大学汉语听力教学策略研究——基于新疆少数民族学生的二语教学

本文针对新疆少数民族学生的大学汉语"听力"教学中存在的问题,提出了面向新疆少数民族学生的大学汉语"听力"教学的基本原则,并据此设计了面向新疆少数民族学生的大学汉语"听力"教学的讲授策略和操练策略。     

基层汉族干部学习掌握维语现状分析与对策研究——以新疆阿克苏地区为例

本文以社区调研情况为着力点,在浅述基层汉族干部学习掌握维吾尔语现状的基础上,简要分析了维语学习运用中存在的问题及其原因,提出了对策建议。     

西部少数民族地区高中英语听力教学问题及对策——以甘肃省张掖市肃南裕固族自治县为例

本文结合西部少数民族地区高中英语教学实际,根据高中学生听力训练情况和在听力教学中存在的问题,就怎样训练学生的听力能力、提高学生的听力理解水平,提出切实可行的训练方法。     

以“听力课堂+”提高听力教学的实效性——以湖北职业技术学院为例

传统听力重输入轻输出的教学模式在一定程度上降低了听力学习的实效性。从理论和实际应用方面来说,在传统听力教学的基础上尝试听力课堂+其他相关课堂的关联互动性学习,能有效帮助学生将听力学习中的语言输入转化为各种形式的语言输出,提高听力课堂学习的实效性。     

成人高校学生干部团队精神培养研究——以广州市广播电视大学为例

成人高校学生干部是学生活动的主要策划者和参与者。分析成人学生干部群体的特点,梳理其存在的问题,并通过营造良好的氛围、明确团队一致的目标、科学设计团队拓展、培育校园文化和建立和谐人际关系等措施加强对学生干部团队精神的培养,可以探索成人学生干部队伍建设的有效途径。     

计算机应用软件课程案例教学策略——以CorelDRAW软件教学为例

以CorelDRAW软件教学为研究对象,进行案例教学策略研究,实施案例教学策略适合软件类教学课程,能够较大的提高教学效果,操作流程将案例教学策略分为基础阶段和提高阶段,设计不同阶段的教学策略。通过问卷调查和作品评价可见,案例教学策略有助于提高学生对软件的学习兴趣,提升软件的综合设计和使用水平。     

先秦诸子散文教学策略探究——以《论语》为例

先秦诸子散文因年代久远,晦涩难读.在先秦诸子散文教学中,充分利用文本的特点,教授一定的阅读方法和技巧有利于提高教学效果.以《论语》为例,可以通过三种方法帮助学生理解文本:结合《史记》,将《论语》中的内容故事化;通过分析讲解核心概念,将内容逻辑化;以数据统计方法讲解文本,使内容结构化.这些方法也可以迁移到先秦其他诸子散文...     

谈谈民族精神研究的一个问题--以民族实体和民族精神为例

中国近现代哲学开始了对民族精神的研究,民族精神研究是民族自我认识、自我觉醒的过程,是突出中国哲学的主体性和民族性的过程.民族精神研究的基础和关键问题是作为实体概念的民族和作为属性概念的民族性、民族精神.     

中学水墨画的个性化教学策略——以《山水人家》为例

为了让学生积极投入到水墨画的学习中来,促进学生个性培养与特长发展,增加对传统文化的认同,进一步丰富美术学科课程资源,笔者梳理水墨画校本教材开发过程中的案例,并结合了线上课程特点,开展了在线课程水墨画个性化教学的探索实践,如“云观展”“大艺术家”等学习活动,旨在疫情背景下探索出一套行之有效的实施中学水墨画个性化教学的策略。     

独立院校英语专业听力教学浅析——以广东财经大学华商学院为例

本文结合作者在独立院校的听力教学实践,以及对华商学院英语专业大二学生的问卷调查,分析了独立院校中英语专业学生在听力学习中遇到的问题并提出了相应的解决方法。     

谈学生干部的成长培养——以玉溪师范学院为例

高校学生干部是高校学生中的积极分子,是高校团学工作有序开展的骨干力量。在新的社会环境和时代条件下,对学生干部成长培养应该从对如何培养学生干部的认识的统一性;培养工程的系统性和统筹性、培养方式的多样性和有效性及资源的整合这几方面来进行。     

针对跨文化交际中语用失误的教学策略——以英语口语教学为例

随着科学技术不断的进步,全球经济的不断发展,通讯和交通的日益便捷,来自全球各地的人们的直接交流变得更加频繁和容易。但由于不同国家的人之间存在着文化上的各种差异,在跨文化交际中仍然会出现一些问题,语用失误经常出现,从而导致交际的失败。在英语教学中突出重点,采取相对应的教学策略可有效减少语用失误,提高交际者的跨文化交际能力。     

中小学传承民族传统文化的现状及反思——以贵州省民族中小学为例

贵州省在民族中小学传承民族传统文化工作方面取得了一定的成绩,但也存着一些认识上的误区.主要体现在:将民族传统文化传承等同于民族传统文化的物质传承,将民族传统文化传承等同于民族传统文化的形式传承,将民族传统文化传承等同于民族传统文化的外生和他者传承等方面.厘清这些误区,将有利于提高民族中小学传承民族传统文化的实效性,并促进民族中小学的自身建设和发展.     

高校学生干部思想政治素质现状调查——以河池学院为例

本文采用了问卷调查法和访谈法,以广西本科院校之一河池学院学生干部思想政治素质现状为研究目标,目的在于调查目前高校学生干部思想政治素质出现的问题,找出解决问题的路径,提升学生干部思想政治素质的整体水平。     

民国时期云南民族地区国民教育——以德宏傣族景颇族自治州为例

民国时期在云南民族地区的国民教育,其根本意义在于在边疆民族地区传递国家的观念,树立国民意识,培植边民对国家的认同,以达到领土完整主权统一的目的。综观云南民族地区的国民教育成败兼有。     

民族地区科技普及能力与民族文化产业发展关系研究——以贵州黔东南苗族侗族自治州为例

中国是一个多民族国家,民族文化产业是中国整个文化产业发展中一个重要组成部分,也是民族地区转变经济增长方式,充分利用当地富有特色的文化资源,促进本地区社会经济发展的一个重要途径。以贵州黔东南苗族侗族自治州为例,从现状、存在的问题、解决办法等方面进行民族地区科技能力普及与民族文化产业发展关系的初步探讨。     

影响民族地区家庭教育投入因素探析——以云南民族地区为例

近年来家庭教育投入明显增强,成为家庭消费的一个主要支出方面,而在我国民族地区家庭教育投入又有着不同的特点。以云南民族地区为例,社会分层、家庭经济、宗教信仰、就业形势以及家庭背景等因素影响着民族地区家庭教育投入。针对其现状,社会要为少数民族子女增加就业机会、解决由于家庭经济困难造成的学生上学难问题、同时要强化教育培训,提高群众文化素质、做好少生、优生、优育工作等,来促进民族地区家庭教育的投入,使更多的孩子获得接受学校教育的权利。     

民族音乐学在民族地区高师教育中的现状及反思——以内蒙古师范大学音乐学院民族音乐学系为例

民族音乐学学科的产生、发展极大地促进了世界音乐的发展格局.以内蒙古师范大学音乐学院民族音乐学系为例,针对其运行现状及存在的问题,民族地区高师民族音乐学专业建设必须走特色化的发展道路,应通过确立学科建设目标,加强师资队伍建设力度,加强学生的对外交流学习,紧缩招生规模,课程设置彰显特色,以期建立一个立足本土、扎根传统、面向时代的民族音乐教育体系.     

民族地区基础教育课程变革的文化研究——以内蒙古地区为例

课程变革是文化变迁在教育领域的表现,文化的变迁使课程变革成为需要和可能。本文以文化发展对课程改革的影响为线索,分析了文化发展过程中,文化的交流、冲突、融合、变迁对民族地区基础教育课程变革的影响,进而从文化角度分析内蒙古地区基础教育课程改革存在的问题,即文化交流中的"失衡"、文化冲突中的"妥协"、文化融合中的"迷失"以及文化变迁中的"碎片化"等,这些问题都是阻碍民族地区基础教育课程变革进一步深入的障碍,并在此基础上提出以课程文化自觉理念为指导,促进内蒙古地区基础教育课程改革进一步发展的思想。