经管类本科生毕业论文质量评价指标体系研究

以教育部正在启动的教育质量工程为契机,以经济管理类本科生毕业论文教学现状为对象,以提高毕业论文写作及答辩质量为目的,在构建本科生毕业论文质量评价指标体系的基础上,较为系统地分析研究了经管类毕业论文阶段教学改革措施与途径.     

独立学院生物工程专业毕业论文质量评价体系的探讨

针对独立学院生物工程专业,构建一套系统完善、科学高效且符合人才培养目标的本科毕业论文质量评价体系,可以对毕业论文的质量进行科学评价,并形成系统化的循环反馈机制,从整体上提高毕业论文的质量。     

独立学院生物工程专业毕业论文质量评价体系的探讨

针对独立学院生物工程专业,构建一套系统完善、科学高效且符合人才培养目标的本科毕业论文质量评价体系,可以对毕业论文的质量进行科学评价,并形成系统化的循环反馈机制,从整体上提高毕业论文的质量。     

高师舞蹈教学与评价体系

在高师舞蹈教学中,如何针对学生的现实状况,结合师范院校的特点,使学生在新的教学模式下所获得的知识及时得到准确的评价,那么在舞蹈教学中设立合理恰当多边化的教学评价体系是一个值得探讨的课题。本文就以下几个方面进行研究:1、舞蹈教学评价的理论体系;2、舞蹈教学评价考试体系;3、舞蹈教学的多边评价体系;     

浅析高校教师指导本科生毕业论文工作改革

高校本科生毕业论文质量的优劣,对本科生整体素质的评价存在着至关重要的意义。本文在认识了本科生毕业论文的重要性的前提下,浅析导致本科生毕业论文质量下降的原因和教师在指导学生毕业论文中的重要地位,并对教师在指导本科生毕业论文工作中的改革方向提出了建议。     

浅析高校教师指导本科生毕业论文工作改革

高校本科生毕业论文质量的优劣,对本科生整体素质的评价存在着至关重要的意义。本文在认识了本科生毕业论文的重要性的前提下,浅析导致本科生毕业论文质量下降的原因和教师在指导学生毕业论文中的重要地位,并对教师在指导本科生毕业论文工作中的改革方向提出了建议。     

元评价对提高科技评价质量的影响研究

 从分析元评价的地位和作用入手,探讨科技评价元评价主体、评价质量与元评价的关系等相关问题,构建了宏观元评价的体系结构。认为元评价是跨学科的研究,需要多方面共同协作,推动元评价理论和实践的不断深入。     

科技评价结果标准化方法及对组合评价的影响

为了充分利用科技评价中多属性评价方法的评价结果,本文首先分析了不同科技评价方法评价结果的特点,确定了科技评价结果标准化的原则和方法,提出了一种新的负值评价结果标准化方法——极差标准化方法,并以熵权法、TOPSIS、主成分分析三种评价方法为例,采用中国科学技术信息研究所农业学术期刊数据,分析了标准化方法不同对组合评价的影响。认为对于线性评价结果,一般情况下没有必要做标准化处理,对于非线性评价结果,定序评价方法不存在标准化问题,定值评价方法都要进行标准化。在进行组合评价时,所有的评价方法都要进行标准化处理,不同的标准化方法会影响组合评价结果。     

评价模型简论

建立评价模型是评价模式中的重要环节。依据评价模式处理评价客体环节的任务，明晰了评价模型的概念。依此为基础，引申出界定评价内容、精选评价指标、确定评价标准、建立评价数理模型的思路要点。     

矿产资源项目评价研究

从矿产资源开发的特殊性从而决定了项目评价的特殊性出发,论述了目前矿产资源项目评价的内容、特点,引出了矿产资源项目评价的新方法——结构化的分析方法。利用该方法对矿产资源项目评价,将定性定量、层次性等纷繁复杂的评价过程,通过从简单到复杂的一步步展开,将主要目标开始逐渐细化,是建立项目评价模型上的创新,也是评价的一种新思路。     

评价型指标标准化与评价方法对学术评价影响研究——以TOPSIS评价方法为例

所谓标准化方法的评价功能就是根据标准化得分直接进行优劣判断,评价方法的评价功能就是根据评价值的大小直接进行优劣判断,这两个问题是学术评价的基础方法论问题,长期没有得到重视,并且被排序分析所掩盖。文章以TOPSIS方法为例,认为sigmoid标准化具有评价功能,并以JCR2017无机与核化学期刊为例进行了实证研究。研究结果表明:评价值的评价功能受指标标准化方法与评价方法的影响;sigmoid标准化方法具有评价功能;现有的极大值标准化、极差标准化、功效系数法标准化方法均不具备评价功能;TOPSIS评价方法具有评价功能;sigmoid标准化改变了指标的统计特征;sigmoid标准化TOPSIS评价结果与极大值标准化有所差异;sigmoid标准化TOPSIS评价改变了评价值的统计特征;标准化与评价方法的评价功能对学术评价冲击较大。     

软科学评价问题探究

从评价对象、评价类型、评价时间三个维度构建了软科学评价的框架体系,然后从定性评价与定量评价的角度构建了软科学评价方法体系,在此基础上,对软科学评价中存在的问题进行了深入分析,并提出了相关政策建议。     

浅谈数学教学评价

从“掌握评价重点,有效进行评价;掌握评价方式,有针对性地进行评价;恰当运用语言,掌握正确呈现方式”三个方面阐述了在新课程标准下的小学数学教学中如何进行评价,从而不断提高学生的数学素养。     

科技评价活动的要素分析

系统地分析和提出了科技评价活动中必须具备的各种具体和抽象要素,主要包括评价主体、评价目的、评价对象、评价标准、评价内容、评价指标、评价方法、评价程序等,分析了各要素在评价活动中的地位,并指出了各要素之间的相互关系.     

浅析中学教育中的形成性评价和终结性评价

形成性评价和终结性评价相结合,是我国教育评价理念的重大突破。本文对形成性评价和终结性评价的概念和特点作了一些介绍后,比较了两种评价方式各自的优缺点,最后对如何利用这两种评价促进人的和谐发展提出了一些建议。     

提高安全评价质量 发挥安全评价作用

本文从提高安全评价对策措施的针对性,重视安全评价报告中安全法规、标准的正确引用及正确运用安全评价方法三个方面阐述了如何提高安全评价质量,有效地发挥安全评价的作用.     

简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。     

建立健全科学理论的评价体系

科学认识是真、善、美的统一,我们对科学技术的评价,应当坚持真理评价、价值评价和美学评价的统一.本文论述了这三种评价的标准、功能及其相互关系,提出了一个关于发展与利用科学技术的评价体系.     

高校多媒体教学评价研究

本文讨论了多媒体教学评价的意义,重点研究了多媒体教学的评价体系,介绍了多媒体教学评价的方法.     

简述教师评价语言

教师对学生的评价语言会影响到学生的学习动机、态度,甚至是他的一生。本文主要对教师评价语言这一概念进行了界定,梳理了教师评价语言的分类和发展,提出了教师评价语言对学生影响的重要性。