教育经济效益视野里的中学教育浪费现象

所谓经济效益是指社会经济活动中的物化劳动和活劳动的消耗同取得的符合社会需要的劳动成果的对比关系。正如马克思在《马克思恩格斯全集》第26卷(Ⅲ)第281页指出的：“真正的价值在于用尽量少的价值创造尽量多的使用价值。换句话来说，就是在尽量少的劳动时间里创造尽量丰富的物质财富。”因此，从教育经济学角度来看，教育经济效益至少包含两层含义：教育领域中的投入与产出(所费与所得、消耗与成果)的对比关系；     

军队院校办学效益综合评价实证研究

军队院校的办学过程是一个从教育资源的投入、利用到人才产出的过程，在这个过程中，要消耗一定的教育资源，创造一定的教育成果，因此存在着投入与产出、成果与消耗、所得与所费的问题，即办学效益问题。参考国内外相关研究，本文把军队院校办学效益理解为：军队院校的物化劳动和活劳动的消耗与所取得的符合军队发展建设需要的劳动成果之间的比较，     

试论教师与教育投资的经济效益

赵紫阳总理在六届人大作的《政府工作报告》中指出:“各部门、各地方和所有企业一定要牢固地树立提高经济效益的观念,绝不能只讲投入,不讲产出,只向国家要投资,不为国家作贡献。”教育是整个国民经济体系中的一个重要部门,国家对其每年都有大量的投资。要用好这笔投资,多为国家作贡献,就必须十分注意讲究经济效益。一定费用的投入,总要取得一定的产出。投入与产出进行比较,就是经济效益问题。讲究经济效益,就是要以尽可能少的投入取得尽可能多的产出。物质生产部门的产出是产品,其投资的经济效益表现为以尽量少的活劳动消耗和物质消耗,生产出更多符合社会需要的产     

提高职业教育服务的效益

在经济领域,效益是指经济活动的实际取得的符合社会需要的产出(成果)大小,与活劳动和物化劳动消耗(或占用)大小的比较。这里包括三个方面的含义:一是产品的数量、质量、性质、花色、品种和规格要符合社会需要,这是前提;二是劳动消耗和劳动占用尽量少;三是劳动成果尽量多。可以看出,效益的内涵相当丰富,不仅包括劳动成果和劳动消耗、劳动占用的比较,而且包含劳动成果符合社会需要的程度。与经济领域的活动相似,提供教育服务的活动需要投入一定的社会劳动,或一定的社会资源,即需要投入一定的人力、物力和财力。教育事业同样面临如何适应社会需…     

《政治经济学》学习指导(2)

15.在商品经济条件下,怎样才能使经济活动真正具有经济效益?如何正确处理企业经济效益和社会经济效益之间的关系?(1)经济效益,是指劳动占用、劳动消耗与有用成果的比校.劳动占用、劳动消耗少,有用成果多,经济效益就好,反之,经济效益就差.(2)在商品经济条件下要使经济活动真正具有经济效益,必须具备以下三个条件:第一、产品符合社会需要.只有为社会所需要的产品,才能销售出去,其价值也才能实现.因此,产品符合社会需要,是获得经济效益的基本前提.第二、产品的销售收入在补偿了生产成本以后还有剩余.第三、资金占用少,即经济效益表现为占用尽可能少的资金,生产出尽可能多的为社会所需要的产品.     

挖掘老校潜力 提高办学效益

(一) 马克思主义学说认为,经济效益是劳动消耗与有用成果的比较,是投入与产出的比较。研究高等教育经济效益,就要体现充分利用现有人力资源和物质资源,以尽量少的投入,培养出更多更好的符合四化建设和社会发展需要的各类专业人才。     

提高办学效益促进预科教育稳步发展

少数民族预科教育是我国高等教育的特殊层次。作为高等教育的重要组成部分．民族预科教育也需要建立起与我国社会主义市场经济体制相适应的内部管理体制和运行机制．把提高办学效益放到民族预科教育改革和发展的首要位置。办学效益是指学校教育成果与其教育资源消耗的比较．它包括对社会的宏观效益和对学校的微观效益。一是高校的产出必须符合社会的需要．即人才及其科研成果要具有社会适应性。二是高校产出与投入的对比关系。其中,影响办学效益的主要因素有：投入资源的数量与质量、     

提高政治课堂教学实效性的教学策略研究——防城港市教育科学规划课题结题报告

一、本课题研究的一般概述 （一）本课题核心概念的界定。 教学实效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力等投入,取得尽可能强的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。简言之,教学实效性是指教学投入和教学产出的比例关系,低投入少、高产出（符合社会正确价值观的产出）是教学实效性的目标指向。     

职工教育经济效益的性质与特征

一、性质 1、关于职工教育经济效益的含义目前,这个命题无论在学术理论界或是实际工作者中都尚未形成一个公认的有代表性的结论。关于什么是经济效益的问题,赵紫阳同志说:“我们讲经济效益,首先应当明确这样一个主要观点,就是要以尽量少的活劳动消耗和物质消耗,生产出更多符合社会需要的产品。前半句是讲要尽可能地节约,使活劳动和物质的消耗尽量减少;后半句是讲要创造出更多的社会财富,在这里关键是产品必须‘符合社会需要’。”(《三中全会以来重要文献选编》(下)第1112页)根据赵总理的这一论述,把经济效益理解为是一种投入(即消耗)与产出(即成果)之比是合适的。职工教育的经济效益,通俗地说,就是通过职工教育活动反映在经济方面的利益、好处或实惠。这种效益是通过职工教育,提高了劳动者的素质,进而提高了企业素质的结果。     

教师劳动的经济分析

教师劳动的投入是人力投入大于物力投入，而产出则表现为流动形态的教育劳务、“物化”形式的科研成果和受教育者增殖的劳动能力。教师劳动的投入与产出反映了教师劳动的复杂性和创造性。教师劳动的效率是指教师投入一定劳动取得多少教育成果，而效益则是指这些教育成果给社会经济带来多大收益。教师劳动的效率是较高的，效益是巨大的。教师劳动报酬的确定，应适合教师劳动的性质和特点，在逐步提高教师工资水平的同时，应采取有效的措施给予教师必要的补偿     

加强企业财务管理降低成本费用的途径探讨

企业的经济活动是以资金活动贯穿始终的,企业的经济效益主要是通过投入、产出、消费和所得等四个方面反映出来的,这些内容都需要通过财务管理来体现。只有加强财务管理,才能降低成本、持续销售增长、盈利提高和现金流平衡;才能保证企业健康发展。     

震后灾区语文有效教学实施策略探微

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求的教学。有效教学包含三重意蕴：教学要有效果（教学活动的结果与预期的教学目标相吻合）、有效率（教学的投入与产出符合一定的比率）和有效益（教学活动的收益、教学价值的实现）。     

优化教育资源配置 提高办学经济效益

教育经济效益,一般地说,是指教育活动中投入和产出的比较。投入少,产出多,经济效益就好;投入多,产出少,经济效益就差。这是评价教育经济效益的基本方法。那么,把资源投入到哪里才能获得最佳的经济效益呢?这就需要研究资源配置及其优化的问题。一、优化教育资源配置的实质和核心资源配置是提高教育整体效益的关键所在。教育资源之所以要优化配置,根本原因在于一定时期内所拥有并可利用的资源总量是有限的。不论是财力资源、物资资源,还是人     

安徽省高等职业教育(专科)资源共享的策略研究——基于效益原理的分析

管理学中的"效益原理"是指以尽量少的消耗和资金占用,生产出尽可能多的符合社会需要的产品,不断提高经济效益。引用到教育系统中,就是要以尽量少的资金和人员投入,实现高职院校的资源共享,培养出符合社会需要的毕业生,不断提高学院的声誉,营造和谐的、有利于大学生可持续发展的教育环境。     

历史课与电化教学

教育的发展历来与人类社会的进步有着密切的关系。教育的发展、改革是社会进步和经济发展的必然结果。当前，我国正处在一个前所未有的改革、开放的新时代，科技进步新成果不断应用于生产，产生了巨大的经济效益。最近，江泽民总书记在全国教育工作会议上的讲话中强调，要像抓好经济工作一样抓好教育工作。这也包括要将先进的科技手段引入课堂教学。就当前来说，首先就是充分利用电教设备和媒体开展电化教学。在这里，我们从历史课教学的目的、内容、特征、以及目前各地历史课的现状，说明历史课运用现代化电教手段的迫切性和必要性。（一）…     

提高经济效益必须要明确的几个问题

社会主义经济效益是指经济活动中劳动消耗费和劳动占用同符合社会需要的劳动成果的比较,应包括:企业的生产成果同社会需要的比较,生产的有效成果同劳动消耗的比较,生产的有效成果同劳动占用的比较。对于提高经济效益的必要性和紧迫性我们有必要重新全面地认识。我们必须在提高经济效益的前提下求速度,当经济发展速度与效益发生矛盾时,必须使速度服从效益。在微观经济效益和宏观经济效益中,宏观经济效益是根本,提高经济效益最重要的是提高宏观经济效益。     

试分析我国高等教育投资结构效益

教育投资和生产过程一样具有投入和产出,我们把教育过程所消耗的人力、财力、物力称“教育投入”,把教育对社会所起的作用称做“教育产出”,那么,我们把教育的投入与教育的产出之比,称为教育投资效益。高等教育投资作为教育投资的一种特殊形式,广义地讲,它包括两个方面:外部效益与内部效益(即使用效益)。但从社会主义现代化建设总体可划分为:社会精神文明效益和社会经济效益;从高等教育系统和科学管理可划分为:规模效益、结构效益、速度效益;从高等学校职能可上划分为:出人才的效益、出成果的效益和体现于社会服务的效益(简称“社会服务效益”。本文从高等教育系统和科学管理角度出发,对我国高等教育投资结构效益进行分析和论证。     

我国教育经济效益计算方法新探

教育对经济增长作用的研究始于20世纪60年代初,因为同样的资源投入受教育程度不同的劳动者产出不同,受教育程度越高,产出越大,因此各国’教育经济学者开始分别对本国教育投资的社会经济效益进行研究,得出教育对促进本国经济增长有巨大作用的结论。我国的教育经济学工作者对我国教育投资给社会经济发展带来贡献的研究起步于70年代末和80年代初,其方法多采用美国经济学家舒尔茨（T·W·S。hllltZ）的“投资增量收益计算法”和丹尼森（E·F·Denison）的“经济增长因素分析法”以及苏联经济学者提出的“复杂劳动简化法”。结合我国的…     

怎样用市场经济观念发展农业生产

<正> 一、注重效益,为市场提供有效供给人们在市场经济中无论从事什么经济活动,树立效益观念、讲求经济效益,对成功都具有十分重要的意义。所谓效益观念,指的是人们在社会经济活动中,对投入与产出、消耗与成果、费用与效用之间对比关系形成的看法、认识。人们把投入与产出、消耗与成果、费用     

加强教育科学研究 努力提高教育效益

努力提高教育效益 ,使之达到最大化的程度 ,是教育成功的重要标志 ,也是教育工作者不懈的追求。　　教育效益反映的是教育的产出与教育投入的相关程度 ,表现在经济效益上 ,就是以一定的经费投入获取受教育者为社会创造的经济价值的多少 ;表现在社会效益上 ,就是通过教育者一定的智力、精力、情感的投入获取受教育者思想道德品质的形成和生存、生活能力的提高。什么是最大化 ,就是过去所说的“多快好省” ,但是正如电视广告所说的 ,“没有最好 ,只有更好” ,同样 ,教育效益没有最大 ,只有更大 ,最大只是一种理想化的境界 ,是理论上存在而客观…