情景教学在基础日语课程中的应用研究——以大庆师范学院为例

对于情景教学目前并没有一个权威的、完整统一的概念。但是把情景教学应用到日常的授课中,其目的非常明确,就是使得学生愿意接受,并且较好地接受并保留老师所讲授的知识内容。把情景教学应用到基础日语课程中,有助于改善基础日语课填鸭式的枯燥的语法词汇讲解模式的现状,充分发挥这门课程的功能,有助于日语专业教学目标的实现。     

情景教学法在日语教学中的应用

伴随着我国经济的快速发展,世界全球化趋势愈演愈烈,日语学习逐渐受到国人关注.但是,目前我国日语教学过程之中,往往偏重于语法能力、词汇的学习,往往忽略了学生的口语沟通与交流能力的培养.从教学方式上来看,往往缺乏创新,课堂氛围较为沉闷.这直接导致了我国日语教学实效性的降低.本文主要结合作者的实际日语教学经验、情境教学法,对于目前我国日语教学过程之中遇到的突出问题进行了阐释.进而希望更好促进我国日语教学实效性的提升.     

浅析情景教学在商务日语中的应用

随着我国教育的逐步发展,传统日语教学方法已经难以适应当前教育形势.对此,需要相关部门及老师针对学生的兴趣点开展教学工作.本文从情景教学方法研究入手,分析情景教学在商务日语中的具体应用,希望能够为商务日语课堂改革提供一些借鉴.     

运用情景教学，提高日语课堂教学质量

现在的日语教学教师”教单词,教课文,将语法,做习题”成为一种模式。可是结果往往导致学生不想学,课堂教学没有成效。何不尝试下情景教学法,因为它能创造接近生活的语言情景,能让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。     

教学情景在英语教学中的作用

现代英语教学法(The Modern Teaching Methods)要求教师注重培养学生综合运用语言的能鼻而在听、说、读、写、译五项基本技能中，听说技能远远领先于其他三项。所以采用灵活多样的教学方法，使用多种教学手段、通过多种渠道开发学生听说能力，是摆在每位英语教师面前的一个课题。本文笔者认为．创设教学情景，优化听说课堂是开发学生听说能力的一个有效途径。     

情景教学在初中英语听说课堂中的运用

如今英语已经成为一门国际通用语言,它在我国的使用范围越来越广泛。英语作为一种人与人沟通交流的工具,人们使用它的价值就在于用英语来听说读写。在我国的传统初中英语教学中,对英语的听说教学并不重视,从而导致很多学生在这两个方面非常欠缺,最终无法很好使用英语与人沟通交流。但素质教育改革之后,教育部门开始重视初中英语的听说教学,而情景教学法就是可以提高英语听说教学质量的一种教学方法。针对情景教学法在初中英语听说教学中的运用进行分析研究。     

“任务型教学”理论在日语教学中的实践——以“日语听说”课为例

“任务型教学”是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。并以在“日语听说”教学中的实践为个案,提供了任务型日语听说教学的具体做法,并总结在教学实践中应该注意的问题：任务设计真实,操作简便;明确任务,充分准备;任务的形式多样化,避免枯燥;监控与指导及时、到位;合理分组,调动各个层面的学生的积极性;评价得当,学生地位主体化。     

浅析情景教学法在二外日语教学中的应用效果

二外日语教学有其区别于日语专业教学的独特性.在教学过程中引入情景教学法能够激发学生积极性,充分发挥其主体作用;加强口语和听力训练,提高学生对语言的应用能力;深化学生对日本文化以及中日文化差异的理解,有效地提高教学效果.     

TBLT教学模式在课堂中的应用——以浙江越秀外国语学院日语专业口语教学为例

随着中日活动的频繁开展,社会对于日语专业人才的个人素质、技能等方面要求也在不断提升。本文以浙江越秀外国语学院为例,对TBLT教学模式在日语专业口语专业教学课堂中的应用为研究对象展开了深入研究。在对TBLT教学模式优势进行深入解析的基础上,详细介绍了TBLT教学模式在日语专业口语教学中的应用策略。希望能够借助此次研究更好地提高日语教学的效果,帮助社会培养更多综合素质较高的日语口语专业人才。     

情景教学法在大学日语精读教学中的应用

大学教育是我国教育事业的重要组成部分,随着素质教育改革的深入推进,日语教学立足于教育学、心理学以及语言学,对于学生提高思想素质和科学文化素质具有重要意义,情境教学法作为新型的教学模式,是探索实现教学合理与创新运用的途径。     

浅析中国学生日语听说能力的培养方法

本文从现阶段我国日语专业学生听说能力的现状出发,分析这些问题出现的原因,并对如何提高日语专业学生的听说能力进行探究,探索中国学生日语听说能力的培养方法。     

交际教学法在日语教学中的运用

交际教学法创立于20世纪70年代,是目前影响较大的外语教学法流派之一,是培养学生交际能力的重要方式和手段。本文就交际教学法在日语教学中如何应用做以探讨。     

浅谈听说优先教学法在公外日语教学中的应用

我国的公外日语教学不同于专业日语教学,由于受课时或所学专业的限制,学生的日语听说能力较难得到提高.笔者结合自身的教学实践,在简要分析大连理工大学城市学院公外日语教学现状的基础上,对在正常的公外日语教学环节中加入听说训练的意义、方法以及注意事项进行了初步阐述.     

论赴日研修与日语教学——以山东旅游职业学院为例

积极探寻新的办学模式和人才培养模式,积极拓宽学生就业渠道,充分利用国内外两种资源,山东旅游职业学院的赴日研修项目成功地树立了职业院校办学模式的典范。研修成为课堂教学的延伸,在此基础上对日语教学进行改革以进一步提高日语教学质量,更好地实现高职人才培养目标。     

关于日语影视剧在日语教学中的运用

将日语影视剧运用在日语课堂教学中,是对传统教学手段的有益补充.不仅能激发学生的学习兴趣,更能为学生提供真实自然的语言环境.本文对日语影视剧在日语教学中起到的作用进行了分析,也就如何将影视剧运用到日语教学中去进行了探讨.     

理实一体化课程运用信息化平台与课堂协同教学实践——以《人力资源管理》课程为例

在信息化教学改革背景下,许多教师都建立了课程信息化教学平台,但在建设中,一些平台与课堂教学并没有进行有效融合,没有发挥平台与课堂教学的协同作用。本文以《人力资源管理》课程为例,将信息化平台建设和课堂教学视为一个整体,基于理实一体化教学特点,明确两者在整个教学实施中的任务及分工,以此确定信息化平台建设和课堂教学的内容、方式和方法,通过两者分工协作的深度整合,以实践方式探索课程信息化平台与课堂的协同教学。     

浅析理实一体化教学在电工电子教学中的运用

理实一体化是一种经过不断摸索与实践所总结出来的有助于弥补中职教育传统教学方法不足的新教学方法。在国内,中职教育的发展好像进入了一个"瓶颈期",后续推动力不足、生源差、传统教学方法的弊端日益显现。理实一体化教学方法的推广无疑给中职教育的固有教学模式注入了新鲜的血液。作者结合自身经验与教学实例分析理实一体化教学在电子电工教学中的运用证明其优势和意义。     

高校日语教学中情景教学法的应用研究

目前,我国的日语教学还是没有取得多大的进步,但是其中的一些教学方法也取得了一些效果,只是由于很多因素的作用导致这些方法没有得到广泛运用,情景教学法就是其中一种方法。本篇文章将着重分析情景教学法在高校日语教学中的具体应用。     

将职业素质教育融入日语教学尝试——以商务日语会话教学为例

现代企业除了要求毕业生有较高的职业技能外,还需要毕业生有较高的职业素质。商务日语专业的毕业生将来面对的企业,大部分是日资企业或者是与日资企业有业务往来的企业。日本的企业文化比较独特,学生接触机会不多,了解渠道相对稀缺,因此在日语教学过程中,结合日本文化、商务礼仪,从细节开始,培养学生的职业素质,是非常重要的。本文从商务会话教学的角度探讨了如何培养学生的职业素质。     

浅谈日语教学中的情景式教学

随着教学的深入,由于缺少语言环境,传统的教学方法已经不能满足培养目标的需要。那么如何进行教学提高学生学习兴趣呢？经反复研究探索,认为在日语课堂和课外活动中尝试运用情景式教学,可以提升学生学习兴趣以及综合运用日语进行交际的能力。