英汉双及物构式评介

构式语法是认知语言学理论框架下的一门新兴学科,双及物构式作为构式语法理论的研究热点受到国内外学者的广泛关注。笔者对国内外语言学者研究双及物构式的主要方法和观点进行评介,同时指出了英汉双及物构式中动词分类存在的些许问题。     

双及物构式的语义研究

本文在Goldberg构式语法的基本理论、认知语言学转喻理论指引下,通过思辨的方法对英汉语中进入双及物构式的动词和论元进行研究,发现转喻对双及物构式的语义构建和语义解读起了非常重要的作用。     

浅析英语双及物构式中构式义与动词义的互动

本文在Goldberg构式语法基本理论框架的指引下,研究了英语双及物构块式(VN1N2 construction)中构式义与动词义的关系,揭示了VN1N2结构中构式义和动词义互相影响、互相制约,通过整合共同构成句式的意义。     

构式语法下英语“给予”类双及物构式的研究

构式语法是近年来语言学研究的热点,本文主要从Goldberg构式语法理论出发,对给予类双及物构式的语义属性进行探讨。     

英汉双及物构式刍议

本文基于前人对双及物构式的研究,探讨双及物构式的基本特点,并结合动词的具体语义,对能进入双及物构式的动词进行大致分类;对英汉两种语言的双及物构式进行比较,探寻造成二者差异性的原因。     

汉英对比视界中双及物构式异同及成因探析

以构式语法为理论基础,对汉英双及物构式进行了对比研究。结果发现,汉英双及物构式在原形特征、给予物引申方式以及双宾动词数量的有限性上有一些共通之处,但同时也在构式意义、客体转移方向、能够能入双及物构式的动词对等等方面存在差异。据此,从体验哲学和概念化角度探讨了造成汉英双及物构式共性和差异背后的原因。     

“扔”类双及物构式的歧义性分析

构式语法理论在近年来非常流行,在众多以往的疑难问题中显示出其强大的解释力,对于双及物构式的研究,前人已有详细的论述,但有关其歧义性的问题却没有人论及。本文基于构式语法理论,试图从该角度尝试解释"扔"类双及物构式的歧义性的产生原因,以及对该构式进行详细分析。     

英语双及物构式多义性的认知分析

本文从认知语言学的角度,运用原型范畴、转喻及压制理论．研究英语双及物构式的多义现象及其产生的认知理据。指出当动词的词汇义和双及物的构式义发生冲突时,会出现语义相互压制。当动词的词汇义成功地压制构式义时,会产生双及物构式的多义现象并具有家族相似性。     

英语双及物构式的语义多样性研究

作为一种普遍的语言现象。双及物构式极大地影响着人们的日常生活,并一直成为语言学家争论的焦点。本文主要从构式语法的观点出发．探讨英语双及物构式的语义多样性及对外语教学的实践意义。     

认知构式语法理论探究

构式语法批判了生成语法将形式与意义分割开来研究语言,认为形式与意义相对应,不同结构形式的构式表达不同的意义。Goldberg继承前人的部分构式观,对"构式"重新界定,强调其核心在"预测性",并增添了话语功能这一语用因素。认为语言是建立在人们互动体验,认知方式,概念结构之上的,是后天构建的。Goldberg构式语法理论具有生成语法所不可比拟的优越性,但也由于不成熟而存在着不少质疑。     

双及物结构中的动词类型与构式义

本文在构式语法框架内讨论了双及物结构的构式义与动词义之间的关系。认为双及物结构具有＂致使-拥有＂的构式义,它对进入该结构的动词进行语义框架的核查,只有动词适切才能与该结构相容。当进入该结构的动词具有＂给予＂义时,动词语义向句法投射,构式义得到强化,此时的结构为典型双及物结构;当动词不具备＂给予＂义时,句法辐射动词,构式义赋予进入该结构的动词＂致使-拥有＂义,此时的结构为非典型双及物结构。动词词义与构式义的互动形成一个连续体,处于两端的动词分别为具有＂给予＂义和＂损耗＂义的动词。     

构式语法的应用对外语教学的启示

随着国际交流的增多,外语教学受到越来越多的重视,对构式语法的研究也越来越深入。构式语法是英语学中最基本的单位,是基于认知语言学理论而建立,构式语法进一步证明了认知语言学的观点,即语言能力是认知能力的一部分,在外语教学和语言研究中有着举足轻重的地位。本文在构式语法的基础上探讨了构式语法在外语教学中的指导作用,以期对构式语法理论在外教教学中的应用得出一个更全面的认识。     

非生成转换理论视阈下的英语双及物构式研究

本文从英语双及物构式的语义理论研究入手,对英语双及物构式的语义蕴含进行深入的分析,不仅可以从语义角度了解语言知识的本质,更深刻地认识人类句式结构存在共同的深层结构,希望对语义理论研究有所帮助,全面提升学习者对英语双及物构式的运用操作能力。     

构式语法研究中的六个基本问题

构式语法研究的六个基本问题具体指构式的"单位"、构式的"不可预测性"、构式的"意义"、构式的"组合性"、构式的"单层性",以及构式的"生成性",系统梳理构式语法研究中的上述基本问题,有助于更好地理解构式语法的理论内涵和理论价值,并将其有效地运用到语言研究和分析中。     

构式语法刍议

构式语法是在认知语言学批判乔姆斯基语言学理论背景下产生的。构式语法使人们的研究焦点重新回到构式上来,主张将形式与意义、结构与功能紧密结合,将其视为一个不可分割的形义配对体,力主从完型和整体的角度解释语言。构式具有体验性,整合性,原型性,多义性,层级性,因语言而异,句法、语义、语用相融合等特点。     

构式理论概要

当今语言学界有两大学派:形式主义和功能主义。构式语法就属于功能主义学派,是以认知语言学为理论背景,由Adele.E.Goldberg和Paul Kay等在20世纪90年代提出来的语法理论。构式语法的一个基本观点是构式是形式和意义的配对,力图解释语言中的所有现象。该文通过对比传统生成语法,从构式的基本原则、定义、形式和功能、习得以及语言概括等方面简要介绍了构式语法的基本观点、研究中心和理论意义。     

构式语法的符号学诠释

构式是形式与意义的结合体,构式语法认为人类的语言由无数的语言构式组成。构式语法以前的研究多是基于认知语言学的理论。本文对皮尔士符号学和索绪尔语言符号学两个理论体系作了对比研究,从符号学的角度诠释了构式语法。     

简论构式语法

构式语法理论是以Fillmore的"框架语义学"为原型,认知语言学为基础的一门新兴的语法理论。传统的语法理论主要采用模块式的方式分析语言,把形势和语义划分到不同的模块,但是构式语法认为构式就是形式和意义的结合体。本文主要是对构式语法理论,构式语法的特点,它的优越性及不足作了相对系统的介绍。     

国内构式语法理论研究综述

构式语法是认知语言学家在20世纪木提出的一种语法理论。Adele E．Goldberg将构式定义为独立且唯一的形式与意义的对应体。它的提出引起了语言学家对以往配价理论的反思,国内学者开始运用构式语法理论对汉语语法现象进行研究。研究过程可以分为三个阶段。首先是构式语法应用于零散汉语语法现象分析的初级阶段,接着是构式语法理论应用于汉语研究的理论构建及可行性探讨阶段,最后是理性衡量构式语法的价值与局限及将其应用于汉语教学的深化阶段。尽管构式语法理论有其自身的局限性,但它作为一种新兴的语法分析理论,真正拓宽了研究者的视野和思路。     

构式语法中词汇压制的类型浅析

构式语法在批评词汇中心论的基础上提出了构式压制,当动词义与构式义不完全一致或冲突时,构式常会迫使动词改变其论元结构和语义特征.构式压制的提出大大增强了构式语法的解释力,弥补了TG学派“词汇投射原则”的缺点和不足之处,兼顾了词汇与构式.然而随着构式语法的发展,一些构式语法学家过度强调构式对词汇的作用,而忽视了词汇对语句结构、意义和用法的作用,语句义是由词汇义和构式义共同决定的,构式语法中的压制研究应当包含词汇压制,因此本文就词汇压制的主要类型进行详细论述以弥补构式压制的不足之处,以期加深读者对词汇压制的认识.