浅谈现代技术教育在生物教学中的影响

现代教学过程由教师、学生、教学内容、教学媒体四个基本素构成,教师通过教学媒体传输信息（教学内容）,学生通过教学媒体接受信息（学习内容）四个素之间有着相互影响和相互制约的关系。现代教学技术在牛物教育教学中的运用,对教学过程中的老师、学生、教学内容、教学媒体都产生了深刻的影响。     

浅谈生物教学中的创新教育

所谓创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征,并以此为教育基础,达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。     

浅谈生物教学中的心理健康教育

心理健康问题是每位中学生步入青春期这一阶段都会遇到的心理问题,有的心理问题非常严重,阻碍了学生的健康发展。认真对待学生的精神健康问题,努力提高学生的心理承受力,培养健全的人格已是生物教师义不容辞的责任。本文针对学生的生理和心理健康问题从四个方面进行了阐述。     

浅谈生物教学中的情感教育

学校教学肩负着双重任务,既涉及到教书又涉及到育人。我认为在学科教学中要让学生在获得知识的同时,又获得人格的素质的提升,这才是教学的方向所在,生物教学亦然。在教学中,如何让学生在获取知识的同时,又获得情感体验呢?一、培养实事求是的科学态度生物学是一门实验性科学。在实验过程中,需要有严谨和实事求是的态度。七年级学生刚接触《...     

浅谈生物教学中的创新教育

创新是民族的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。提高民族创新素质已成为当务之急。创新教育对我们生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师,应如何适应创新教育的要求是值得我们共同思考的问题。我们首先必须更新教育观念,创新教学方法,更新教育手段,转变评价观念。同时给予学生活动、思维、表现的空间,培养出创新人才。     

浅谈生物教学中的创新教育

作为生物教师，怎样才能适应创新教育的要求？这是值得我们共同思考的问题。文章就谈谈作者对这一问题的认识：①更新教育观念；②创新处理教材；③创新教学方法；④更新教育手段；⑤转变评价观念；⑥扩充知识信息．     

浅谈生物教学中的环保教育

环境是人类赖以生存的基本条件,随着环境的日益恶化,人们对环境也越来越重视,并且环保问题是我国所面临一个十分严峻的问题。本文从生物课堂教育与实践活动两个方面来介绍以加强学生的环保意识,认识自然资源的价值,提出开展环保教育势在必行。     

浅谈生物教学中的STS教育

STS(science-technology-society),亦即科学技术社会,已经成为当代学科教育一个新的发展发向。STS教育提倡在一定的人际关系(师生之间,生生之间)中培养学生的学习能力和社会态度。STS教育是一项综合性教育,教学过程当中紧密的联系了生产和生活的实践,提高了学生学习的兴趣,并在实践活动中,开发了学生的智力,促进了基础知识的掌握和基本技能的形成。     

浅谈生物教学中的创新教育

创新教育是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为。知识经济时代需要大批创新型人才,这类人才的最初培养主要靠以创新教育为核心的素质教育来实现。作为生物教师,在生物教学中应如何进行创新教育是值得我们共同思考的问题。本文谈谈对这一问题的认识。一、更新教师观教师只有在创新教育理念的指导下,才能以创新的方法培养未来的创新型人才。教师在新时期要有三个观念的转变:变师者独尊为师生民主平等,变单向传授知识为培养学生学会学习,变应试教育观为素质教育观。如讲到爬行动物蛇时,教师除了讲课本上爬行动物的主要特征外,还给     

浅谈生物教学中的安全教育

由于安全教育的不到位,学生安全意识的薄弱与自救常识的缺失,大大小小的学生伤害事故时有发生。防范胜于救治,安全重于泰山。为了减少与避免学生安全事故的发生,在生物学教学中对学生进行安全教育是十分必要的,这也是我们生物学老师不容推卸的重要职责。而且现阶段的生物学教材内容的编排为对学生进行安全教育提供了丰富的内容与良好的学习平台。下面就利用生物课堂教学对学生进行安全教育的内容与方式谈谈个人的观点。     

浅谈生物教学中的辩证唯物主义教育

通过生物教学和实验,向中学生进行唯物辩证法的教育,培养学生辩证唯物主义的观点,可通过以下途径和方法:1.充分利用科学家的事迹和科学史实;2.努力研究辩证唯物主义观点在教材中的表达方法;3.老师的言传身教.     

生物教学中的创新教育浅谈

在生物教学中要求在让学生掌握基础知识和基本技能力的同时．发展智力．培养能力特别是培养创造能力是素质教育的基本要求。在教学中应加强教学内容的趣味性、科学性。激发学生的好奇心和求知欲,调动学生的创新积极性,挖掘学生的创造性潜能。对学生进行创新思维方法的指导,引导学生积极参加创造性的实践活动,在实践中培养学生的创造性思维。     

浅谈生物教学中的情感教育

生物新课程标准的课程目标,充分体现了以人为本的素质教育的培养目标。下面本人就教学实践谈几点对情感教育的体会。1.教师要爱学生,理解和尊重学生亲其师,信其道,唯有和学生建立平等融洽的师生关系,才能培养学生热爱学习的情感,从而激发学生积极主动地探索知     

浅谈生物教学中的科学素养教育

中学生生物科学素养的培养要在做好基础知识传授和课本实验的基础上。通过对课本知识和学生能力的拓展训练,在增强基本技能运用和获取信息能力的同时,有意识地进行培养,形成良好的情感态度、思维品质和科学价值观。     

浅谈生物教学中的情感教育

素质教育旨在谋求学生身心素质的整体发展,从心理学来说,它必然关注学生的认知发展,也必然关注学生的非认知发展,其中特别是学生的情感发展.为了使初中生物素质教育落实到课堂中,以新大纲要求的基础知识、能力培养和思想教育为基准,教师要从培养社会主义合格公民、提高民族素质的需要出发,以环境--生物--人类活动为线索,正确阐述生物之阎的关系,充分利用丰富多彩的图形和课外小知识等学习资料,激发学生的情感.对教材中感染学生、培养情感的部分充分挖掘,并在形象和情感上加工润色,就会强烈地激励学生的情感.     

浅谈生物教学中的适应性教育

一、导致学生无法适应生物教学的原因高一的学生都是从初中阶段刚刚步入高中生活,在初中也曾学过生物的相关知识,可以说有一定的生物知识的基础.但是,初中的生物仅仅是为了一个会考,因此初中的生物教学中存在着很多的问题,笔者总结了一下,初中生物教学主要存在以下几方面的问题,并严重的对高一的生物教学产生不可忽视的影响.(1)学生对生物学科没有全面的认识初中的学生都是刚刚接触生物学科的,他们仍然处在一个对生物科学充满好奇心的兴奋状态,因此刚开始对生物学科充满前所未有的兴趣与热情.学生们对一切     

浅谈生物教学中的创新教育

生物科学既是一门重要的基础性学科，又是一门具有广阔前景和效益的应用性学科。在中学生物教学中要加强创新教育，创新教育的实施可以采用CAI课件教学，STS知识教育，培养学生应用知识的能力，介绍现代科学技术发展趋势，介绍学科知识渗透，改革考试办法等方法或手段。     

浅谈生物教学中的创新教育

知识创新将成为未来社会文化的基础和核心,素质教育的核心是创新教育。在生物教学过程中,加强对学生创新意识的培养,是实施素质教育的一个重要方面。