充分利用农村优势上好自然课

农村小学有其得天独厚的条件———处于大自然的怀抱。在农村,有各种农作物,有野生的奇花异草,为学生随时观察各种形态的叶,各种形状的茎,各种颜色和形状的花以及各种果实,提供了十分有利的条件;农村还可见到形形色色的动物,鸟兽虫鱼,家畜家禽;农村地理环境不尽相同,土壤、岩石千差万别,有利于学生对土壤、岩石成分分析和地质构造的考察,有利于发现水土流失现象和调查访问水土保持情况,从而对学生进行环境保护教育……总之,农村学生每天生活在大自然这个伟大的“实验室”里,比城市学生学好自然课有着优越条件。农村小学应充分利用这一有利条…     

上好农村学校自然课的三点经验

一、上好自然课,必须让学生投身到大自然中去,所以在自然课教学中要特别注意发挥农村优势,利用农村自然条件,凡是能走出去的一定让学生走出去,凡是能让学生看到的都尽量让学生实地去观察。如讲植物的根、茎、叶、花、果实、种子等类课时,就把学生带到野外,让他们去观察各种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。研究不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子在大小、形状、颜色等方面有哪些不同点,有哪些相同点,     

充分利用好大自然这个天然“实验室”

充分利用好大自然这个天然“实验室”山东省蓬莱市龙山店教委陈维玉农村小学由于经济条件所限，仪器设备不足，影响了自然课教学的效果。但是，农村小学也有其得天独厚的条件──大自然。农村，有各种作物，有野生的奇花异草，为学生随时观察各种形态的叶，各种形态的茎，...     

农村小学低年级学生口语交际能力的培养

农村孩子由于受环境条件的制约,不敢说,交际能力较差。培养和提高农村小学低年级学生口语交际能力的途径有:根据年龄层次,调整教学要求;创设有利于表达的语言氛围;因材施教,培养其观察能力;抓住各种口语表达机会使其有话敢说想说;多提供语言交流及展示机会,增强语言表达自信心。     

农村小学口语交际训练的症结与对策

<正>由于受农村地区条件的限制,口语交际训练在农村小学得不到足够重视,很多农村学生存在惯用方言、少说、不敢说等症结。因此,农村教师应充分挖掘各种教学资源,把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活之中,有意识地培养学生的口语交际能力。下面笔者结合教学实践,谈谈农村小学口语交际训练的症结与对策。     

培养学生观察能力的几点做法

一、利用农村优势,激发学生的观察兴趣农村的学生,家家有田种,户户有庭院,家庭的作物种植和动物饲养能给自然教学提供很多的实物标本,农村小学生已具有一定的栽培知识,有较好的劳动习惯,发挥好这一优势,既能在劳动中培养学生学习科学的志趣,又能培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的思想感情。如在教学《土壤的种类》一课时,教师带领学生到田间、菜园去实地考察,看一看什么样的土壤肥沃,什么样的土壤瘠薄,什么样的土壤颜色较深,什么样的土壤颜色较浅等等,使学生对家乡的土地有一个大致的了解,知道怎样把瘠薄的土壤改良成肥沃的…     

《美化我们的生活》教学设计

一、授课内容 小学三年级下学期美术课。 二、课程说明 本课是在新教学理念指导下,将农村生活资源用于美化农村生活的一节校本课。在农村学校的环境中,有很多可供美术活动利用的教学资源,如各种植物的种子、叶、茎、根,各种飞禽的羽毛、蛋皮,各种天然的石块与泥土等。它们的形状、颜色、质地等都具有独特的造型价值和审美价值。这种独有的、形象质朴的装饰美感,是一般的颜料和纸材无法比拟的。加之它们又都具有便于农村学生收集和易于加工的特点,所以将其作为教学内容进行开发利用,既贴近学生的生活实际,又可以激发学生自主学习、持续发展的积极性。本课以“美化我们的生活”为题,利用冬春两季便于收集的种子、蛋皮、羽     

浅议如何让农村中学生爱上体育课

农村体育教学因为受各种条件的限制,造成质量不高、学生不爱的局面.本文针对农村中学生的体育兴趣进行培养,让学生爱上体育课进行了一些粗浅的探索和实践.     

《搭纸桥》的教学设计

《搭纸桥》是小学自然课本第四册力学单元的内容。其教学目的是通过实验指导学生认识纸桥的形状不同,承受力大小也就不同的道理,从而向学生渗透浅显的材料力学知识。我们是这样设计教学的。１　引导学生认识各种桥ａ．用电教媒体展示各种桥。ｂ．用学生的亲身经历说说你还见过哪些桥？桥面的形状又是怎样的？ｃ．分析、归纳各种桥都有相同的组成部分：桥面和桥墩。学生对画面展示的各种桥非常感兴趣,但还不能准确地用语言叙述桥面形状,经过点拨,能一边用简单图形勾画形状一边起名字,如公园里的石桥是拱形,天津的解放桥是凹形,八里台…     

安徽省不同群体大学生英语学习动机比较研究

安徽省大学生英语学习动机有七大类型,最强烈的英语学习动机属于经典动机分类中的工具型动机。不同地域、不同经济条件的学生又各有其特点:来自城镇学生的动机强度最高,农村学生最低;男女生之间的差异随地域和经济条件的不同而不同,农村男女生差异最大,城市男女生不存在显著差异;学生开始学习英语的年龄越小,动机强度越高,尤其是含有积极因素的动机。     

发挥农村资源优势 培养学生科学素养

<正>科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务。公众科学素养关乎综合国力,提高小学生的科学素养具有十分重要的意义。然而由于农村小学受各种条件限制,在培养学生科学素养方面难度很大。但农村也有其自身特点和优势,各种自然资源很丰富,这就     

农村小学英语教学"小窍门"

在农村,由于各种条件的限制,农村小学生学习英语感觉特别困难.有部分教师还是采用"教师英译汉一教师范读一学习生跟读"等陈旧的教学模式.学生感觉到英语枯燥乏味,无法提起学习兴趣.这样,学生学得辛苦,教师也教得辛苦.     

如何提升农村小学生的科学素养

农村小学由于受各种条件限制,在培养学生科学素养方面,比城市学校难度更大。但农村有农村的优势,下面我就如何提升农村小学生的科学素养,谈谈我的做法。1.利用农村庭院优势,培养学生的科学兴趣在农村,许多农户有较为宽敞的庭院,这正可以为我们所用。如教五年级的"种子发芽实验""观察绿豆芽的生长"等课,如果要做演示实验,这可需要好几天,在课堂上无法完成     

激发农村学生学习语文兴趣的思考

语文学习,归根结底,要引导学生读书。现实中,因受各种条件的制约,大部分农村中学的学生,其语文阅读则仅仅限于课本和少得可怜的辅导书,阅读积累极为贫乏。这导致学生学习兴趣下降,阻碍了农村中学生语文素质的发展。如何使农村学生对语文学习产生兴趣呢？     

带学生到自然中学好自然

在全国统编小学自然教材十册课本共有178课,其中有关动植物、水土、地质等教学内容的有90多课,有关自然现象、自然环境及与农村生产、生活有密切联系的教学内容近70课。这些教材内容,在农村教学具有得天独厚的条件。 在农村,教学植物知识,有各种树木和农作物,有野生的奇花异草等;教学动物知识,有家畜家禽,鸟兽鱼虫,……我们在几年的自然教学中,尽力发挥大自然这个“天然实验室”的作用,让学生去观察。从而激发兴趣,获取知识,培养能力。     

如何提高农村学生的写作水平

语文教学中作文教学起着举足轻重的作用。作文水平是体现一个学生文化底蕴的重要标志之一。由于受各种条件的限制,农村学生中大多人写作存在一定困难。作者认为可以从六点来着手提高农村学生写作水平。     

提高农村留守学生思想道德教育传播效果的技巧

农村留守学生思想道德教育存在许多问题,加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守学生这一特殊群体。对农村留守学生进行思想道德教育传播是一种典型的说服性传播活动,其传播效果的形成是一个多种因素交互作用的过程,传播技巧在其中起着极为重要的制约作用。可综合运用单面提示法和双面提示法、明示法和暗示法、情感诉求与理性诉求、恐惧诉求、反复法等。要在熟知各种技巧运用条件基础上,力争各种技巧的最佳优化和配合。     

《种子萌发》教学节录与评析

(课前两周,教师曾引导学生讨论过种子萌发需要哪些条件,很多学生认为需要空气、水分、阳光、土壤、温度等条件。农村学生经常见到种子,如何利用身边的优势,让学生自行探究种子萌发的必需条件呢?魏老师启发学生联系生活中的实际例子,采用对比实验进行研究。以下是对实验情况收集、整理的课堂实录。) 师:这节课我们来研究种子的萌发条件。首先请各组汇报实验情况。     

谈谈农村初中英语课外阅读教学

英语新课标对初中学生的阅读能力目标有具体的描述和要求,但广大农村初中由于各种条件的限制,课外阅读没有按照既定目标进行。如何打破农村英语教师的传统观念?如何帮助他们引导学生进行英语课外阅读?本文对此进行了一番探讨。     

培养农村学生阅读名著能力浅探

阅读文学名著,对提升学生的写作水平、生命质量具有不可替代的作用。在农村小学,由于各种条件的限制,学生对名著阅读的现状不容乐观。在教学中,教师要采取各种方法,丰富学生的阅读资源,进行阅读指导,设置平台让他们交流,促使学生对名著的理解,培养学生阅读名著的兴趣。