日本教育流行“高大协作”大学课堂向高中生开放

所谓“高大协作”，就是大学课堂向高中生开放，高中生到大学听课也可以取得学分。这种合作对出类拔萃的高中生来说，可以提高自己的学问，自然是如鱼得水，颇受欢迎；而对大学来说，这样做也是向高中生推销自己的机会。这是因为，日本人口出生率不断下降，“少子化”现象加剧，大学生源也受到影响。据日本文部科学省调查，２００２年参加高考的１８岁人口为１５０．２万人，与１０年前相比减少了５０万人。“高大协作”始于２００２年２月，当时在东京都多摩地区召开由产业界、政府和学术界人士参加的“学术、文化、产业网络”成立筹备会议…     

“高大合作”在日本

日本所谓“高大合作”,是指高中与大学间的合作。高等教育与中等教育携手,好处多多。     

日本“高大合作”呈发展趋势

在日本,高中生到大学听课、学生所在高中承认其修得学分的所谓“高大合作”目前呈发展趋势。从2002年四月开始,广岛县的17所大学及短期大学为高中学生提供85个正规科目和15个开放讲座,预计有152所高中的学生参加。像广岛县这样几乎覆盖全县的试验在日本其他都道府县还没有,其规模是全日本最大的。     

日本流行乡下“留学”

在今日日本,越来越多的城里儿童,在家长有关社团的帮助下,离开父母,来到边远的农村、渔村,并在那里的学校求学。据悉,目前已有120余所乡村学校,接收了来自30多个大中城市的3000余名少年“留学”。在空气洁净、阳光充足的乡间,城里孩子重返大自然,他们的身体发育得更健壮,他们吸     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西，着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。韩国晋州市郊的甘地学校成立于1997年，1998年获得韩国政府的认可，成了韩国第一所“自由学校”。     

美国流行“双性化”教育

美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查,结果发现一个非常有趣的现象:过于男性化的男孩和过于女性化的女孩,其智力、体力和性格的发展一般较为片面,智商、情商     

日本流行“带小宝贝出国旅行”

如果你是个结婚没几年的年轻人,你是不是会觉得被孩子绊住了,哪里都去不得?但你为什么没想到带着孩子一起去旅游呢?眼下日本正掀起一股带着宝贝去旅行的风潮,他们的共同经验是,与孩子同游世界,所有的麻烦、不便都将成为美好的回忆。     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西，着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。     

美国流行“双性化”教育

美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查,结果发现一个非常有趣的现象：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩。其智力、体力和性格的发展一般较为片面,智商、情商均较低,具体表现为：综合学习成绩不理想（特别是偏科现象严重）,缺乏想象力和创造力。遇到问题时要么缺少主见,要么固执己见。同时难以灵活自如地应付环境。     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西,着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。韩国     

韩国流行“情操教育”

韩国教育近来在悄然发生变化。让孩子在宽松的环境下学习感兴趣的东西,着重培养孩子性情、陶冶孩子情操的“自由学校”和私塾在韩国越来越流行。     

德国流行“随意教育”

德国人认为,孩子长大了早晚要离开父母自闯一片天地,与其让他们面对挫折惶恐无助,不如从小摔摔打打,“撞”出直面人生的勇气和本事。因此,“随意教育”在德国的幼儿教育中成为流行趋势。     

日本重视“创造性教育”

日本的教育十分重视创造性教育。从日本开展的“创造性教育”中，我们会受到启发：     

日本的“教育妈妈”

日本是一个重视教育的国家,大到国家,小到家庭,怎样培养孩子是日本全民关心的重要话题。由于日本的体制,很多妇女结婚后都不工作,这些妈妈们会把很大的精力放在对孩子的培养上。女性们常常定期地聚集在一起谈论有关教育子女方面的事情,于是,对那些教子有方的母亲来说,大家就会亲切地称她们为教育妈妈。     

日本的“无人岛教育”

日本一些有识之士越来越担心生活在优裕条件下的青少年可能失去自立的能力。有鉴于此，最近，日本一个团体组织了一次「无人岛教育」，收到了较好的效果。所谓「无人岛教育」就     

日本的“食育”教育

正在日本作家黑柳彻子的教育名著《窗边的小豆豆》中,巴学园的学生们每次吃饭前,总会集体合唱一首校长用英文儿歌《划船歌》改编的《吃饭歌》,然后一起吃"海里的东西"和"山上的东西",把一顿饭吃得有滋有味……这样的学校午餐并非文学虚构,而是日本学校生活的一个真实片断。     

日本“职业生涯教育”观察

进入新世纪以来，日本在全国开展了职业生涯教育。它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别，它与终身教育的目标相一致但又丰富了内涵，是通过教育促进人生价值实现，从而为社会提供适应时代要求的优质劳动而进行的新的探索。     

日本重视“创造性教育”

日本的教育十分重视创造性教育。从日本开展的“创造性教育”中,我们会受到启发:1.创造性教育的目标日本教育学者认为创造性教育的根本目的,在于培养具有丰富创造力的人才,这种创造力很强的人才具有如下特征:①创造性,也可称革新性。②敏感性。③时代性。④预见性。2.培养具有创造力人才的途径和方法实行创造性教育只有两种形式:其一,实行英才教育。实施英才教育有三种方式:①早期发现,早期培养。在普通学校里对智慧超群的学生给予特别教育,发放内容更丰富的教材让学生阅读,迅速提高其智慧和才能。②允许才华出众的学生跳级学习,或提前毕业…     

日本“职业生涯教育”观察

进入新世纪以来，日本在全国开展了职业生涯教育。它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别，它与终身教育的目标相一致但又丰富了内涵，是通过教育促进人生价值实现，从而为社会提供适应时代要求的优质劳动者而进行的新的探索。