浅谈实施新课程中的误区

随着新课程改革的到来,广大教师不断转变教育观念,积极探索实践新课程,在课堂教学中出现了一系列新的、有益的、可喜的探索。但是我们也要看到,在实施新课程的过程中还有一些做法值得进一步探讨。现就实施新课程中值得商榷的做法略谈个人管见。     

研究性学习课程的师资建设问题

高中新课程改革进行到现在这个阶段,作为一门新增必修课程的研究性学习课程的开设情况是值得我们关注的话题。研究性学习课程开设的进展如何,研究性学习课程在实施过程中遇到了哪些问题、涌现了哪些先进的做法……这些都值得我们广泛探讨。     

新课标下的教学探究与反思

<正>新课程实施以来,有很多方面是全新的理念,需要全新的做法,而这一切都是无规可找、无矩可行的,作为一线的教师都在摸引着石子过河,换句话说,我们都在"探究"。一些教师在新课程上有许多可取的做法,但也有一些值得思考的问题。下面两则案例是在一所学校的两个不同学科教师在同一问题上的不同的教法,值得我们深思的是我们到底应该教给孩子     

浅议化学高效课堂的构建

随着新一轮基础教育课程改革的实施。怎样根据新课程的理念改革中学化学教学,就成为化学教师值得探讨的新课题。尤其是在课堂教学中,怎样才能收到高效率的课堂效果是一个至关重要的问题。以下是我在教学过程中总结出的提高课堂效率的做法,仅供大家参考。     

不敢苟同的公开课

随着新课程的实施、课程改革的深入，各地都组织了很多与此相关的公开课、观摩课，笔者有幸参加了多次县、市组织的“课改开放日活动”，受益匪浅，但对于一些课中许多做法却不敢苟同，值得我们进一步思考。     

浅谈高中英语听说课教学

在高中新课程实施背景下，英语听说课教学越见重要，而在具体的教学中，很多教师的做法值得商榷。本文立足于从教学实践中分析高中英语听说课难上的因素，并从平时实践经验中提出一些实际可行的措施，以增强英语听说课的效果。     

浅谈高中信息技术课改

黑龙江省实施新课程改革是从2005年开始的,到现在已经有几年的时间了,在实施的过程中一线教师都有自己的心得体会,从认识到实施也有自己不同的做法,此文只是本人在课程实施中的一些具体认识、做法、困惑及解决办法!     

对实施新课标后的教学现状之若干反思

应试教育（特别是应付高考）有很多弊端,大家都反对应试教育．但是,应试教育从古到今一直存在,这不只是教育的问题,还有很多社会的因素使其有存在的理由．我们反对应试教育,提倡素质教育,而什么是素质教育到目前还不甚了了,所以搞了十几年,效果不大,反而应试教育愈演愈烈,这值得深思,要吸取教训．自从2004年新课程标准实施以来,新课程在各地实施的质量、水平、层次有着很大的差异．我们有必要反思、梳理一下在新课程的实施中究竟有哪些形式主义的做法或误区．新课程的课堂教学中一个显著特点是：教师微笑多了,对学生的表扬、鼓励多了．但是,表扬、鼓励是不是就是多多益善？     

论生物教学实施新课程三维目标的途径

实施新课程理念实际上就是如何实施新课程的三维目标，在生物教学中如何实施，如何操作，是我们在平时的教学实践中亟待解决的问题，也是广大生物教师十分关注的问题，本文根据实践探索，提供了一些可操作性的做法和建议。     

高中新课程实施中的几点思考

今年8月，我校高一年级新课程实施工作已全面展开，在实施新课程的这段时间里，我对过去的教学思想和教学行为进行了全面的反思，用新课程的理念把过去的经验和做法作了重新审视，结合自己实施过程中的一些做法，得出了几点思考。     

优化课堂教学优化学习过程

新课程实施快一个学期了,对于最后一批实施新课程的省份,按理说应该借鉴别人的做法,走得更稳一些,也更加从容一些,但实际上却恰恰相反.整个过程充满困惑和不解,只能在探索中前进.     

培养学生创新思维教学案例及评析

新课程课堂教学，还需要教学一线的教师在实践中不断探索和研究。如果缺乏理性的思考，新课程的实施过程中难免会出现一些简单化、表面化、绝对化的做法。     

基础教育课堂改革中出现的若干“过”的做法

从2001年到现在，在我国新一轮基础教育课程改革已走过近三年的历程。由于对新课程理念的理解不全面、急功近利等多方面的原因，许多学校和教师在新课程的实践中采取一些比较‘过”的做法，使基础教育出现许多新的‘过于”现象，阻碍着新课程的进一步向前推进。当前新课改中一些值得高度警惕和深刻反思的比较‘过”的做法主要有以下几个方面：     

新课程背景下化学课堂教学的“思”与得

新课程改革在课程理念、内容、实验、评价和管理等方面都较以往有很大的突破和创新。作者在新课程实施初级阶段的教学中,既存在问题与困惑,又得到一些体会。本文就课堂教学的组织和处理提出了思考与做法。     

公开课教学反思

随着新课程的推广和素质教育的实施,各种各样的公开课、优质课和课堂教学大赛层出不穷。无须讳言,公开课作为一种向众人展示自己的教学能力和宣传、推介好的教学方法的有益形式,确实起到了积极的作用。但是,时下的一些公开课,也有一些做法值得探讨。     

公开课教学反思

随着新课程的推广和素质教育的实施,各种各样的公开课、优质课和课堂教学大赛层出不穷。无须讳言,公开课作为一种向众人展示自己的教学能力和宣传、推介好的教学方法的有益形式,确实起到了积极的作用。但是,时下的一些公开课,也有一些做法值得探讨。     

太原市实验中学新课程实验的几点做法

2008年初,我校被确定为山西省普通高中新课程改革实验基地校以后,我们专门成立了新课程改革领导小组,制定了我校《高中新课程实施方案》,认真落实新课程改革精神,扎实稳健地推进普通高中新课程实施。将近一年的时间里,我校的新课程实验工作在探索中成长,在实践中提高,顺利且有效地推动我校师生在新课程中共同发展。尤其在研究性学习、通用技术、课堂教学方式三方面摸索出了自己的一些做法,受到省市领导的好评。     

有效促进语文课堂教学发展 应科学构建公开课管理体系

评价问题是新课程实施的核心问题。在推进新课改过程中．对于基础教育的主阵地——课堂教学，应作深入的思考。新课程评价改革是整个新课程体系中的核心问题，也是实施新课程过程中遇到的最大的难点。其中，语文公开课教学就是很值得探讨的话题之一。     

在信息技术教学中培养学生创新能力

如何通过课堂教学落实新课程要求和实现新课程目标,是值得广大教师探讨的课题。本文围绕如何培养学生的创新能力,结合教学实践,在教学内容处理、丰富教学过程和教学评价等方面提出了一些做法,供同行参考。     

新课程改革应警惕的问题与倾向

新课程改革中的形式主义问题与倾向，主要表现为以下两个方面：其一是对新课程改革的精神实质、核心旨趣理解得不够深刻、不够全面，在课程实施过程中，不能从根本上改革传统课程的实践范式，只是关注、追求形式的新颖与变化。这样，不仅使新课程改革的指导思想难以落到实处，而且还扭曲了新课程改革的根本旨意。因而，新课程改革首先需要在指导思想层面产生实质性的变化，任何将新课程改革简单化、形式化的做法与行为，都将会使新课程改革适得其反，并导致失败。在新课程实施过程中，