关于辛亥革命的断想

辛亥革命是中国历史上划时代的重大事件,对中国近代化进程产生了深远影响。因为种种原因,人们对于这一历史事件的认识还存在不少误差和分歧,如辛亥革命的阶段划分、历史意义、袁世凯的篡权、辛亥革命中立宪派的认识等。只有正确解答了这些问题,才能科学客观地把握辛亥革命这一历史事件。     

关于辛亥革命中的爱国教徒

在近代中国，加入天主教和基督教的中国教徒，追随帝国主义侵略胡作非为的只是少数人，大多数是一般教徒，其中不乏爱国之士。这些爱国教徒不仅大力支持辛亥革命，而且能积极参加革命，并为革命献身。     

关于辛亥革命的几则断想

辛亥革命是中国近现代史上一件重大历史事件,具有伟大的历史意义。今天我们纪念它,就要正确把握辛亥革命爆发的必然性及其历史意义,科学认识其历史局限及经验教训,更好地继承和发扬革命精神。     

辛亥革命时期关于民族问题的论战

辛亥革命时期,最富号召力的口号是革命“排满”,最先揭橥的战斗旗帜是孙中山创导的民族主义。辛亥革命时期的民族问题主要有两个。民族问题是资产阶级革命派与改良派以及有关人士进行论战的一个重要内容,其主要内容有五个方面。其一,种族与民族的涵义以及民族同化问题。康有为认为满汉“同种”,梁启超认为满洲人“已同化于汉人”,其目的是为其“满汉不分,君民同治”的改良主义政纲标立证据。革命派认为满汉并非“同族”,汉人已沦入被满人征服同化的地位等观点,是其进行革命“排满”的理论基础。其二,朝廷与国家的区别以及中国是否“亡国”的问题。其三,民族革命与“排满”。其四,民族革命与反帝。其五,民族革命与政治革命。这场论战的重要意义。辛亥革命时期资产阶级革命派与改良派论战的主要内容,一般认为有三个（即暴力革命问题,建国问题和土地制度问题）,本文认为民族问题也是其重要内容之一,这是对此内容的重要补充。     

关于被动语态的复习

英语中的被动语态是一个重难点部分.在初中英语中主要是要掌握以下两个方面: 　　1.一般现在时、一般过去时和含有情态动词的被动语态. 　　……     

关于摩擦力的复习

摩擦存在于各种力学现象之中。掌握摩擦的知识,对于进一步了解各种形式的运动,掌握这些运动的规律,都是非常必要的。由于摩擦力的知识是在讲授力学过程中不断得到巩固和加深的,因此,当学生学习了整个高中的物理课程之后,在他们初步具有较为完整的力学知识的基础上,概括几条清晰的、普遍适用的结论,作为他们独立地处理摩擦问题时进行思维和分析的依据,是很必要的。下面就这方面谈一些体会。     

关于二次函数的复习

二次函数从另一角度也可将它看作二元二次方程,因此学习它不仅是函数教学的深入,也是继研究了直线和一种特殊的双曲线之后,讨论一种特殊的抛物线.通过二次函数的教学,可充实学生函数与曲线的知识,丰富研究函数与曲线的方法.     

关于洋流的复习

在初中世界地理教材中,洋流部分的内容丰富,环流形式多种多样,但这些知识分散在教材的几个章节内,对于完整地理解洋流的知识,存在着一定的困难。因此,在复习时,必须把这些知识进行综合归纳,使学生形成一个较完整的概念。通过教学实践,我们认为,突出以下两个方面进行复习,能够抓住关键,收到较好的教学效果。     

辛亥革命

“辛亥革命的失败证明了资本主义道路在半殖民地半封建的中国走不通” ,教材如是说。笔者认为 :结论不错 ,但不能下在这儿。历史的发展交织着必然性和偶然性 ,事实上中国并不是完全没有走资本主义道路的可能。辛亥革命后 ,孙中山先生仍在卓有成效地进行着民主革命 ,国共合作像暴风骤雨荡涤着旧中国的污泥浊水 ,北洋军阀和帝国主义在大革命洪流下如丧家之犬 ,可惜在中国历史的紧要关头 ,先生英年早逝。否则 ,你说中国走向何方 ?历史的发展曲曲折折 ,无数次失败才换来一次成功。如按教材公式套 ,可否得出如下结论呢 ?中共第五次反“围剿”的失…     

辛亥革命

辛亥革命是指1911年中国爆发的资产阶级民主革命。它是在清王朝日益腐朽、帝国主义侵略进一步加深、中国民族资本主义初步成长的基础上发生的。其目的是推翻清朝的专制统治,挽救民族危亡,争取国家的独立、民主和富强。领导革命的是中国资产阶级的政党同盟会及其领袖孙中山。     

关于高中历史教材辛亥革命两个关键问题的教学

结合自己的教学实践，对辛亥革命的两个重要结论——辛亥革命到底是成功还是失败，资产阶级方案为什么在中国走不通，谈谈自己的看法。     

关于辛亥革命史研究拓展与创新的思考

辛亥革命史研究应注重与社会现实接轨，适应现实需要，要与中国近现代史其它分支学科相结合，探寻辛亥革命史研究与历史文化资源开发的契合点，恰当地凸现研究的实用性，开展辛亥革命史学史的研究，为创新奠定坚实的基础，借鉴其它学科的研究方法，在与其它史学分支及人文学科的交叉地带、边缘地带开辟新的学术园地。     

关于辛亥革命史研究拓展与创新的思考

辛亥革命史研究应注重与社会现实接轨，适应现实需要，要与中国近现代史其它分支学科相结合，探寻辛亥革命史研究与历史文化资源开发的契合点，恰当地凸现研究的实用性，开展辛亥革命史学中的研究，为全新奠定坚持的基础，借鉴其它学科的方法，在与其它史学分支及人文学科的交叉地带、边缘地带开避新的学术园地。     

关于袁世凯在辛亥革命中的三个问题

袁世凯在辛亥革命中的有关事实,史学界的看法似趋向一致,笔者不敢完全苟同,故提出来与各位商榷。一、是谁杀死了吴禄贞吴禄贞,字绶卿,湖北云梦人,辛亥革命时期著名革命党人。武昌起义后,为其警卫营长马惠田等所害。后来,世人根据其好友冯耿光等所言,多以为是袁世凯派人所为。依冯等所说,当时清、民两军尚在汉口激战,吴任北洋新军第六镇统制,拥重兵于石(家庄)、保(定)一带,袁世凯出山时,吴是袁一大威胁,故必去之。此言当然有它的一     

关于极坐标知识的复习

一、最简单的知识 1.极坐标与直角坐标的互化公式 2.点的对称性点(ρ,θ)与点(ρ,-θ)或(-ρ,π-θ)关于极轴所在的直线对称.     

关于高考复习的课堂教学

本文探讨了高考复习阶段数学课程的课堂教学方法,总结出提高学生分析问题解决问题能力的三个方面,深挖掘、广联系、高起点。其基本思想对进行指导高考复习的青年教师有一定的参考价值。     

关于一元一次方程的复习

一元一次方程是人教版七年级上册第三章的内容,它是初中数学的重要内容之一,本文主要从一元一次方程的有关概念解一元一次方程的一般步骤和方法,利用一元一次方程分析和解决实际问题.     

关于数概念的复习

小学毕业前复习有关数的知识时,应注意从总体上进行归纳整理,使学生对已学过的数有比较完整、系统的认识。复习时可列出右表,并说明:一、零不是自然数,零和自然数都是整数。但不能说整数包括零和自然数。这就正确地反映了零、自然数和整数之间的关系,也为今后代数中引入负整数留下了余地。二、分数包括百分数,百分数是一种特殊的分数。通过比较9/100和9％的异同点可知,9/100后面可带吨、公里等单位名称,9％后面则不能带单位名称。由此看     

关于毕业班的总复习

春季开学以后,临近毕业的班次,是最后一个学期。这一学期,一般学习空气都比往年濃厚。学生大都知道自觉地用功;教师为了完成教学計划,总結教学經驗,工作計划性更强;家长期望子女很好地結业,督促加勤,形成学习上的紧張风气,那是极自然的。尤其在高中毕业班,这样情况,更为突出。但学习上的紧張情况不能越过一定限度。越过了,就出现过度紧張,发生劳逸失調;甚至学生的精神也处在过渡紧張状态。根据过去經驗,造成过度紧張有多种原因。教学計划沒有完成,这一学期要赶进度,把毕业考試和升学考試摆在不适当的位置,     

关于分数加减法的复习

复习的目的在于形成分数加减法知识系统,补救知识缺陷,熟练运算技巧和发展学生的思维。一、形成系统分数相加减,实质上是相同分数单位的个数相加减,因此分数的意义和分数单位是贯穿纵横联系的基本元素,正确的计算可以用它来解释,错误的原因可以由它来说明——对此必须认真复习,使学生牢固掌握。另外从纵向联系看,异分母分数加减法有承上启下的作用——