英美两国教师专业发展的比较

英美两国教师把与同行的交流看作是获得教学见识、促进专业发展的一种重要手段。英国的教师更加注重非正式的交流方式、教师之间的合作和教师会议。因为英国的课程开发需要教师的合作、经验的分享和创造能力,而美国的教师往往把课程开发看作是标准化课程材料的采纳和应用的技术。不管怎样,英美两国教师从同行那里吸收丰富的思想和技术,并获得有益的支持和激励。在教学职业生涯中,英美两国教师的课堂教学理念、见识和洞察力除了受到同行教师的重要影响外,美国教师把杂志、自我反思、研讨班和书籍作为自己的教学思想、理念和见识的重要来源,而…     

英美两国教师专业发展比较研究

教师专业发展受到制度文化、教育哲学、自身人生经历和教学生活目标的影响。正确的专业目标和适当的教学方法都是针对教师可资利用的教育资源和特殊情境中的学生的。英美两国教师有关他们教学和专业发展的应答凸显他们对教学实践复杂性的理解和洞察。课程进修、阅读、研讨班和课堂观摩为教师的成长提供机会,这种专业成长建基于教师的专业判断和自我反思,观照教学的复杂性,与同事建立良好的合作、信任关系。     

对我国社区学院发展的思考——基于中美社区学院的比较分析

从社区学院的发展、基本功能、管理体制、经费投入以及师资队伍建设五个方面比较中美社区学院的异同得出：我国的社区学院虽然呈现出良好的发展态势,但尚未成为真正推动经济发展和社区建设不可或缺的力量。制约我国社区学院未来发展的瓶颈因素可概括为：国家政策、经费来源、政府管理边界、社区学院性质、师资队伍建设。建议：借鉴美国经验,重点发展转学教育;引入社会资金,实行合作协作办学;各方积极参与,加强师资队伍建设;优化资源配置,实行低价收费政策。     

国内外社区学院的比较研究

我国社区学院生成于20世纪90年代,是依托社区教育资源综合优势的新型教育实体,具有学历和非学历、职前职后培训以及文化知识和技能教育等各类功能。社区学院的发展对提升我国国民素质起到重要作用。国外社区学院发展各具特色。基于国外社区学院的办学经验,为我国社区学院办学提出几点建议：丰富办学功能,推进高职教育;灵活课程体制设置,贴近学生的学习需求;完善并推行相应的法规政策,保障其有序运行;采用宽进严出的考核制度。保证毕业生的质量。     

英美两国课程管理的态势比较与分析

英美两国具有相同的文化渊源,都以法律的形式确立了课程管理的地方分权制.20世纪80年代以来,两国政府对课程的干预逐步加强,产生课程集权化的趋势.两国在强制执行国家课程的同时,亦赋予地方一定的课程管理空间,以调动学校和教师的积极性.课程管理改革的集权与分权一直伴随着两国课程改革的始终.未来更显现出注重课程集权与分权的协调与统一,确立课程标准,建立和完善统一考试制度的趋势.其目的在于追求优异的教育质量.     

英美两国反收购措施法律规制比较

我国正面临收购与反收购活动逐步上升的趋势,但是,目前我国对于反收购的立法规制尚不成熟。对美国及英国反收购措施立法规制情况进行分析,提出对完善我国反收购法律规制的思考。     

中美社区学院的比较与思考

社区学院是高等教育的重要组成部分，由于中美两国国情不同，社区学院在两者之间存在着较大差别。本文对两国社区学院发展的情况、基本功能、管理体制、经费投入以及师资队伍建设进行了分析，并对发展我国社区学院进行了一些初步的思考。     

中美社区学院的比较与启示

中美社区学院在促进高等教育大众化、服务社区发展、开展灵活办学等方面具有较大的相似性,但因为国情和历史的差异,在发展背詈和动力、政策制定和定位、制度设计和管理等方面存在许多不同。借鉴美国社区学院的发展经验,我国社区学院应定位公益教育,立足制度创新,实施三教融通。     

我国社区学院发展初探

社区学院从在美国兴起至今已有百年历史,是构建学习型社会和终身教育体系的重要载体。我国社区学院的发展应定位于立足社区、服务社区,实现高等教育大众化,提供终身教育。结合其开放式、公平化和灵活性的特点,契合我国国情,当前应当加快立法,完善制度构建,多渠道、有针对性地创办我国社区学院。     

美国社区学院之发展

一、美国社区学院的发展沿革美国所谓的社区学院系指最高可授予艺术或科学副学士文凭的一般公、私立两年制大学,及技职校院,不包括地区职业学校。成人教育中心,以及由国家贸易与技术学校协会（NationalAssociationofTr扣eandTechnicalSchool）认可的私人营利商业贸易学院（Cohen＆Florence,1996：5）。美国二年制学院的构思始于1851年,于1902年,在伊利诺州成立了美国最早的公立初级学院——杰利特初级学院（JolietJuniorCollege）。自此社区学院的发展经过五期（Deesan＆Tillean,1985：3－31;松江1998：27）,以下兹就社区学院…     

英美两国教师专业发展研究

英美两国是西方发达国家推进教师专业发展进程的代表,对两国教师专业发展理念与实践的异同进行比较研究,有利于深入了解西方发达国家在推进教师专业发展过程中的实践经验,也可为我国教师专业发展制订更科学、有效的实施策略提供借鉴与参考。教师教育历来是教育制度创新与改革的重点,被认为是教育制度的"工作母鸡",也是     

美国社区学院的发展历程

三、教育名流和社会团体的作用 Harper是第一位社区学院成功的实践者。1902年,他概括了社区学院的三大优点:一是为本无机会升大学的学生提供了两年的大学教育;二是增加了职业技术课程,与文理学院不同;三是可作为中学的模式,使中学可为自己的毕业生提供更多的课程,满足社会需要。 Harper还提出了发展社会学院的三种方式:一是某些四年制学院降为社区学院;二是中学设置大学前两年的课程,延伸出社区学     

美国社区学院的新发展

美国社区学院起源于19世纪末和20世纪初的初级学院,于20世纪50年代至80年代间迅速发展。至今,美国社区学院已有1442所之多,占美国高等院校的39.7%,在校生556.5万人,占美国高校在校生总数的38.9%。近些年来,美国社区学院仍保持着良好的发展势头。它们的主要发展方向如下:     

美国社区学院的发展历程

对美国地区经济发展、解决失业问题起着重要作用的美国社区学院,其性质和任务,已或多或少地为我国职业培训工作者所了解,那么社区学院是怎样发展起来的呢?本文详细介绍了社区学院的发展历程,可以加深读者对它的了解。     

英美两国文官制度比较研究基础理论初探

文官，作为现代民主国家行政管理的基本力量，是实现国家意志和社会管理不可或j缺的阶层。文官制度，作为一国政治制度的一部分，它的建构及其运作，关系国家机器运转的成效。本文通过对英美两国文官制度产生差异性的比较研究，在基础理念上对其进行追根溯源的考察，意在洞察当代文官制度的相关规律性发展。     

我国发展社区学院的可行性研究

新时期我国经济社会发展为社区学院的兴起提供了必要条件,这主要表现在:区域经济发展为社区学院奠定了坚实的经济基础;城市社区的兴起为社区学院的形成和发展提供了社会基础;多样化的教育需求是社区学院发展的强大动力;高等教育管理体制改革为社区学院的发展提供了体制基础.     

英美两国高校德育途径比较及启示

英国和美国都是世界上高校德育较为成功的国家。本文在阐述了英、美两国高校德育途径的特点的基础上,从高校德育的手段、方式等方面对两国高校德育教育作了比较,并由此得出对我国高校开展德育教育的借鉴意义。     

英美两国公共教育私有化比较与分析

作为最主要的两个西方国家,英美两国所引导的公共教育私有化运动已经成为21世纪教育发展的一个新潮流。英关两国公共教育私有化的理论背景是让政府适当地从教育领域退出来,交由私人组织去经营,但实施起来,英美两国却采取了不同的政策。英国采取了由上而下的四方面政策：竞争投标、公私合营、私人启动金和接管。而美国则由下而上地推广教育私有化进程,并相比于英国更为顺利,但两国同时也暴露出一些深层次的问题。     

中美文化传统对其社区学院发展影响的比较研究

中美文化传统的差异导致了两国社区学院办学理念和实践方面的差异。借鉴美国社区学院发展的经验,对于发展有中国特色的社区学院具有重要意义。