三扇窗

"这扇是现在,那扇吗,是将来,至于最远处的那扇,是我的梦。"我倚着窗台,轻轻地说。教室里有三扇大窗,地处二楼南面,阳光常常眷顾这里,一片阳光"灿烂"。之所以是"灿烂",是因为它有时的确很"烂",不知趣地来到课堂上,晒得我们发晕;飞上黑板,老师的板书立刻无影无踪,只见一片金光闪闪。相比之下,窗外就有趣多了。     

六一儿童节·图书阅览室

蓝月姐姐带着你翻过"国际大奖小说·爱藏本系列",通过这样的一扇扇书窗,去感受各个国家的小朋友所经历的故事与心理路程,让我们的心灵在这个"六一"走过许多美丽的国度。     

本期话题:依法治教问题研究

<正>【主持人语】"习李新政"给中国、给中国教育不断打开一扇又一扇巨幅窗口。由党的十八届三中全会提出全面"深化改革",到党的十八届四中全会决策全面推进"依法治国";从依法治教、建立现代学校制度,到教育的"简政放权"和"管办评分离",带给我们对于"教育变革"的越来越多、越来越强烈的"自信"和期盼,也带给我们关于教育、学校、教学变革     

用积极心理暗示为学生的自信保驾护航——浅谈积极心理暗示在低段语文教学中的运用

每个孩子心中都有两扇门,一扇叫"我能行",一扇叫"我不行".打开"我能行",我们看到的是智慧、创造、自信;打开"我不行",我们看到的是胆怯、无能、自卑.教师的责任就是帮助孩子找到开启自信之门的金钥匙.但近年来,小学语文教学侧重点在于提高教师的教法,忽略了学生作为学习行为主体的作用.     

让学生的智慧指向心灵看到的地方——评祝禧老师的《推开窗儿》一课

窗,一个非常有意味的词。这节关于窗的主题阅读课,也是一扇"窗",从这扇窗可以看到什么呢?我们再来回味一下这节课——教学从生活世界开始,"推开你家的窗儿,可以看到什么,听到什么呢?"学生开始对"窗"     

浅谈多媒体和语文课教学的整合

人们常说:要给学生一杯水,教师要有一桶水,更有人说:要给学生一杯水,教师要有取之不竭的水。很显然,现在读书、学习等其他途径都不及多媒体媒介给教师及时"补水"的速度。它将一个偌大的"地球村"微缩置放于我们眼前,只要方法得当,可以予需予取。如果传统的教学是一间华丽的房子,那么我们现在所接触的多媒体技术无疑是为其安装了一扇窗户,打开这扇窗户,     

追求自己的幸福

一扇通往幸福的门关闭了,另一扇通往幸福的门会打开。可有多少次啊,我们徘徊在那扇关闭的门前,却忽略了那扇早巳为我们开启的新的幸福之门。     

让阳光照亮校园的每个角落——试谈“阳光教育”的实施策略

时代的呼唤,现实的思考,发展的需要——"阳光教育",一种适应素质教育的崭新教育理念应运而生,为我们创新学校管理打开了一扇充满"阳光"的窗户。     

打开另一扇窗

一个美国小男孩天生一只奇丑无比的大鼻子,因为这个大鼻子,他在学校几乎成了每个同学嘲笑的对象。他闷闷不乐,不爱和同学打交道,不愿参加班上的集体活动,常常趴在教室的最后一扇窗户旁看风景。小男孩的老师玛丽亚发现了他的忧郁。一次课后,她走到小男孩身边问:"你在看什么呢?""我看见一些人正在埋葬那条可怜的小狗。"小男孩悲伤不已。"那我们到前面的一扇窗户边去看看吧。"玛丽亚牵着小男孩的手,走到另外一扇窗户边,"孩子,你看到了什么?"     

《名校长对教育的再思考》

宋洪昌著,福建教育出版社定价:29元内容简介:一批名校长质询:教育的"根"在哪里?教育的灵魂是什么?教改之路如何走,走向哪?学校要为学生打造什么样的课堂?"人师"从哪里来?郑杰、卢志文、韩志亮、高万祥、王崧舟、窦桂梅等51位知名校长的独到思考和前瞻观点,为我们打开一扇扇窗     

扇、便面、团扇、羽扇、宫扇及其他——兼以"桃花扇"之争谨致蒋星煜、严中诸先生

文章全面、系统地阐释了中国传统的扇制及其流变,同时论及了中国的扇文化及国人的扇情结;通过史证与本证的严密论析,终于辨清了"桃花扇"即折扇而非团扇,历时三百载的"桃花扇"之谜团就此澄清。     

敲门,给自己争取一次机会

[文题设计]生活中,总免不了走出一扇门,再去敲开另一扇门。在一扇扇门的穿越中,我们的人生变得丰富而多彩,充满了喜怒和哀乐。有人说,人生就是在敲开一扇扇门中走向圆满和成熟,走向练达和深沉。敲门是人生必须面临的一大课题,也是人生成败的最好注脚。多少人在一扇扇有形或无形的门面前,实现了自我价值;又有多少人在本该走进的门面前,停止了脚步,缩回了举起的手,被永远阻隔在成功的大门之外……请以"敲门"为话题,写一篇文章,立意自定,题目自拟,800字左右。     

中国扇子文化

扇子在古代的别称"凉友",相传禹舜时代已有,朝崔豹《古今注》曾记载"舜作五扇"。在中国,扇子备受人们喜爱,因为他除了纳凉驱蚊之外,外形雅致精巧并融扇面书画艺术为一体。扇子在中国历史久远,据史书称":黄帝作五明扇",可谓早矣。西周羽制成"羽扇"已具有美学装饰功能。汉代开始使用轻巧简便的竹扇,汉代以后又出现以竹为图框、以绫绢为扇面的纨扇。     

巧借拓展,让语文课堂生机无限

正拓展是新课标倡导的小学语文崭新教学理念之一,它让我们的语文课堂打开了通向大千世界的一扇扇天窗,它使语文课变得丰富、灵动,充满生机与活力。我们可以在不违背课文对阅读的制约和规范作用的前提下,启发学生合理地发展文本的情节,作超出文本的探索:或在空白处填补,或在关节处拓展,或在结尾处延伸……这样的语文课堂必定会生机无限,丰盈美丽!一、"无"中生"有",弥补空白在教学中,有的课文内容距离学生实际遥远,他们对于     

善良之门与罪恶之门

传说开天辟地之时,创世主在天与地的始创处设置两扇迥然不同的门:一扇是善良之门,通向善良之处;一扇是罪恶之门,通向罪恶之地。有一天,天使、魔鬼、人一同来到这两扇门前面。天使指善良之门,说道:"我愿意永远步入这扇美妙的门,成为一个善良的天使。"天使说着,就走入了善良之门。魔鬼指罪恶之门,说道:"我愿意永远步入这扇奇妙的门,成为一个罪恶的魔鬼。"魔鬼说着,就跨进了罪恶之门。     

苏轼画扇

正苏东坡到杭州做刺史时,有位做绫绢买卖的商人上堂起诉,状告一个制扇的人欠他一万绫绢钱,迟迟不还。于是,苏轼命人将制扇之人带上堂问话。制扇人哭诉道:"我家是以制扇为业,前不久父亲染重病已欠下一笔药钱,今年开春又是数月阴雨,我的扇子实在是卖不出去了。一时拿不出钱还账,并不是故意的。"苏轼听后甚为同情,思考了好一会儿,对制扇人说:"你     

写作者的担当

正写作为平凡的生命打开了一扇仰望星空的天窗,这扇天窗让我们百折不挠地寻找、探究生命的意义,抵达高地与皈依。一个有良知和情怀的写作者,"文以载道"应该成为一种时尚和自觉。个体生命的体验带着时间的深深烙印,应该有善良、悲悯、温度、担当以及手术刀的精神,这是写作者精神高度的所在。加缪说:"写作之所以光荣,是因为它有所承担,它承担的不仅仅是写作。它迫使我以自己的方式、凭自己的力量,和这个时代所有的人一起,承担我们共有的不幸和希望。"     

扇趣

扇联 我国联苑中的一朵奇葩。如"影动半轮月;香生一握风","举处随时消夏暑;动来常伴有清风"。趣味别具,令人吟哦。 扇谜 民间流传的扇谜俯拾皆是,如:"有风不动无风动;不动无风动有风。三冬常在家中坐,三伏之日显威风。"     

黑暗中的一课

<正>在我们教室中央的地板上,有一扇大大的可以活动的门板。不过,我们从未打开过,不知道下面放着什么。一天上午,我们从外面玩耍回来时,看见我们的同学托马斯正在推开教室中央的桌子,他一向是那么调皮。"托马斯,你要干什么?"一个同学问。"你们瞧着就是了。"托马斯笑道。然后,他猛地打开了     

一扇心门的打开

教育者唯有用"爱",才能打开孩子们那扇久闭的心门;唯有用"爱",才能启迪孩子们潜在的智慧;唯有用"爱",才能滋润孩子们那颗稚嫩的灵魂。这就是我们教育者的教育初心!