教学策略可有效地促进学生的课堂习得效果。     

谈合作学习理念在大学英语教学中的应用

合作学习是最热门的有关教育改革的话题之一。大学英语合作学习是将合作学习的理念引入大学英语教学中,对学生的英语应用能力、与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意思进行全方位的培养。本文在分析大学英语教学现状及存在问题的基础上,提出了如何运用合作学习开展大学英语的教学策略,是在大学英语教学中实施合作学习教学策略的运用研究。     

以学生为中心的大学英语听说教学策略探析

在分析大学英语听说教学现状的基础上，提出了以学生为中心的大学英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观，并以此作为以学生为中心的大学英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的大学英语听说教学策略，即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。同时也强调了教师在这种教学活动中应发挥的作用。     

基于网络的合作学习在《大学计算机基础》教学中的应用

目前,随着网络技术的发展和教育理念的变革,基于网络的合作学习被认为是极有发展和应用前景的网络教学策略之一。本文阐述了基于Black board网络教学平台在《大学计算机基础》教学中开展合作学习的过程。     

大学英语合作学习实施过程中存在问题及对策

合作学习作为一种通过小组合作达到共同目标的教学策略,是传统大学英语教学模式的有效突破,目前已经被广泛地运用于大学英语课堂教学之中。然而不可否认的是,合作学习在部分英语课堂上过于形式化,其主要原因在于教师尚未真正掌握合作学习的理念和技巧,课堂活动并不能体现出合作学习的真正目的和意义。本文通过介绍合作学习研究现状,讨论了合作学习在实际操作中存在的一些问题,并结合大学英语课堂教学实践提出了一些策略和方法,以期改变目前教学中存在的问题,更好地促进学生在教师指导下主动有效的、富有个性的学习。     

合作学习在大学英语教学中的问题与对策

合作学习作为一种新型的教学策略运用于大学英语教学中.然而,在合作学习的实践中存在着各种问题.该文从教师和教学评价方面对出现的问题进行分析,并提出了解决这些问题的对策.     

谈运用合作学习策略主导大学英语精读课堂

合作学习既是一种教学方法,又是一种学习方式。在大学英语精读课堂教学中实施合作学习,有利于全面体现新课程教学理念,改善精读课教学现状。本研究致力于探讨在大学英语精读课堂上确立合作学习教学策略主导地位的具体原则与方法,认为合作学习常规教学在精读课堂得以实现的基本条件包括师资筹备、小组构建、教学流程的确立及评价方法的制定等四个方面,并通过实验的方法进行了细致的检验与论证。     

运用合作学习法改进大学英语教学

合作学习法是当今的一种重要的教学策略，其主要特征为教学模式开放、教学气氛民主、培养能力全面。本文介绍了合作学习法的理论、特点和主要形式，指出了在我国大学英语教学中运用合作学习法的必要性及其作用，并对教师和学生提出了相应的要求。     

合作学习法在高职大学英语教学中的实践探讨——以《新思路大学英语》(读写译教程)为例

高等职业教育对大学英语教学提出了新的要求,作为一种教学理论和教学策略,合作学习法改变了教师讲、学生学的单一教学形式,突出了学生的主体学习地位,激发了学生的学习兴趣,发展了学生的协作精神,在"自主、合作、探究"的教学活动中,学生自主学习能力和综合应用语言能力得到了提高。     

对大学英语合作学习教学的反思

合作学习是一种有效的教学策略,在大学英语教学中,教师把它作为开展教学的一种重要策略,通过不同形式的合作学习使学生获取知识,培养学生的合作意识和技能。但是在实施过程中却因为教师、学生、教学环境等多方面因素的制约,大大影响了合作学习的效果。教师更新教育理念,学生克服心理障碍,学校营造合作氛围才能有效地解决这些问题。     

基于大学英语合作教学平台的词汇教学探研

词汇教学是大学英语精读课的一项重要内容。本研究通过行动研究的方式探讨了利用合作学习小组强化词汇习得效果的方法与途径。实验证明：借助合作学习教学策略能够有效激发学生学习词汇的兴趣与热情,消除焦虑情绪,促成词汇的自然习得及词汇记忆策略能力的形成,为词汇教学如何达到《大学英语课程教学要求》所提出的词汇教学标准提供了一个解决方案。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种新颖和富有创意的教学策略和学习方式。该文在阐述我国大学英语教学现状和合作学习理论的基础上,着重探讨合作学习在大学英语教学中的建立和有效实施,从而培养学生的英语应用能力和合作品质,从整体上提高大学英语的教学质量。     

大学英语合作学习中的主要问题及对策

合作学习作为一种新型的教学策略运用于大学英语教学中。然而，在合作学习的实践中存在着各种问题。本文从教师、学生、教学评价三方面对出现的问题进行分析，并提出了解决这些问题的对策。     

论大学英语课堂中的合作学习模式

合作学习是目前大学英语课堂中广为采用的教学策略。它具有广泛的认知学、心理学和社会学基础,有利于培养学生的认知能力和社会能力．是一种行之有效的学习模式。为了更好地开展合作学习,达到教学所预定的目标,必须深入理解其内涵,避免因为误读或简单解读而导致教学出现偏差。