面对新的一天

苏霍姆林斯基曾经说过:“校长是教师的教师,如果你想成为一个好 校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教育专家和好的教 育者……”我愿意一天天地加倍努力,无怨无悔,日臻成熟;祈求我的 教育生命鲜活而长久地存在,存在于师生生活的记忆中,存在于师生生 命的旅程里……     

校长的三个“高度”

苏霍姆林斯基曾经说过：“校长是教师的教师，如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好教师，一个好的教育专家和好的教育……而如果你担任了校长职务，便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可能取得成功，那你还是打消当一名好校长的念头吧!”事实上正是如     

小学校长何以成为教学专家?

2005年,《中国教育报》在华夏大地展开一场讨论:"校长是管理专家还是教学专家?"有人争鸣、有人支持、有人反对、有人预言!我从三个方面阐述我的观点。一思辨:校长要不要成为教学专家?我想这不是我们仅仅站在校长的立场来思考的问题,我们不妨听听不同层面的人对于这个问题的看法。第一,专家观点。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果你想成为一个好校长,那你先得努力成为一名好教师",     

校长应注重五种能力的培养

激励的能力 一名优秀的校长要善于激励师生,要让教师充分地发挥自己的才能努力去工作,让学生尽最大的努力自觉学习,就要把教师的"要我努力"变成"我要努力".学生的"要我学习"变为"我要学习".实现这种转变的最佳方法就是对教师、学生进行激励.激励的方式并不会使你的管理权力被削弱.相反,师生会更加愿意服从你的管理.     

校长角色的定位

一、校长要做教师教育价值观形成的启发者苏霍姆林斯基对教育事业进行了毕生探索,对校长的工作有深刻的理解。他倡导校长“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导”。他说:“如果你想成为一个好的校长,那么首先你就得努力成为一个好的教师、好的教学论专家和好的教育者……如果你占着一个校长的职位,任凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功,那还是打消这个想当一名好校长的念头吧。”这些精辟的论断,揭示了校长的职责就是必须充当先进教育思想的探索者,坚持不懈地组织教师进行团队学习,带领教师深入研究、发展和更新观…     

引领:校长教学管理的应然身位

<正>苏霍姆林斯基曾说,如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教学专家和好的教育者。的确,作为一校之"魂"的校长,要紧紧地附着在教育教学这个"体"上,要真正回到教学指挥的位置上去;而"魂"之于"体",既不能做"甩手掌柜",亦不宜越俎代庖。我的观点是:回归"引领"身位,方能魂体相依,使学校教育教学工作既仰望星空,又脚踏实地。     

卷首语

<正>一个学校的领导者,只有精益求精,每天提高自己的教育和教学技巧,只有把教育和教学以及研究和了解儿童这些学校工作中最本质的东西摆在第一位,他才能成为一个好的领导者,成为一个有威信、博学多识的"教师的教师"。如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教学专家和好的教育者。不仅对你所任课的那个班的孩子是这样,而且对社会、人民、家长所托付给你的那所学校的所有学生也都是这样。而如果你担任了校长职务,     

校长要善于激发教师内在活力

<正>作为一校之长,经常深入课堂,深入教研组,通过上课来熟悉教育教学,是其守土之责。但更为重要的是,校长肩负伯乐的使命,需要激发教师的教学热情与干劲,让教师有归属感、舒适感和成就感,让一匹匹"千里马"驰骋教育热土,让学校充满活力。首先,校长必须精通业务,必须是内行领导,苏霍姆林斯基说:"如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师、一个好的教学专家和好的教育者。"校长只有成为教育教学专家,才能真正实现专家治校、教育家办学,才能培养出更多的优秀教师,才能办出有特色、有品位的学校。     

浅说中学校长的两项基本素养——苏霍姆林斯基教育思想学习札记

教学是学校的中心工作,是学校培养人才,实施社会主义全面发展教育的基本途径。作为学校教学工作的领导者,一位中学校长应该具有多方面的素养。本文仅就其中的两项谈点浅见。一位好校长必须首先是一位好教师苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师、一个好的教学专家和好的教育者。”苏霍姆林斯基本人当过二十八年校长,其     

素质教育视野中的校长工作理念

一、立足本位，抓住本质，掌握教育教学的科学艺术学校工作千头万绪。一个学校的校长，只有每天精益求精地提高自己的教育和教学技巧，只有把学校工作的最本质的东西———教学和教育，放在第一位，他才能成为一个好的领导者，他才能成为一个有威信，博学多识的“教师的教师”。教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想成为一个好的校长，那你就得努力成为一个好的教师，好的教学论专家和好的教育者，如果你占着一个校长的位子，认为凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功，那还是打消这个想当一名好校长的念头。”校长要日复一日地钻研教学教…     

新课程背景下小学作文教学的实施

一、营造富有人文气息的课堂氛围,培养写作兴趣 新课程的课堂教学要使师生的交往互动充满生机和活力,实现师生生命自由而充分的发展,就必须努力营造一个富有人文气息的课堂氛围。课堂上,教师敢于蹲下来与孩子对话：“你是怎么想的？”“我可以这样改吗？”“你觉得我说的怎么样？”“谢谢你的鼓励!”“我认为他的办法可行,你觉得呢？”……多么亲切的对话!在教师的积极影响和引导下,     

现代校长管理理念及其心理学视角的剖析

一、新课程改革下现代校长应树立的管理理念 1．角色定位理念社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性。一般来说，校长要担任的有如下儿个主要角色：①教师之长的角色。名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一名好教师。”而好教师的标准主要是两条，一是高尚的人格和良好的职业道德，二是较强的教学能力。     

梦想成就生命成长

"我梦想,故世界像我梦想的那样存在。"法国哲学家加斯东·巴什拉对于"梦想"的描述,道出了寻梦、逐梦的生命成长之路。而梦想之于教育,正如生命之活水,赋予师生生命成长的力量。十余年间,民乐小学从一所"待撤并"的乡村薄弱校成为全国知名的特色学校,我也从一名体育老师成长为校长。正是因为相信梦想的力量,赋予了每一个教师相信每一个孩子都能成长、会成长的信心和情怀,更赋予了每一个孩子昂扬向上的生命力和创造力,共同成就了民乐的发展。     

学校现代管理吹响“集结号”——云南省校长大会侧记

“校长是学校的灵魂,是教师的楷模,是学生的导师,我为成为一名校长感到无比自豪……”这,是近日召开的云南省校长大会上校长代表们一致通过的《校长宣言》,是云南省广大校长的努力方向,更是他们向师生、向社会作出的庄严承诺。这,还是一支高亢激昂的“集结号”,     

校长应注重五种能力的培养

激励的能力一名优秀的校长要善于激励师生,要让教师充分地发挥自己的才能努力去工作,让学生尽最大的努力自觉学习,就要把教师的"要我努力"变成"我要努力",学生的"要我学习"变为"我要     

教育科研是校长的“掌中宝”

一办好一所学校,校长本人的素质是十分关键的因素之一。这是因为校长在学校的教育活动和管理活动中,发挥着他们特定的指引和推动作用,尤其是他们的教育思想和管理思想,每时每刻决定着学校的发展趋势。正如苏霍姆林斯基所指出的,"学校领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导"。他还说,"如果你想成为一个好的校长,那首先你就得努力成为一个好的教师,好的教学论专家和好的教育者",从而使校长成为"教育科学与教育实践之间的中介者","即不仅应当宣传和把科学知识推广到实际工作中去,而且要用自己的创造性的意图和思想把全体教师组织和联合起来","使全体工作人员都全神贯注这些思想"。     

校长CI策划

CI策划，是当今流行于工商界的企业形象策划。众所周知，企业形象的好坏，直接影响产品的知名度及企业的发展前途。校长是学校管理的策划者，他的形象是学校形象的缩影。其形象好坏，直接影响学校的声誉和学校管理的成败。校长如何塑造好自己的形象，是办好学校的一个十分重要的问题。博学多识的教育家形象当过校长的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师的教师。”这就要求校长具有较高的管理水平、政策理论水平、业务水平和较好的社会交往能力，掌握与…     

“真正的生活,都是相会”

一个初夏的清凉午后,我与一位教师偶遇于学校的阅览室。她是一位非常在乎自己课堂幸福感的青年教师,对学校也有着深厚的感情。闲聊中,我问道:"你认为校长应当为教师做些什么?""站在那里,你就应当是一种召唤,要让教师从你身上知道应当如何温文尔雅地走向高贵;坐在众人面前,你应当是文化的向导,师生见了你就晓得何以引领自己走向人性的卓越。"她见我沉思不语,接着说道,     

校长的基本素养

作为一个校长,应该具备哪些基本素养呢?苏霍姆林斯基从他长期担任校长职务的工作实践中得出一个结论:“一个好校长,首先必须是一个好教师。”这就是说,一个校长必须具备一个教师应有的基本素养。又因为校长是一校之长,他还必须具有比一般教师甚至优秀教师高出一筹的素养。我以为校长应该在以下六个方面加强锻炼,努力使自己成为一名符合时代要求的、有所作为的校长。     

引领：校长教学管理的应然身位

苏霍姆林斯基曾说,如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教学专家和好的教育者。的确,作为一校之“魂”的校长,要紧紧地附着在教育教学这个“体”上,要真正回到教学指挥的位置上去;而“魂”之于“体”,既不能做“甩手掌柜”,亦不宜越俎代庖。我的观点是：回归“引领”身位,方能魂体相依,使学校教育教学工作既仰望星空,又脚踏实地。