“沙漠民族”之趣

在我们赖以生存的地球上,有着浩瀚的沙漠。那里的气候条件之恶劣,使许多人望而生畏,束手无策。而生活在非洲撒哈拉大沙漠的图阿雷格人,可算得上是世界上最会利用沙漠的民族了。     

“沙漠民族”之趣

在我们赖以生存的地球上,有着浩瀚的沙漠。那里的气候条件之恶劣,使许多人望而生畏,束手无策。而生活在非洲撒哈拉大沙漠的图阿雷格人,可算得上是世界上最会利用沙漠的民族了。     

“飞白”之趣

飞白是一种特殊的表现手法,通过语音、语义上的错听错解和表达逻辑上的错言错语,使语言产生一种幽默、讽刺的效果。在日常生活中,无意或有意的飞白往往能让人忍俊不禁。     

“八”字之趣

像西方人喜欢数字7一样,中国人对8情有独钟。中国人喜爱双数,成双成对总比只身独个好。单个数字中,最大的偶数就是8,这成了它略胜于2、4、6的原因。当然,8与发谐音,取其发财、发达吉利也是人们喜欢8的原因之一。不过,这就是后来人们的意会了。喜8所以爱用。四平八稳,当言非常稳妥;八面威风,指神气十足;八仙过海,说各显其能;四面八方,点出     

“武”字之趣

“武”这个字,是由“止”“戈”两个字组合而成的会意字。左下是止,右边是戈,右边戈字的一撇移到上面,就形成“武”字。戈是武器的代称,止是停止,合起来就是放下武器不打的意思。武术、武功从无到有,是渐进的,古圣先贤早就悟到了无生有、有生无的道理,举凡天地万物之间,都存在着“有无互换”的道理。所以,把武功练到最高的境界,不是用来攻击或制服他人,而是根本不打了。不打,才是武德的最高境界。     

“狗”之语趣

狗,又名犬。我国是世界上驯养犬最早的国家之一,中文里“犬”字早在甲骨文时代已出现,《诗经》中也有许多犬的记载。因为狗与人类关系密切,于是在我们的语言里,许多时候就用“狗”去喻事喻理。那些不守规矩,横冲直撞的叫“疯狗”;没有主见而受人指使的为“走狗”;讥人口吃谓“大舌狗”;骂人胡言乱语叫“放狗屁”;做人太守本分曰“做狗就吃屎”;痴心妄想就是“饿狗想吃肉”,因为“狗咬骨头,猫吃肉”,各人福气不同呀!狗因主而荣,往往“狗仗人势”,因此才会有“打狗看主人”“打狗看人面”和“打狗欺主”之说。“恶狗咬人不作声”或“咬人狗不…     

再说“数之趣”

<正>贵刊曾刊登了几位老师关于《数之趣》的文章,读后很受启发,同时也深深感到自然数给我们带来的乐趣.笔者在工作之余也整理了有关知识,以飨读者.     

作文之“趣”从何来

作文之“趣”从何来? 首先来源于对生活独到的观察和真切的体验。具体说是:对自然景物,要从一定的审美角度观察出“景趣”;对人和事,要真切体验出“情趣”;对事理,则要深切感受其“理趣”,然后才能下笔如有神。诚如齐白石所说:“篆刻如诗有别裁,削摹那得好开怀。欹斜天趣非神使,醉后昆刀信手来。游泰山、写泰山的人何其多?而李健吾却独辟蹊径,写泰山之雨景,情景交螎地写出了泰山雨中奇趣,独得泰山的灵性,欣赏了泰山雄浑、壮丽、神奇、险要的泰山雨     

感悟化学教学之“趣”

化学进入高中后,知识点增多,理论性增强,学习起来相对枯燥乏味。教学过程中如果能合理引入趣味性教学方式,就能让知识形象化、生动化,理解和掌握就变得相对容易。本文在理论和实践的基础上,从原因、意义、方法等方面感悟化学教学中的"趣"。     

趣说成语之“最”

丁丁：淘淘，今天咱们来做一个游戏吧。 淘淘：要说这学习嘛，我不如你，要说这游戏嘛，我可是行家里手。     

试论“趣”之审美涵义

从“趣”之语义层面七类意义入手,考察“趣”之审美标准五类要义的历史嬗变;并进一步探讨“趣”由审美标准,升华为审美范畴、审美元范畴的必然原因,同时指出“趣”的三大子范畴集群的特征。     

又说“数之趣”

贵刊于2005年10月刊登了江苏省泗阳县众兴中学孙晓、张同松两位老师的文章，读后引起了笔者所在的全班同学的强烈兴趣，大家通过查找资料，又了解到了一些有趣的数，从中进一步感受到了数给我们带来的乐趣。     

论袁枚山水诗之“趣”

作为乾嘉诗坛盟主的袁枚,在其诗论中将＂趣＂与＂性灵＂相结合,他以自己的创作实践着这一诗趣理论,其山水诗融诗情、个性、才情为一体,呈现出生趣、谐趣、奇趣等审美特征,具有非凡的感染力,为清代诗坛作出了典范。     

再谈“数之趣”

<正>贵刊曾刊登孙晓、张同松老师的文章《数之趣》,介绍了完全平方数、连绵数等6类有趣的数.本人也广泛搜集、整录了一些,以供读者参考.     

借日记之“趣” 享写作之“乐”

正一、学生"写趣体验"的缺失"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"情趣体验是小学生语文素养形成与发展过程中必不可缺的因素。中年级是习作的起始及发展阶段,都说"好的开始是成功的一半",但当下不少习作教学中忽视"体验"、远离儿童生活,使原本来自鲜活体验的习作兴趣依然"沉睡"。进入中年级,习作在具体内容、字数等方面都有了更高要求,虽然设计者已尽其所能地贴近学生,想学生所想,但一件"衣服"怎能适合不同学生的要求呢。而日记形式灵活,内容丰富,字数不限,就成了最好的写作练习,     

《幼时记趣》中的“物外之趣”

《幼时记趣》的“趣”，既是指童年里发生的若干件有趣的事，更是指处在其中体会到的情趣与乐趣，即“物外之趣”。通读全文，发现“物外之趣”的获得，正是童心的充分体现。在观察仔细的基础上，童心使“我”产生奇特的想象，     

汪曾祺散文的“自然之趣”

描写自然山水和花鸟虫鱼的散文是汪曾祺散文的重要组成部分,他善于发掘自然山川与自己精神气质相契合的地方,在花鸟虫鱼中寄托自己的童心童趣,彰显对生命本身的热爱,雅致有趣,滋润人心.     

贤人雅座之“文言趣读”

和大家一样,思骐也是望穿秋水,才盼到了这个假期。殊不知呆了没几天,闷热而无聊的日子已不知如何打发,于是又来到文言坊,辟了一间清凉屋,招集众知音听听高山流水,做做文字游戏,倒亦乐哉。诸坊友若有雅兴,不妨也来纳个凉吧,“苏小妹择佳婿”的故事,周仁熟捉弄米芾的乐趣,回文诗的魅力,谜语的诱惑,定能赛过哈根达斯的冰淇淋。     

妙得语文教学之“趣”

在第五届江、浙、沪小学语文教学观摩研讨会上,我执教了《每逢佳节倍思亲》一课。课后,著名特级教师薛法根老师进行了点评,他认为这节课上得扎实、有趣、高效。薛老师的评价与我的教学主张不谋而合。我认为,扎实与有趣并不矛盾,而是相互融通的,扎实是课堂教学的"基本营养",是课堂教学的保底要求;有趣是课堂教学的"色香味",是课堂教学的提高要求;高效则是扎实、有趣的必然结果。扎实是"根",有趣是"花",高效是"果",课堂教学要实中有趣,趣中见实。下面以《每逢佳节倍思亲》的教学案例谈一谈如何妙得语文教学之"趣"。     

巧设情境 感受数学之“趣”

创设生动有趣的教学情境来激发学生对数学课堂的兴趣是新课程改革的重要理念之一。在小学数学课堂中,教师通过创设情境不仅可以让学生感受数学之趣,还可以增强学生的学习主动性,促使学生在情境中活跃思维,理解知识。教师要想情境创设的质量得到提升,确保教学的实效性,就要从生活、交流、互动、实践探索等方面出发,丰富创设数学情境的策略与方法,点燃学生学习数学的激情,让学生充分感受学习数学的乐趣所在。