异读 误读 统读

什么是异读？人教社版高语一册知识短文《诵读的要领》解释说：“所谓异读,是指一个字有两个以上的读法。”这是对于异读字的一般特点的通俗的说明,不是定义,不能据此将多音字一概视为异读字。《普通话异读词审音表》“说明”部分开宗明义：“本表所审,主要是有异读的词和有异读的作为‘语素’的字。不列出多音多义字的全部读音和全部义项,与字典、词典形式不同。例如：‘和’字有多种义项和读音,而本表仅列出原有异读的八条词语,分列于ｈè和ｈｕｏ两种读音之下……其余无异读的音、义均不涉及。“和”是多音多义字,但并不就是异读…     

异读字及其教学

异读字及其教学康健，张立荣大多数异读字字形相同，而意义和用法不同，所以也叫“多音多义字”。这类异读字可以说它是一种辨义异读。辨义异读字占异读字的绝大多数，如“分”、“散“背、“重”、“数”、“长等等。还有一小部分异读字，虽然读法不同，但意义没有什么不...     

关于异读词审音问题的探讨

异读是指一个字在习惯上具有两个或几个不同的读法。异读词既包括习惯上有异读的词,也包括有异读的、作为多音节词中语素的字。如“谁”即读shuí,又读作sheí,“ 波浪”中的“波”既读bō,又读作pō。异读词不等同于多音多义字,对异读词的整理审音是以词为研究对象。并不一定涉及多了音多义字的全部读音和义项。 普通话中异读词的存在,不利于普通话的推广和现代汉语语音的规范化,不利于语言的健康发展。一九五五年,国家成立了普通话审音委员会,从六三年到八五年分几个阶段对普通话的异读词进行了审音整理,并公布了《普通话异读审音表》(以下简称《审音表》)从这些年的实践看,异读词的审音整理对现代汉语语音规范起到了积极的作用。我们认为,对《审音表》中的部分非统读词,有必要作进一步的整理合并。     

中学文言文古今同形异读字举例

在汉语中,有些字古今同形而异读,并且字义也有很大差别。对这些字,中学生往往容易按现在的读法去读,按现在的意思去理解。因此,我们在文言文教学中,应当指导学生对古今同形异读字进行积累、归纳、整理。现将现行中学语文教材文言文中部分容易读错讲错的古今同形异读字举例如下:     

苏州方言的文白异读

文白异读,是指同一个字有文言音和白话音两种不同的读法。同一个字,一般是指来历相同,在《切韵》系统里音韵地位相同的字。例如“人”字,古平声如邻切,苏州有两个读音,文言音读:     

怎样确认多音字的读音

高考对语音的考查,以常用的3500个汉字为主要范围,以常见的多音字、形似字和其他容易误读的字为重点内容。相比之下,多音字(包括多音多义字、普通话中有异读的词和有异读的作为“语素”的字)的读音确认考得多一些,难度也大些。因此,本文在这里和同学们谈谈确认多音字的一些方法,仅供参考。     

山西绛县方言音系分析

山西绛县方言有27个声母（含零声母）、35个韵母、4个单字调。语音系统中存在一些特殊现象,如有唇齿浊擦音[v]声母、唇齿清塞擦音[pf]和[pfh],普通话开口呼零声母的字有特殊的读法,不分尖音和目音以及文白异读等。     

小议现代汉语常用字中的多音多义字

从国家语言文字工作委员会汉字处为《现代汉语常用字表》编排的“汉语拼音字母顺序表”中得到,在3500个常用汉字中共列出多音多义字407个,其中2500个常用字有多音多义字317个,1000个次常用字有多音多义字90个,多音多义字约占3500个常用字的11.6％,这个比例是不算低的。这么多的多音多义字无疑是人们学习和使用常用字的一个重点。笔者曾查检了这些多音多义字的读音,觉得有两个小问题应该提出来议一议,不当之处请专家和同行指正。 一、多音多义字的轻声 在407个多音多义字中,包含轻声读音的字“汉语拼音字母顺序表”中列出34个,它们是: (a) 的 地 得 着 了 啊 吗 呀 呢 哪 吧 啦 哟 (b) 子 (c) 慌 (d) 卜 臂 匙 殖 (c) 斤 场 点 和 丧 荒 矩 散 量 绰 瘩 喷 蓝 膊 箕 (a) 组中为读轻声的助词。作为结构助词、动态助词和语气助词,这些字是经常读作轻声的,这种情况有别于一般的轻声音变,一个字读作轻声后,就代表了另一种意义的词或语素,因此把它们     

关于文言文的异读问题

所谓异读,就是一个字有两个或两个以上的读音。如“骑”既读qí(其),又读jì(济);“乐”既读yuè(钥),又读lè(勒),还读yào(要)等。之所以要异读,是为了区别词性、词义,更好地理解文章的意义,而不是追求读古音。在今天大家都用、都懂的读音,就没有必要去读古音。如“叶公好龙”的“叶”,就无须要读she。为异读而异读,不仅不能帮助我们理解文章的意义,反而会给我们带来不少麻烦。今天,文言文中的异读,有以下几种情况。一、区别词义为了区别词义和词性,有些字往往须异     

多音多义字

小学语文课本里,大约有二百多个多音多义字,常用的有九十几个。学好这些多音多义字,不但是加强识字教学的需要,而且是透彻理解课文内容的需要。例如:李白的“朝辞白帝彩云间”和王安石的“京口瓜洲一水间”中的两个“间”字,不但读音不同,其含义也不同。第一个“间     

《群经音辨》与《现代汉语词典》注音比较

《群经音辨》（以下简称《音辨》）收录了1124个异读字,是我国第一部多音多义词典。这些多音多义字,发展到现代汉语,已经有了非常大的变化。将《音辨》与《现代汉语词典》进行比较,发现中古音发展到现代汉语异读字的变化原因主要有：1.入声韵尾与入声的消亡;2.韵的合并;3.全浊声母的清化;4.浊上变去;5.旧的语法作用的消失;6.旧词义的消失。《音辨》对汉语单字音变构词的研究作了相对完备的疏理工作,通过与《现代汉语词典》的对比研究,可以清晰地了解到音变构词现象从中古发展到现代汉语演变的原因及发展趋势。     

读准异读词的读音

在日常生活中，无论是广播电视、广告，还是教学等都经常会碰到读错字的现象。在这些读错的字中很主要的部分是异读词。本文从异读词的语音和意义两个方面进行了全面系统的分析，探讨了各自的内部规律。在全面认识异读词的意义的情况下，提出了读准异读词的意见。这对读准异读词，纯洁语言，增强语言的交际作用是有积极意义的。     

从又音看其声母之间的关系

又音,又称为异读,是指一个字有两个或两个以上读音的现象。同一个又音字的各个读音之间在声韵调方面都存在着密切联系,从声母方面来看,其存在着相同或相近关系。又音形成最主要原因是为了区别词义。探求又音字声母之间的关系,对于研究上古、中古音都有重要意义。     

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我们在学习文言诗文时，应特别注意三种“异读”(指一个字有两种或两种以上的读音)。     

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我们在学习文言诗文时，应特别注意三种“异读”（指一个字有两种或两种以上的读音）。     

掌握文言文诵读的要领

了解文言文异读的三种类型。文言文的异读有三种情况。1.破音异读,即通过改变字的通常读音来表示字的不同词性和意义。2.通假异读,即甲字通假乙字时。读乙字的音。3.古音异读,有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等保留古音,应按传统或习惯的音去读。(有人把多音字称为多音多义异读) 掌握文言文诵读的要领。包括读准字音。即读准破音、通假和古音三类异读;读清句读,即需特别注意句子中无标点处的停顿;读出语气,即诵读时要特别注意词的感情色彩、句的构造、修辞手法的运用,要诵读出它们特定的作用来。     

《汉语大字典》“差”字的音义

在文白异读的处理上，《汉语大字典》“差”字的音义有以下两点不足：义项缺漏，例证与音项不合。通过几部字典的比较，指出当前字典里文白异读字处理上的不足：注音不统一。并指出：现在的文白异读字是个封闭的词群体。数量不多，宜标明〈文〉〈白〉之别。     

容易读错的多音字

小朋友们,你们是不是常常遇到一些字,认识,但不敢读,因为没有掌握正确读音。现代汉语中容易读错的字和多音多义字是学习和考试的难点。本刊开办“有话好好说”的栏目,希望通过纠正常用错误读音的方式,使小朋友们避免成为“白字先生”。注本栏目文章是《主持人、播音员正音必读》一书作者张忠宇针对小学生特点写的。注音释义以1985年国家公布的《普通话异读词审音表》、《新华字典》(1998年修订本)、《现代汉语词典》(2002年增补本)、《中国成语大辞典》(上海辞书出版社)、《新华成语词典》(商务印书馆)《辞海》(2002年版)为依据,大体按音序排列。     

《广韵》异读字的来源和分类研究

通过对部分异读字的考释和对前人研究成果的借鉴,得到异读字的来源主要有读音来源和材料来源两种情况。在分类方面,通过分类目的和分类原则的确定,得出异读字可以分为文字现象和语言现象两类:反映文字现象的有形体借用、声符类推、声符讹读三类;反映语言现象的有规律音变、例外音变、构词音变三类。     

现代汉语中的异读现象

目前,我国正在大力推广普通话,但作为普通话基础的现代汉语,却有许多字存在着异读(一个字有几个读音)现象。由于人们对汉字异读的知识不甚了解.常常在日常的生活和学习中读错了音。为什么不能够统读(一个字只有一个读音)而使异读现象存在呢?大致有以下几种主要原因: