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在研究有关文献的基础上.通过访谈、调查等方法建构了由65个项目11个维度(目标、计划、准备、监察、调节、策略、执行、激励、检验、补救和反思)构成的高职学生自我监控学习量表.并论证了该量表的信度和效度。 相似文献
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自我监控量表的结构效度研究 总被引:2,自引:0,他引:2
肖崇好 《韩山师范学院学报》2005,26(1):72-77
Snyder(1974)编制的自我监控量表是应用相当广泛,同时也颇具争议的一个量表。它反映面部表情控制和自我呈现的个体差异。但国外相当多的研究认为该量表存在多个因子。该研究用中国被试进行研究,结果证实该量表存在三个因子:外向、表演和他人导向。三因子与最初构念存在较大差异,说明该量表的结构效度确实不高。 相似文献
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本文介绍了《影响高中生物理学习非智力因素量表》的编制过程,并对其信度与效度进行了检验。结果表明,该量表具有较好的信度与效度,可以用于对高中学生的物理学习非智力因素情况进行分析与判断。 相似文献
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本研究首次编制了适用于非英语专业大学生的听力自我效能感量表,并从不同角度对量表进行了检验。量表的信度检验包括同质性信度和折半信度,都取得了令人满意的检测结果。量表的效度检验包括四方面,结果显示该量表具有较好的内容效度、结构效度、校标效度和同时效度。通过对数据的多元回归分析,得出两个多元回归方程。最后,对路径分析的结果进行了说明。 相似文献
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目的:在大学生群体中修订状态自我宽恕量表(SSFS),考察其心理测量学指标。方法:对392名在校大学生进行测查,采用探索性和验证性因素分析等方法考察该量表的信度和效度。结果:修订后的量表有两个维度,验证性因素分析结果显示,SSFS的两因素结构拟合较好。SSFS的内部一致性信度为0.750,重测信度为0.623。SSFS的效标关联效度良好。结论:修订后的SSFS具有较好的心理测量学属性,可作为测量大学生状态自我宽恕的工具。 相似文献
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王焕霞 《宿州教育学院学报》2007,10(2):128-128,132
物理学习自我效能感是影响学习者学习质量的重要变量。从终身教育的角度看,对教育质量的评估不能停留在考试分数的统计上,而应重视受教育者的学习自我效能感水平变化。定性与定量研究相结合评价物理学习自我效能感水平,无疑需要一个量化工具——即一个信度、效度较高的量表。本文应用心理学、教育学理论,结合教育实践设计了一个物理学习自我效能感量表,并作了试测。 相似文献
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初中学生学习自我控制量表的编制 总被引:5,自引:0,他引:5
自我控制是影响学习的主要因素,它是学习活动得以顺利进行的重要保证,这种自我控制在学习上的表现:自觉与专心学习,控制干扰的情绪,排除无关的干扰,编制一套有效的量表是研究学习自我控制的基础。根据Kuhl和Corno的行动控制理论,本研究提出了自我控制的三个结构的构想,并参考程炳林和林清山编制的“中学生学习行动控制量表”,编制了中学生学习自控力量表。经过因素分析得到了三个二级因素。初步验证了三个维度的构想,量表的信度与效度表明:自编的初中学生学习自控力量表具有一定的信度与效度。 相似文献
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自我监控量表的探索性和验证性因素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
肖崇好 《韩山师范学院学报》2007,28(2):96-100
该文在指出Snyder(1974)自我监控构念存在的缺陷后,根据自我呈现的动机和自我呈现过程中是否权衡自我和谐与人际和谐,把自我监控分为三种类型:自我导向、他人导向和高自我监控。在分析每种自我监控者行为特征的基础上,编制出新的自我监控量表,探索性因子分析与验证性因子分析显示该量表具有较好的结构效度。 相似文献
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肖崇好 《韩山师范学院学报》2008,29(2)
该研究用355名被试,考验了新自我监控量表的辨别效度。根据自我监控量表三个子量表:他人导向、自我导向和高自我监控,把被试分成四组:他人导向、自我导向、高自我监控和低自我监控组,验证他们在三类效标上是否存在预期的差异,效标分别为:对内外线索敏感、行为控制点、社会适应性。研究结果表明:新自我监控量表具有较好的辨别效度。 相似文献
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针对目前中学物理教学中存在的实际问题,提出教师课堂教学自我监控能力的差异是影响其教学效果和质量的重要因素,并从教学自我监控能力的构成要素及培养途径等角度展开论述。 相似文献
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高静 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
在英语教学中,英语口语因具有较大实用性而逐渐受到越来越多的重视,但由于起步较晚,现在的口语测试并不完善。本文以笔者所在学院儿童英语专业英语口语技能考核为例,参照伦敦语言评核,分析了口语测试的设计并提出了一些建议,以期为提高口语测试信度与效度,并最终提高学生英语口语水平尽微薄之力。 相似文献
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自我监控能力的培养是提高职业院校学生学习效率的重要途径。通过介绍有关自我监控能力的作用及如何进行自我监控的方法,为职业院校教师与学生提供提高学生自我监控能力提供参考。 相似文献
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物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式,又是物理学习和物理思维的基本单位,它反映的不再是个别的物理现象和具体的物理过程,而是物理世界中具有相同本质属性的一类事物现象和物理过 相似文献