远距离教育评价的基本理论(一)

本文在总结国内外远距离教育评价实践的基础上,提出了远距离教育评价的基本理论.在所提出的理论中,系统地阐明了远距离教育评价的内涵和特点、评价的目的和意义、评价的指导思想和原则、评价的分类和方式,并就评价的指标体系、数学模型等重要方面给出了系统的研究成果.本刊分三期刊登.     

学术前沿

<正>学习型城市评价指标体系的建立及应用研究周素萍、全世海在《现代远距离教育》2014年第4期中撰文,综述了学习型城市评价指标研究,建立了评价指标体系,对评价指标进行了运用和思考,并提出了加快学习型城市进程的对策。学界对学习型城市评价指标的研究仍处于探索阶段。英国建立了"3P"评价指标体系,由三方面组成:1.合作伙伴关系(Partnership),在城市利益之     

远距离教育评价的基本理论(二)

三、远距离教育评价的特点远距离教育评价是受远距离教育的规律制约的.由于远距离教育与传统的学校教育相比有许多不同的特点,因而远距离教育评价也有许多种传统的学校教育评价不同的特点.(一)由办学的开放性与教学、管理工作的远程性带来的评价特点     

高校创新创业教育与专业教育融合的评价研究

在梳理创新创业教育与专业教育的融合研究现状的基础上,提出构建融合评价指标体系的原则,采用层次分析法确定指标权重,构建了创新创业教育与专业教育融合评价指标体系.采用模糊综合评价法进行了实例量化分析,验证了指标体系的合理性和有效性.依据分析结果提出了促进创新创业教育与专业教育融合的针对性建议,以期为现阶段高校创新创业教育实践提供理论指导.     

对高师课堂教学评价指标体系构建的思考

教学评价是教育过程的重要环节,评价指标体系关系着评价质量.根据大学课堂的特点,提出在课堂评价构建指标体系时应注意考虑指标体系的统一协调性、科学性、导向性、可操作性和多样性.     

英国教育督导评价指标体系解析

建立科学、完整、细化并符合实际、操作性强的评价标准和评价指标体系,对规范学校办学行为、提高学校教育效能、提升教育教学质量具有重要意义.经过多年探索,英国已建立起完善的教育督导体系,形成了一套科学的教育评价指标体系.该指标体系聚焦于学生的学习和发展、学校的教育质量以及学校领导与管理,强调以全国统一的课程体系与监测评价体系来监督并引导学校教育,实现每个学生发展的最大化增值.     

科学地进行幼教评价

进行幼儿教育评价,首先要制定评价的指标体系。教育评价的指标体系是教育评价思想的具体化形式。在客观性和科学性统一的基础上,制定幼儿教育评价的指标体系应注意以下几点:1.所定各项指标要与幼儿教育总目标一致。教育评价指标往往是指幼儿在特定条件下应该或能够达到的目标,是幼儿教育总目标在某方面的具体化。     

高校研究生教育国际化评价指标体系构建初探

研究生教育国际化包括战略定位国际化、人员要素国际化、运作要素国际化、财务要素国际化、组织要素国际化.随着国内高校研究生教育国际化的进程不断推进,一个行之有效的高校研究生教育国际化评价指标体系的构建日益重要.通过关键要素调查法和专家座谈法筛选,确定了高校研究生教育国际化的评价指标.初步建立了用以评价高校研究生教育国际化的评价指标体系.     

教育现代化指标体系理论研究综述

教育指标作为教育现象数量的科学范畴,是指综合反映教育发展状况和进程、制定教育发展目标和规划的数据指标.因此教育指标成为评价、比较教育发展水平的重要工具.文章对国家层面教育现代化指标体系、区域教育指标体系、教育公平、教育可持续发展等专题指标体系以及国际教育指标体系四方面作了简要综述分析,并提出了后续研究方向.     

论教育评价指标体系的构建

论教育评价指标体系的构建李方指标体系是教育评价的依据，构建评价指标体系是教育评价方案设计的中心环节，也是难度最大的一道工序。目前人们已经意识到教育评价指标体系的重要性及其构建之困难，但对其结构与构建的研究尚不够。本文主要从理论上讨论教育评价指标体系的...     

基于AHP职业技术教育水平的模糊评价

在分析我国职业教育现状的基础上,建立了职业技术教育水平评价指标体系,根据层次分析法(AHP)和模糊(Fuzzy)数学原理,建立职业教育水平综合评价模型.通过实证研究表明:指标体系能够反映职业技术教育水平,模糊综合评价模型具有可行性和通用性.     

远距离教育评价标准编制方法研究

评价标准是评价的依据。评价标准的质量如何,直接影响着评价结论的准确性。因此,评价标准在评价理论研究和评价实践中占有重要地位。一、远距离教育评价标准概念远距离教育评价标准是为了判断被评价对象对各项指标要求所达到的程度而作出的具体规定,它是对评价对象作出判断的具体依据。     

将健康教育纳入素质教育评价指标体系的思考

2009年12月,教育部在全国"防近"工作会议上提出了将健康教育纳入素质教育评价指标体系的重要任务.笔者联系我国基础教育的现状,提出将健康教育纳入素质教育评价指标体系的政策构想与具体思路.     

试论中国学生体质综合评价研究对教育评价的借鉴作用

由全国"体质综合评价"课题协作组提供的,中国学生体质综合评价方法已于85年12月通过鉴定.该研究在科学有效地筛选和建立有关体质综合评价指标体系,客观合理地确定各评价指标权重系数等方面,均应用了多因子数理分析法,这些方法对教育评价研究颇有指导意义,有些可供借鉴应用.本文试图作一简要介绍,并与同行们共同探索.一、教育评价指标体系的建立在建立教育评价指标体系的过程中,对初拟指标体系内,数目众多、错综复杂、相互关联依存的评价指标,要鉴定它们在实施时的有效、可靠、可比和可行性;同时必须判别每一评价指标内含教育因素的主次特征,搞清它们各自的归属、从属层次和地位;最终还须从控制教育这一系统工程的几个主要方面来     

高校教育信息化投资效益研究

教育信息化的投资效益评估是我们国教育信息化建设亟需解决的一个重要研究课题.文章在深入分析教育信息化投入与效益构成的基础上,提出一套教育信息化投入与效益的测算指标体系,然后给出通过该指标体系进行教育信息化投资效益评价的计量模型,为教育信息化投资效益评价提供一种思路.     

中小学校督导评估指标体系的问题与改进

学校督导评估指标体系是广泛应用于督导工作中的评价工具,它的科学性、有效性直接影响着教育督导效能的发挥.本文以多个评估指标体系文本为分析对象,结合教育评价理论和系统论原理进行深入剖析,发现了当前指标体系构建中存在的一些问题,进而提出相应的改进建议.     

南亚地区的远距离教育与国际合作

尽管远距离教育已经有250多年的历史,但对于远距离教育确切含义的讨论,至今仍在继续.众所周知,远距离教育的实质是一个教育过程,在这个过程中,很大一部分教学工作是由一个在时间或者空间上与受教育者分开的人来进行的.在这个通过功能所定义的远距离教育的含义中,必须承认,在全世界范围内,远距离教育的发展模式是不完全一样的,这种不同反映了社会、经济、文化、环境的差别.远距离教育最初起源于一些私营的领域,十九世纪,主要是在北美和欧洲,企业界人士利用了廉价而有效的邮政系统来开展远距离教育.在本世纪初,一些公益机构开始应用远距离教育作为向那些在社会上受歧视的群体或个人进行教育的手段.比如:美国的依利诺斯州的维斯米大学和芝加哥大学,还有澳大利亚的昆士兰大学等.这些学校此举的目的是满足那些无法到学校上课的人们的需要,满足的方式是通过远距离教育的形式传授课程.20世纪的前半叶,商业远距离教育学校和一些进行远距离教育的公益机构都在逐步扩展,向居住在诸如澳大利亚,加拿     

关于远距离教育与现代基础教育改革的几点思考

现代远距离教育已成为我国教育的热点.而技术的发展又提供了发展远距离教育的空间,产业结构的变化使学习成为生存和发展的需要.充分利用远距离教育的思想、内容、形式、技术,为推进教育的开放服务,特别是借鉴远距离教育推动普通教育改革,以促进其实现提高教育质量、提高教育效益的转变.     

四、教育评价的指标体系

建立教育评价的指标体系,关系到评价是否科学,是否适用,是否可测;关系到评价是否能顺利实施,信息如何搜集,如何处理,如何作出价值判断等一系列工作。所以,建立教育评价的指标体系是整个教育评价工作的核心。现对教育评价的指标体系作如下的说明。一、教育评价的指标体系是个分类系统。教育评价的指标体系是一个庞大的分类系统,它要按照一定的标准和程序,将分类对象中具有某一个共同特点的对象划分为一类。它的最上层是一概括性     

以生为本的地方高校教育质量评价分析

新时代背景下,构建以人为本、特色鲜明、简易可行的高等教育质量评价标准对地方高校实现内涵式发展具有重要实践价值.本研究引入ACSI满意度模型概念,参考美国本科教育"GP"指标体系、NSSE项目指标体系以及国内相关研究成果,从学生满意度评价、学生教学参与评价和教育功能性评价等三个方面构建评价指标体系,并利用F大学实地调研样...