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高卫东 《中小学实验与装备》2000,10(1):17-19
1 设计思想与用途 作匀速圆周运动的点 ,在这个圆的一条直径上的投影作简谐振动。如果这个圆周运动的整个系统 ,同时沿垂直于这条直径的方向作匀速直线运动 ,那么这个投影的轨迹就是正 (余 )弦曲线。正弦曲线演示器就是模拟构造出这样一个复合运动的模型。但要体现运动的“匀速性” ,在操作时必须考虑时间因素 ,势必使演示器结构复杂化。本文设计的演示器通过圆盘的滚动 ,将这个问题巧妙避开 ,简化了结构。其装置如附图 (图1)所示。该演示器可在黑板上画出正 (余 )弦函数图象。如果精密制作 ,可用于科研绘(草 )图。操作演示器运动时不必… 相似文献
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这是一节九年级的数学课,使用的教材是湘教版教材九年级下册第80页A组第7、8两题的原型.为了拓展学生的解题思路,我是这么教学的——师:现有任意的一个圆,你能否用你手上的工具量出这个圆的直径(如图1)?请画出图形,并说出自己做的依据.生1:将直角三角板的直角顶点落在圆周上,两直角边交圆周于A、B两点,量出AB的长,即为这个圆的直径(如图2).师:为什么AB就是直径呢?生1:直径所对的圆周角为直角.生2:我先用圆规找出圆的圆心,然后过圆心任作一直径,就能量出直径的长.师:如何找圆心,请上黑板演示.学生上黑板演示找圆心的方法(如图3).生3:只要任作一条弦,再用圆规作弦的垂直平分线交圆周于A、B两点,量弦AB长就可以了(如图4).师:你的依据是什么?生3:弦的垂直平分线必过圆心.生4:我手上有根绳子,用绳子一端固定在圆周上,然后找到最长的弦,量出弦长即为直径(如图5).师:为什么?生4:最长的弦是直径.生5:把圆对折起来,量出折痕的长就是直径的长.因为直径所在的直线是圆的对称轴(如图6).生6:如果知道了圆的一条切线,过切点作切线的垂线于圆周有另一个交点,量出切点与交点的距离,就是圆的直径.师:同学们的方法都很好.... 相似文献
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《普通高中课程标准实验教科书（选修3-4）》第十二章第5节讲述了多普勒效应,在教材中对多普勒现象和原理只作了一般性的说明,同时教材中对多普勒现象的演示实验,在实际教学中不易操作且效果不明显。老师在讲授时只能通过一些例子、现象加以说明,也只要求学生记住这些现象和原理,而没有好的实验加以直观教学,造成教与学的效果都不太理想。笔者认为,如果能够演示一些＂简单易行的实验＂,就一定会取得更佳的效果。下面,笔者就怎样对多普勒效应进行演示提出看法。 相似文献
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阿板是根据阿基米德螺线原理设计而成的绘图工具,如图1所示。只用阿板就能简便地作垂线、角平分线和平行线等:用阿板和圆规作图(叫做板规作图)还可以任意等分线段,任意等分一个任意角和圆(在此值得一提的是, 相似文献
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张先梅 《小学教学(数学版)》2009,(12):37-37
马上就要教学“圆”这一单元了。我早早地让学生准备好了圆形的纸片、圆规等学习用具。但我教学演示用的圆规却因教具管理员临时请假而没有着落,真急人! 相似文献
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彭友山 《中学物理教学参考》2003,32(8):19-19
高中物理教材 (试验修订本·必修 )第一册第 1 2 8面图 7- 2 1所示的反冲演示实验在教学中很难做成功 ,演示效果难以保证 .笔者设计制作了一个反冲演示小车 ,效果很好 ,现介绍如下 .实验装备 :取一根长为 1 0～ 2 0 cm、直径为1 cm的试管 ,两端分别用一根铁丝绕几圈后 ,将两根铁丝的另一端固定在一块长 2 0～ 3 0 cm宽度适当的小木板上 .在小木板后端打一个蜡烛粗细的小孔 ,试管相对木板平面略微有点向上倾斜 ,并把木板固定在一个实验小车上 ,如图 1所示 .1 .演示低速平缓的反冲运动 .在试管中装少量的水或酒精 ,用中间插有细玻璃管的橡胶塞… 相似文献
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范荣 《中学物理教学参考》2002,31(12):36-36
在讲授“运动的合成”内容时 ,教材是通过轮船渡河的例子来说明合运动与分运动的关系的 ,学校没有演示实验 ,而教学大纲中有该项内容的演示要求 ,所以笔者介绍一种自制教具实验 ,供大家参考 .一、实验制作在一块竖直放置的演示板上 ,画一个一边沿竖直图 1方向的菱形 dbcd,如图 1中虚线所示 .取一根长度稍长于 ab,bc.ca边长之和的蜡线 ,线的两端各系一个相同小球 m1、m2 ,在 a、b、c处各钉上一小钉 (图中以⊙表示 ) ,使蜡线如图 1中的粗实线所示跨过这些小钉 ,分别与 ab、bc、ca边重合 ,线两端的小球分别停在 db、ad轨迹的始端 .在蜡线的 b处… 相似文献
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前段时间,区里举办赛课活动,赛课内容是"圆的认识"。我翻阅与聆听了有关的教学设计和展示课,发觉普遍存在以下一些问题。一、学生不知道为什么用圆规可以画圆学生在学习"圆的认识"之前已能用圆规在纸上熟练地画圆,因此圆规的使用对于学生来说并不陌生。本节课对学生画圆的指导应该放在如何画出指定大小的圆上,而这正是基于学生对圆规画圆原理掌握的基础之上,在了解"为什 相似文献
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高中物理新教材第一册第五章第一节“曲线运动”中为了使学生能够理解物体做曲线运动的条件 ,安排了一个演示实验 :一个在水平面上做直线运动的钢珠 ,如果从旁侧给它施加一个侧向力 ,它的运动方向就会改变 .不断对钢珠施加侧向力 ,或者在钢珠运动的路线旁放一块磁铁 ,钢珠就偏离原来的运动方向而做曲线运动 (如图 1所示 ) .图 1 图 2根据多年的教学经验 ,笔者认为 ,教学演示实验应遵循以下几个原则 :( 1 )针对性 (课堂上所安排的演示实验应与本节所学知识相配套 ) ;( 2 )科学性 (教师在做实验时要实事求是 ,不能用假象来糊… 相似文献
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教学圆周率这个概念,一般有两种方法:一种是“实际操作法”,就是让学生各自动手,用细线在硬纸板剪成的圆板的周围绕一圈,把线拉直量出周长,又量出圆的直径,再算出圆的周长和直径的比值;另一种方法是“实验演示法”,通过教师用大小不同的几个圆在米尺上滚动,找出圆的周长与直径的倍比关系。前一种方法误差大,后一种方法由于学生看不清楚而印象不深刻。本人探讨用幻灯实物投影法教学圆周率收到较好效果。现提供教师们参考。教具:①用12.6cm,15.7cm,18.8cm的细铜丝各一段,焊接成直径分别是4cm,5cm,6cm的圆。②有机玻璃刻度尺一根,剪刀一把。③幻灯机一部。教学要点: 1.拿出直径为4cm的铜丝圆圈,通过幻灯放大,用有机玻璃刻度尺量出直径,然后把有机玻璃尺放在幻灯机的载物玻璃片上,把圆圈剪开拉直放在刻度尺上,银幕上显示出圆的周长。 相似文献
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范福生 《中学物理教学参考》2003,32(3):45-45
平行板电容器是一种重要的电容器 ,高中《物理》第二册教材中通过一个演示实验来研究决定它的电容大小的因素 ,虽然本实验的现象明显 ,但学生并没有真正理解其中的一些道理 .笔者根据多年来的教学经验认为 ,非常有必要给学生讲清一些必要的问题 ,以加深他们对实验原理的理解 .问题一 当已充电的电容器按图 1所示的方式与静电计连接起来 ,静电计的指针为何会偏转 ? 图 1 图 2回答 静电计是由金属小球、金属杆、金属指针和与他们绝缘的外壳组成的 ,由电容器的定义我们不难理解它也是一个电容器 ,因此当已充电的电容… 相似文献
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林楚 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(12)
材料:铅画纸、废圆珠笔芯、橡皮泥、白纸一张、胶水。工具:圆规、剪刀。步骤: 1.用圆规在铅画纸上画一个圆,从边缘剪开到中心,将两边反方向卷进,用胶水粘(zhan)牢,剪去尖端,做成一个小漏斗(如图1)。 相似文献
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在平抛运动的教学中,做好平抛运动的演示实验,对于学生掌握和理解平抛运动的规律至关重要.而现用物理教材中的平抛运动演示实验装置存在一些不够理想的问题.例如,演示时不能准确测量出平抛运动的时间,无法定量说明平抛运动的时间与下落高度的关系.这里介绍一种利用数字计时器改 相似文献
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笔者在初中物理第一册的教学过程中，增加和改进了一些物理演示实验，现做部分介绍，以求同行斧正。 1.讲述《浮力》一节时，把教科书 141页浮沉条件的分析推理图 12— 3，设计成一个实验，进行演示。对图中被分析的对象，用外形与图示相似的乒乓球充当。在乒乓球上，用注射器针头扎两个孔距在两毫米左右的小孔，然后备用。现按教科书上图中的顺序陈述于下： 甲、演示浮力小于物重，物体下沉。 将备用的乒乓球放入水槽，用注射器通过带软管针头向乒乓球内注水。置乒乓球所扎孔口朝上，保证注水时，球内气体从另一孔顺利排出，如… 相似文献
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刘润成 《中学物理教学参考》2011,(9):40
多普勒效应是为纪念奥地利物理学家及数学家克里斯琴·约翰·多普勒(Christian JohannDoppler)而命名的,他于1842年首先提出了这一理论.多普勒效应的主要内容为:物体辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化.在教学人教版高中《物理》选修3—4第十二章第五节《多普勒效应》一节时,为了让学生直观认识多普勒效应,课堂上,笔者用音乐手机演示了多普勒效应.具体做法如下: 相似文献