教育文摘

从小学五年级起,学生们常常爱凑在一起,很有兴趣地谈论或争论一些抽象而空洞的问题。这种现象往往不被老师所理解,有时甚至被斥为“毫无意义的高谈阔论”。从心理学上看,学生的这类“高谈阔论”,是一种年龄特征,这与成人那种作为个性特征的夸夸其谈有质的区别。它是这阶段儿童发展抽象思维的内部需要的一种活动方式。这是因为这类谈论或争论,具有     

“烟熏”中成长

“烟熏”是学生培养中一个极富诗情画意的词,徐志摩曾说过,他的学问就是在剑桥大学读书时,被导师的雪茄烟熏出来的。“烟熏”是英国等欧洲国家“学徒式”教育二种很形象的表达,它指学生在同导师和同学的讨论中获得知识。之所以叫烟熏,是因为教授们在和学生讨论问题时边高谈阔论,边吞云吐雾,而学生们的学问正是在这样一次次的讨论中被“熏”出来的。     

新课程呼唤有效的“合作学习”

走进课堂,无论什么样的课,教师或多或少都会采用分组的方式让学生讨论、合作。讨论时学生各抒己见,有的高谈阔论将自己的想法强加给别人,有的小组则将任务推来推去,有的搭上便车干脆“随大流”,没有经过认真思考,讨论结束后教师让学生发言后活动就此结束。从表面看,课堂气氛很是活跃,但是从实际效果来看却不敢恭维,任务的解决很多以不深不透而告终。     

职业中专语文教学中口语交际能力的培养亟待加强

教书这么多年,常有毕业的学生回来看我。谈及工作、生活,学生往往很有感慨地说:在外面,我们常常是傻呆呆地听别人高谈阔论,自己插不上嘴,也根本不敢开口,怕别人笑话。走出校门后才发现过去没有念好书。听了学生的感叹,不禁反省自己:辛辛苦苦教书,培养的学生却成了“哑巴”,什么原因?我想,我们“做好不讨好”的原因之一,是教学中仍采用传统的做法,重视读写,即“文”的训练,而忽视了听说,即“语”的培养。导致职专语文教学重“文”轻“语”的原因主要有以下几点:1.传统教育的束缚传统教育的最大特征就是教学为考试服务。而今,职高发展不景气,…     

李锐起起落落的一生

我认识李锐是1938年在长沙,我在湖南文化界抗敌后援会,他是中共湖南地下省委的青委负责人。我们这些后进很崇敬他们那些“老干家”,李锐是其中的一个。有一次大概足在《观察日报》,许多人一起谈天,李锐高谈阔论,他说：“现在领导学生运动,如果要闹次把学潮,那是绝对有把握、毫无问题的。”     

良好的课堂氛围

一般认为,课堂中形成良好的心理氛围的标志是“热闹、气氛活跃”。但是,有些课堂虽然轰轰烈烈,细加观察却是“静不足,闹有余,冷热不调,效益不高”,尤其是形式上的观摩课,热闹的气氛往往是教师刻意包装的。考察课堂中有没有良好的心理氛围,可以从外部表现和内心体验去分析。外部表现 1.发言积极。教师提出的问题,有一定的思维距离和思维空间,但学生的发言依然很积极。发言的学生要广泛,发言中即要有循规蹈矩的规范答案,也要有奇思妙想的意外收获,还可以是离题的高谈阔论,几个错误的答案也在情理之中。一时的众说不一,或几个学生     

“英国耗子”

殷雨锐是个调皮的小子。他眼睛小小的,鼻子上有一块胎迹。他很机灵,但是上课却很爱讲话。由于他人小,而且机灵,得了个“耗子”的绰号。再加之他的“殷”字的读音类似“英”字,所以又曰“英国耗子”。“英国耗子”是个小懒虫,几乎每天早上上学都会迟到,想必是睡过头了,而且每天做课堂作业,“英国耗子”也会头昏脑胀,丈二和尚摸不着头脑。“英国耗子”的调皮在班里是出了名的。上次体育课时,“英国耗子”无视课堂纪律,大肆地与同桌兴致勃勃地高谈阔论。不幸被脾气暴燥的蒋孝森看见了。蒋孝森顿时火冒三丈,他声嘶力竭地对“英国耗子”吼道:“你…     

“多读”是小学语文教学的精髓

如今,在实施素质教育之际,仍然有不少老师在课堂上滔滔不绝、高谈阔论。而学生在课堂上充当了老师的“忠实听众”。这种现象,究其原因是老师的思想还没有转变过来。觉得自己如果讲漏一点、讲少一遍,学生就可能学不会,一定要从头到尾,仔仔细细地讲得通透明白。这种教学模式。学生的主体性还存在吗？更谈不上发展学生的个性了!所以,不少的教育专家提出“精讲多练”。我觉得在练中,一定要突出“多读”。     

学生语言运用能力培养的四条路径

语文是一门实践性很强的学科,语文教学的目标是培养学生的语言运用能力。这种能力主要是一种实践能力。语文教学的目标不是认识语言,而是运用语言;不是培养高谈阔论语言的人,而是培养运用语言的人。伟大的教育家陶行知先生说过,“先生的责任不在教,而在教学生学”,“教的法子必须根据学的法子”,这便是“教学合一”。在新课程的实施过程中,我在课堂上给予学生充分时间,鼓励学生在实践中学语文,用语文,热爱祖国的语言文字,提高自身的语文素养。     

浅议高等工程教育教学改革的方向和原则

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“在教育思想,教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够,生动活泼地用马克思主义思想教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展”是当前我国教育事业不适应社会主义现代化建设需要的主要弊端之一。“要从根本上改变这种状况,必须从教育体制入手,有系统地进行改革。”“要改革同社会     

知识是什么

“我认为知识是……”“不,我认为,知识是……”……乍一听,你或许会以为这是辩论赛上学生们的高谈阔论。其实不然。这是一堂四年级数学课。教学内容是苏教版数学教材第七册的“认识线段、射线和直线”。课堂上教师引导学生通过观察,比较三种线的异同:师:“手电筒、太阳等射出的光线,都是射线。谁还能举出生活中遇到的‘三线’?”一女孩:“老师,我认为知识是直线,因为直线是无限长的,而知识也是无止境的。”“不,知识是射线。我们学习知识总有一个起点,从这个起点无限延伸,所以,我认为知识是射线。”“不,知识是线段,一个人的学习,总是有始…     

中小学音乐教学的文化思考

当前,中小学生对于学校音乐课的心理期待低,上音乐课后自我成就感不高,甚至有学生觉得音乐课很“无聊”。当被问及“喜欢听什么样的音乐”时,绝大部分学生都着迷港台大陆流行音乐,而选择或喜欢听其他类型音乐的学生比例很小。部分学生的回答是“没有觉得特别喜欢的,”“什么音乐都还好,”甚至“不知道有什么好的音乐”。这样一些情况吸引了笔者的关注。近年来,我国音乐教育无论从物质基础条件上,还是从教育者的音乐素质上都有很大改观,但是,我们的音乐教育却始终难以达到“在一定程度上培养学生广泛的音乐艺术爱好”的目标。究竟是什么原因…     

新教材,你好!你是谁?

主持人语:今天的教师都会说一个崭新的概念,那就是“以学生发展为本”,而且都知道学生是语文学习的主体,都知道民主是当今教育的思想主潮。但是坦率地说,在具体的教育行为中我们常常会有意无意地忽略学习主体(学生)的意志。语文教学类刊物很多,但发表教师研究论文、备课资料的多,而发表学生论文的基本没有;语文教育研讨会很多,但所谓语文专家高谈阔论的多,而邀请学生一起研究讨论的几乎没有;编辑语文教材的多,但几乎都是按照成人的意志来编写的,而很少静下心来听听用户(学生)的意见。感谢王大荣老师,他是一个有心人,做了一件很有意义的事情,尤其是现在有许许多多的出版社正在编写或将要编写语文新教材,让他们倾听学生的意见、建议,无疑是非常及时的。     

"中层生"易被忽视的四个原因

夹于“优等生”与“后进生”之间，在班主任心目中不“显眼”、“突出”，处于被遗忘角落的这类学生，姑且称之为“中层生”，其易被忽视，原因有四：一、“中层生”思想不够活跃，也不愿接近班主任班主任往往对敢于积极大胆发言主动提出自己的想法和建议的学生很重视，同时对喜欢讲怪话、发牢骚、瞎起哄的学生也很注意，而那些总是“默默无闻”的“中层生”，因为制造了一种“安定、放心”的氛围，而被班主任所忽视。二、“中层生”学习成绩平平老师们总是对两种学生“感兴趣”：一种是所谓的“尖子生”，另一种是“后进生”。课堂上“尖子…     

《绝唱》

【自读导言】 1.描写戏园子明湖居的环境气氛,意图何在 ? 2.琴师、黑妞的艺术描写对表现“绝唱”有什么作用 ? 3.听众的反应可不可以删去,为什么 ? 4.对白妞的“绝唱”进行直接描写时,主要运用了什么样的修辞手法,这样有什么好处 ?　　(解说：“自读导言”主要是引导学生去思考作者是怎样从侧面和正面来表现“绝唱”的写作特色的,同时也要思考作者在正面描写中是如何把声音化成形象的。 )【自读程序】　　1.速读全文,了解大概内容,理解下列词语的意义及其表达作用：高谈阔论 抑扬顿挫 百变不穷谈笑自如 鸦雀无声 千回百折屏气凝神 轰…     

知识是什么?

“我认为知识是……”“不,我认为,知识是……”乍一听,或许你会以为这是一次辩论赛上学生的高谈阔论。其实不然,这是一堂四年级的数学课。教学内容是苏教版第七册的“认识线段、射线和直线”。课堂上教师引导学生通过观察,比较三种线的异同:     

浅谈化学计算的两种简捷方法

化学反应计算有多种方法。有需要几步计算,比较繁琐的传统的方法,有计算步骤简单,,比较灵活、容易的方法。如“比例法”就是大家习惯采用的经典方法。八十年代,SI 在各国通用已是大势所趋,“物质的量比法”已被化学工作者所掌握;在此基础上出现的“归一化”(unitize)和“物质的量比增大(Scale—up)法”,是更为巧妙和易被学生理解的方法。“de Dorder 比”(de Dorder Ration)法是一种颇具特色而实用的探求化学计算关系式的反应比例法,关系式的对称性学生很容易记忆。下面举例说明,试从各个不同角度进行探讨,以提高学生解题技巧。     

生物试题信息处理方法举例

生物试题题干信息的提供是千变万化的。从信息的表达方式来看 ,有文字叙述题 ,有图表题 ;从信息的处理来看 ,有的信息很明确 ,而有的信息则比较隐蔽 ;从要求对信息的利用上来看有的题目提供的信息 ,要求充分利用 ,否则得不出正确的答案 ,而有时提供的信息是“多余的” ,起“干扰”作用 ;从信息的内容上来看 ,有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关 ,使学生感到很陌生 ,而有些内容看起来很简单 ,但却设置了一些“陷阱”。那么 ,学生将如何快速、准确地处理好这些信息呢 ?1　隐藏信息明朗化说信息“隐藏” ,其实并不“隐藏” :同样的…     

差生·后进生·学困生·潜能生—从对学生的称谓看教师的教育理念

有一类学生常被称为“差生”。随着新课改的推进，这类学生又被称为“后进生”、“学困生”、“潜能生”。但这些称呼多见于媒体、文件等正式严肃的语境，而在私下随意的语境中还是呼之以“差生”。甚至在很严肃的场合中也用“差生”称呼，     

“偏爱”与“偏恶”刍议

在日常教育教学工作中，时常会听到老师讲，哪几个学生十分聪颖、发展全面，很讨人喜爱；哪几个学生经常违反纪律，不完成作业，很让人讨厌。这两类学生，每个教师都会碰到，大多数教师都会对他们产生不同的情感：对前一种学生容易产生“偏爱”倾向，对后一种学生易产生“偏恶”倾向。这两种倾向的出现对班级管理工作和学生的健康成长都是很不利的。一、“偏爱”的不利影响“偏爱”实际上是由于教师情感的失控，而对学生产生的认识的偏执。有这种情感的教师往往会被学生的“外秀”所迷，故充分信任，百般表扬，越看越顺眼；而对于另一部分学…