浅谈初中学生数学解题错误

随着知识的不断发展和完善,知识本身对学生的要求也越来越高.因而,在学习过程中,难免会出现这样那样的错误.所以,对错误进行系统的分析是非常必要的.因为,错误可以从一定的角度揭示出学生在掌握知识过程中存在的问题.这样,教师就可以针对学生的错误,采取一定的措施,从而帮助学生正确的学习.简要分析一下初中学生在数学解题中的错误.     

农村小学生数学解题错误缘起与对策

在数学教学中,解题对于发展数学认知结构,增强数学思维能力,培养创造精神起着重要作用。但学生在解题过程中,经常出现错误,出现错误的原因也很多,学生心理方面的因素是其中重要的一个原因。实践表明,在解题过程中,错误的出现是不可避免的。这不仅说明对知识的理解和掌握不够,我认为更重要的还存在心理及其他方面的原因。如果教师能全面地分析学生错误的根源,找出产生错误的原因,采取有效的措施,科学的方法,"以错攻错、以错施教、以反显正",并让学生养成整理、研究错题的习惯,对学好数学这门课会有很大帮助。     

分析错因寻求解题策略,培养学生正确解题习惯

学生解题出现错误的价值不在于错误本身,而在于师生从中获得的启迪。在教学过程中总结学生错题的出错原因,并结合错因寻找了一些应对策略,帮助和引导学生分析错因,促使学生尽可能的避免出错,提高解题效率。培养学生正确解题习惯,做人、做事的好习惯。     

中职生数学反思习惯的培养

学生在解题过程中往往不善于对自己的解题思路进行检验,不对自己的思考过程进行反思,不会分析自己思考方法的优劣,也不善于找出和纠正自己的错误。特别是对解题中所反映的数学思想方法,特殊问题所包含的一般数学意义等,不进行及时、有效地归纳总结,导致获得的知识不系统,结构不严密,解题方法不灵活,不利于提高数学学习效果。     

Analysis on Students'''' Errors in Their Learning Process

英语学习者在学习过程中必然要犯这样或那样的错误,分析学生的错误对教学工作起着重要作用.错误分析可以使教师了解学生学习过程中所存在的问题和面临的困难,并以此调整教学内容和教学计划,指导教学工作,使所有的教学时间有效地用于提高学生的英语水平上.语言学家根据不同的理论对学习者所产生的错误有不同的分类方法。本文列举出学生普遍存在的错误典型并将之归纳为语言错误和语用错误,即是否违反了语言的结构规则:语法,词汇,(本文没有表述语音错误),还是违反了语言的使用规则:语言的使用时间,场合是否得体.通过分析错误,指出教学和学习中存在的问题。由此说明错误分析是十分必要的。     

从解题错例分析高中数学难点及认知偏差

高中数学具有很强的逻辑性和抽象性,给学生学习带来了一定的难度。在学习过程中,特别是一些知识点,学生在理解方面可能出现偏差或者理解错误,出现认知偏差。通过解题错例不仅暴露了学生在知识体系方面存在的漏洞,而且直观反映出学生在逻辑思维认知方面的偏差。老师通过解题错例,对学生认知方面进行引导,帮助学生解决认知偏差。本文主要探析了高中数学难点及产生认知偏差的原因,希望能提高学生解决问题的能力。     

二次函数考点分析及解题策略

二次函数既可以与代数知识相结合,也可以与几何知识相结合.中考主要考查学生对二次函数的概念、图象、性质及应用的掌握情况以及学生的综合分析问题、解决问题的能力.本文以具体实例分析二次函数中考常考考点及相关解题策略.     

自我监控在数学学习中的培养

本文阐述了自我监控的含义、内容及作用,结合数学学科的特点,认为数学学习过程中的自我监控策略可分为：加强知识系统化,优化学生的认知结构,丰富和完善解题自我监控所需知识;增强学生动机和自我效能感,真正促进学生学习自我监控能力的提高;充分展示数学解题思维过程,让学生在体验思维活动过程中发展解题自我监控能力;注重数学解题策略的教学,促进学生解题掌握监控的技巧和技能的提高。     

画好示意图——巧解物理题

示意图法是一种行之有效的物理解题方法。物理示意图能帮助学生建立清晰有序的物理过程,更容易建立各物理量之间的关系。笔者在教学实践中发现学生画图解题的意识还不强,善于通过画示意图解题的同学还不多。本文阐述了画示意图解题符合学生的认知规律及思维特征;有助于提高学生的创造性思维。并通过实例分析说明了画示意图可以直观、形象地揭示物理问题和物理过程的本质,有利于对物理问题的理解和解决。     

小议初中化学讲评课

<正>化学讲评课能帮助学生矫正、巩固、充实、完善和深化已学的化学知识,它是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同探讨解题方法、分析解题思路,提高解题能力的有效途径。好的讲评课,应体现"教师为主导,学生为主体,训练为主线,     

一次不寻常的考试

在小学数学教学中,审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高正确率,必须下功夫培养学生认真读题,审清题目要求再解题的习惯。     

多视角深化线性代数矩阵教学的探索

矩阵知识是线性代数的重要内容,但矩阵知识往往比较抽象,不好理解和把握。通过多视角的分析讲解,使矩阵知识和其他相关知识联系起来,可以降低部分矩阵运算的难度,拓宽学生解题的思路,加深学生的理解和记忆。     

高中化学解题方法归纳探讨

高中教育是我国学生学习生涯中最重要的阶段,每一门学科对我们学生都非常重要。在化学学习过程中,我们主要是通过解题的方式增强对化学知识的理解。然而由于化学概念过多,且方程式、解题公式等也比较复杂,导致学生在解题时会遇到很多困难。本文主要就守恒法、筛选法、化学式变形法等多种解题方法进行了归纳,以期通过分析这些解题方法,实现对化学思维的锻炼,促进化学扎实的掌握,从而提高化学成绩。     

浅谈如何利用作业错误有效开展数学教学

正在数学教学中,老师们都会遇到学生们出现的各种计算错误,对于学生在学习过程之中所出现的知识错误,有很多教师会面对学生大发雷霆,对学生在学习中出现的各种错误不能正确理解,当然也有一部分教师能够根据学生所出现的错误进行科学的分析,主动去反思自己的教学行为与教学方法。在多年教育教学工作的实践反思中,我认为学生在学习的过程之中出现的知识应用错误,是教育教学过程之中在所难免的正常现象,学生的这种知识错误     

反例在数学分析中的应用

<数学分析>是数学专业的一门重要的基础课程,在数学分析教学中恰当地使用反例可以帮助学生修正理解知识时的错误.走出误区,这里通过实例来说明反例在数学分析中的应用:巩固和具体加深概念的理解;加强对定理条件,结论的全面理解和正确应用;提高学生辨析制断能力;培养学生的逆向思维能力,促进新理论的产生     

中学数学几种常见的解题方法

在中学数学的教学过程中,注意知识的归类、解题方法的归纳,是提高解题能力、培养思维、扎实基础的一个很重要的环节,它可以让我们的学生举一反三、触类旁通。     

略谈小学低段学生数学“解决问题”能力提升的策略

在小学低段数学教学中,"解决问题"历来是教与学的难点,本文以学生日常作业中的错例为样本,对学生的解题错误进行分析、探究,总结学生出错的原因,并在错误中提炼教学策略,力图通过这些方法有效提升小学低段学生数学"解决问题"的能力。     

浅析提高中学生数学解题能力的研究

数学是一门逻辑性和严谨性都较高的学科,而且在解题时所采用的各种数学方式也间接体现了数学本身的特点,因此提高中学生数学解题能力可以更好的提升学生的综合素养。为了更好的提高中学生数学解题能力,就需要提高学生对知识的掌握能力,并对学生的数学解题思想给予有效的引导,借助科学、合理的解题对策来更好的提高学生的数学解题能力,为以后的学习和工作奠定良好的基础。其次,在数学学习过程中,数学解题是其中不可或缺的组成部分,可以使学生更好的了解和掌握数学问题中所隐藏的思想、知识、方法。伴随着当前高中数学教学改革的深入开展,尤其是在近些年的数学高考中,数学分析思想在高考中有着明显的优势,因此也将研究数学分析思想在高中数学解题中的应用。本文基于以上三个方面就提高中学生数学解题能力问题进行深入分析与论述。     

指导学生用学数学的方法学英语

在英语教学的过程中可以教学生运用简易的数学方法学习和使用英语,例如:用数轴方式教时态、用代公式法教句型、用解题步骤法教句子转换等。借鉴数学学科的学习方法学英语可以使学生拓展学习思路,增加学习兴趣,提高学习效率,加强知识的运用能力。     

探索高中数学学习方法

为提高学生的数学素质,在高中数学教学中,教师可以通过以下四方面对学生的学习方法进行指导:提示学生做好课前的准备工作;注重展示教师的思维过程;提示学生进行解题后的反思;立足课本,加强“三基“,充分重视教材的基础作用.