面向高职艺术设计专业“三室一场”教学模式中“工作室制”的探索

高职“三室一场”教学模式中的“工作室制”教学,培养了学生具有创新能力、创新精神、团队合作精神,更好地掌握了先进的知识与技能,使学生具备了专业技术知识和职业素养,提升了学生专业水平及动手操作能力。同时,改善了学生的实习条件,保证了人才培养的质量,提高了学生的就业率,推进了人才培养模式的改革与创新。     

财会专业毕业实习的组织与实施

毕业实习是重要的实践性教学环节,是学生走向社会前的一次重要“练兵”,同时也是最后一次“质量检验”。财会专业毕业实习的目的就是进一步培养学生的实践能力。学生通过实习,提高技能的熟练程度,提高解决问题的能力,同时培养认真负责、一丝不苟的职业风范。一、财会专业毕业实习组织与实施的基本模式笔者通过对广州市中等职业学校财会（含会计电算化）专业毕业实习三年的调查与研究,提出了财会专业毕业实习“两形式四环节”的模式。“两形式四环节”的实习模式是以能力为本位的职教思想为指导,结合当前教学实际状况,组织与实施财会…     

谈我校机制专业“双证制”的实施

我校突破传统的人材培养模式,自90级学生起在广西中专学校中率先实行机制专业毕业生“双证制”,强化学生某一工种的实际操作能力并取得了良好的效果。 一、把办学的社会效益放在第一位 实施中专毕业生“双证制”,强化学生某一工种的操作能力,必须把办学的社会效益放在第一位。实施中专毕业生“双证制”,提高学生的实际操作能力,就必须增加培养经费的投入,因为一要保证学生有设备进行训练,就要增加设备的投入,而增加一台设备少则几万,多则几十万人民币;二是由于中专学生的实习大多数是纯消耗无产出。但从社会效益来看,随着社会主义市场经济的建立与发展,现代企业要求中专生不仅要懂技术、懂管理,而且还要具备一定的动手能力。要着眼于     

成教工科专业实行"多证制"教育模式初探

实施“多证制”教育是深化教学改革的需要,是培养实践能力的一个重要的环节,也是我党教育方针一贯倡导的,但由于传统教育观念的影响,使实践技能标准无法确定,导致无法体现学生的综合素质。本文结合成人教育工科专业的特点,提出在现有的教学模式上实行“多证制”教育的可行性,从而提高成人教育学生再就业的竞争力,并进一步促进成人教育更好的发展。     

职高文凭、普高文凭、等级证书,一个都不能少?──上海市东辉职业技术学校推行“双证”教育的调查

说明 上海市东辉职业技术学校自1996年秋开始增设业余高中课程，在新生中全面推行“双证”教育。要求学生在完成本专业的课程及达到技能要求的同时，还要参加业余高中全市统考。学校为学生设定的目标是：毕业时，不仅能拿到职业学校毕业证书，同时能拿到业余高中毕业证书，或尽可能多的单科结业证书。1996年秋季所招的34个班级中，有29个班级1200多名学生自愿接受“双证”教育；1997年新生46个班级中，有44个班近2000名学生就读“双证”班。近两年几乎所有在校生都读了“双证”班。继东辉职业学校之后，上海市一些学校也陆续试行这一模式。…     

推行“双证书”制 促进人才培养模式创新

高等职业教育推行双证书制,是提高高职毕业生职业素质和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。湖南铁道职业技术学院从1993年开始试点,1997年全面铺开,在学生中推行“双证制”,要求学生取得“毕业证”、“职业资格证”、“技能等级证”等,提高了学生的动手实践能力,增强了学生的职业素养和对就业岗位的适应性,促进了学生就业,形成了新的培养模式。一、以培养学生职业能力为核心构建教学内容和课程体系所谓双证书制,是指高职院校毕业生在完成专业学历教育获得毕业文凭的同时,必须通过与其专业相衔接的国家就业准入资格考试并获…     

我校的“一体化”教学实践

所谓“一体化”教学,就是根据课程内容需要,把学生拉到专业教室或实习工厂车间,边讲边演示,讲完就让学生操作,也即是现场教学。“一体化”教学,加强了理论与实际的结合,较直观地反映出教学效果,提高学生的兴趣,使学生更快地掌握专业理论知识和实际操作技能。我们广西桂林市交通技校试行“一体化”教学的专业有车工、钳工、汽车驾驶与修理、汽车运用工程专业和计算机专业。在经费投入、学时分配、师资力量配备等方面充分向实习厂倾斜,增加各专业实习设备和工位。目前这四个常设专业实习设备能力已达到一人一岗有余,校内外实习学时…     

建筑专业"三段式"实习教学初探

坚持“以人为本”,搭建“扬长避短,人人成才”的平台,中职建筑专业可实施定向培养目标的分层模式。针对“专业班”教学的任务及学生的心理特征,强调理论够用,突出强化实训、实习环节,可尝试构建“三段式”的实习教学框架,通过课程实习、综合实习、毕业实习等三个实习阶段,使学生的专业技能逐步实现会→熟→巧,最终达到专业的综合技能目标。     

高职数控专业综合技能训练的考核

根据《职业教育法》的要求,各级各类职业学校教育应实行学历证书和职业资格证书制度(双证制)。我院数控专业九四级两个班,到1998年底大部分学生已获取三种单项技能证书,即国家计算机二级水平证书、国家英语二级匠书、加工中心中级工操作证书、今年上半年进行专业综合技能训练考核。本文介绍在这方面所做的工作。 一、成立专业综合技能训练考核委员会 今年三月,我院成立了由六名企业的数控方面专家和技术人员组成的专业综合技能训练考核委员会。委员们     

为企业培养一步到位的技术工人

近日，晋煤集团在该企业职教中心召开了“首届预分配实习工作总结大会”，291名学生将投身矿山生产一线。预分配实习制度是指学生在校专业理论学习和技能实习结束后，采用预分配的形式，通过在生产一线“零距离”实习，过渡为一名合格技术工人的一项集技能培训和用人制度为一体的教育实习制度。它的显著特点是“零距离”实习，“准工人”上岗。     

高职教育双证课程教学模式探析

双证课程是高等职业教育的专业核心课程,高职院校如何将双证课程教好。课程教学模式设计是根本,双证课程教学模式设计包括课程教学模式的整体设计、课程设计、考试考核设计和学生“多证书制”计划及教师“双师型”工程等五个部分。     

浙江省湖州技师学院尝试“双证制”技能培养培训模式

为了让学生多掌握一门技能,多一条就业之路,湖州技师学院在高级工班尝试"双证制"技能培养培训模式。2010年11月月末,学校出台高级工班学生"双证制"技能培养培训规划,开展电焊工、电工     

机加工实习教学管见

实习教学是中职学校教学活动的重头戏,对实现培养目标具有决定意义.我校机械类各专业,有三分之一还多的时间用于实习.学生可根据就业形势并结合个人爱好,选择一至两个机加工种参加实际操作技能训练.通过实训,学生由原来根本不曾接触企业和生产实际,到毕业时能达到该实训工种的中级工水平.学生技能的形成是由简到繁,由单一技能到形成综合技能的过程.因此,实习教学应从这一特点出发,按照循序渐进的原则逐步进行.笔者以为实习教学应侧重以下几个方面.……     

改革实践教学 培养学生综合能力

改革实践教学体系，开发“三性”实验，建设开放实验室，建立校内、校外实训（实习）基地，实行多证制教学，培养学生的综合能力。     

机加工实习教学管见

实习教学是中职学校教学活动的重头戏，对实现培养目标具有决定意义。我校机械类各专业，有三分之一还多的时间用于实习。学生可根据就业形势并结合个人爱好，选择一至两个机加工种参加实际操作技能训练。通过实训，学生由原来根本不曾接触企业和生产实际，到毕业时能达到该实训工种的中级工水平。学生技能的形成是由简到繁，由单一技能到形成综合技能的过程。因此，实习教学应从这一特点出发，按照循序渐进的原则逐步进行。笔以为实习教学应侧重以下几个方面。     

野外实习学生管理准则探讨--以综合环境实习为例

在环境科学系“综合环境实习”课的创建与实践过程中，针对野外实习的特点和对学生管理的要求，通过对多年的野外实习中的学生管理方面的经验总结，提出了“13521”野外实习学生管理准则，即概括为“一条纪律、三项注意、五个要求、二种精神和一个保证”。并对它的内容实质和特点进行了较详尽的阐述，同时对在贫彻实施这一准则中的教师作用及要求表述了作者的切身体会。该准则经环境科学专业连续四年的“综合环境实习”的实践证明，它对野外实习学生的管理工作确能起到理论指导、切实可行、保证效果之作用。它不但适合环境学，而反也适合地学、生物学等学科的野外实习中的学生管理要求，同时还对文科一些专业的校外实习中的学生管理工作具有一定的借鉴作用。     

加强汽车专业学生能力培养方法初探

为适应我国汽车产业发展的需求,我校汽车专业近年在对本专业学生能力培养方面作了如下探索与尝试.一、针对市场需求,实施专门化、多证制教学改革,拓宽学生就业范围.基于对汽车使用维修行业的调查分析,我校汽车专业在原有的汽车制造与修理专门化的基础上,于1993年开始对专业进行改革.设置了双证制的汽车修理与驾驶专门化,培养既有较强的汽车使用修理方面的专业基础知识,又能驾驶汽车的中等技术人材.同时为使本专业学生具有较强的汽车修理实践动手能力,我们还进一步对本专业学生实施中级汽车修理等级证书考核,凡参加考核合格的学生,可取得中级汽车修理工等级证书.所以该专门化学生毕业时,可同时取得“三证”资格,这样不但使毕业学生的能力得到较大的提高,同时因具有多种工作能力也拓宽了毕业学生的就业选择范围,为改变我国汽车使用维修行业的现状以适应汽车工业发展的需求培养急需的人才.     

深化教学改革 提高专业教学实习水平

专业教学实习是重要的实践性教学环节。经过两个月专业教学实习的应用地球物理专业的学生们说:“在实习中我们不仅学到了知识,认识了专业,增强了对自己即将从事的专业的自豪感,同时我们学会了如何作人”“专业实习是大学阶段印象最深、终生难忘的两个月”。     

实行双证制的实践和思考

在经济发达的苏南地区,实行双证制既有条件(实训场地和设备等)也有必要(用人单位需求)。本文拟结合我校实行双证制的实践,试谈认识和体会。 实践 实施双证制必须以技能训练为中心,组织安排好学生从进校到毕业的教学实习和生产实习,做好考核认定和发证工作。     

技校实习教学要实现“四个变化”

怎样使技校生在２至３年的学习中较好地掌握应知应会技能，是我们实习教学所面对的课题。根据几年的教学实践，笔者认为，技校实习教学要实现“四个变化”。变优良达标为以优带差实习课是根据学生所学专业理论知识，结合机器设备，教会学生自己动手，反复操作，经过多次实践掌握好各种实际操作技能的一门课。但是，目前相当一部分学生文化基础差，综合素质不高，理论知识学得不好或根本没学，造成实习课中似懂非懂，不但影响了实习教学进度，也影响了实习教学效果。为此，根据不同班级及学生接受能力不同等特点，我采取了变优良达标为因人制…