初中物理项目化教学探索

项目化教学是一种生活教学,是一种实践教学,是一种综合教学。实施项目化教学,要求教师在引导学生选择项目、分配成员、优化评价的同时要循序渐进、以人为本、着眼素养。在“双减”背景下的初中物理项目化教学中,教师要优化学生的项目化学习内容,丰富学生的项目化学习方式,提升学生的项目化学习质量。初中物理项目化教学能让学生的物理学习真正、深度、持续地发生。     

浅析小学语文开放式教学

开放式教学不仅是一种教学方法,它还是一种教学理念,一种教学氛围,一种教学意识,一种教学习惯.作为一种与封闭式教学相对立的教学形式,开放式教学以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生各方面素质的全面发展.     

浅析小学语文开放式教学

开放式教学不仅是一种教学方法,它还是一种教学理念,一种教学氛围,一种教学意识,一种教学习惯。作为一种与封闭式教学相对立的教学形式,开放式教学以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促进学生各方面素质的全面发展。     

入情入境始与亲——小学品德课程有效教学情境创设初探

有效教学情境,就是教师为实现教学目标而借助各种直观教学手段创设的、引导学生积极主动地参与知识建构过程的一种行之有效的氛围。它有利于丰富学生感知、激发学生兴趣、启迪学生思维,是学生喜闻乐见的一种教学手段。     

试论主体性教学的基本特征

主体性教学是指以激发学生的积极性、主动性和创造性为前提 ,以创设民主、和谐的教学氛围为条件 ,以教师引导学生自主参与为手段 ,以促进学生主体性发展为目的的一种新型的教学观。① 它既强调教师作为主体在教学过程中的主导作用 ,又强调学生主体的主动参与和自主发展 ,因而是一种“双主契合”的教学 ;它既强调教学过程中师生之间的相互适应 ,又强调学生之间的合作与交往 ,因而是一种“多向互动”的教学 ;它既强调学生对知识的建构和掌握 ,又强调学生创新意识和创新能力的发展 ,因而是一种“学创结合”的教学。一、双主契合 ,以学为本教学…     

浅谈中学数学高效课堂教学

高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快,是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。在实际教学中,教师要注重转变教学观念,改革课堂教学,优化教学方法,及时进行教学反思,使高效的教学理想转化成教师高效地教和学生高效地学的教学状态。     

开放式语文教学的实施策略

正一、创设开放式教学环境,营造轻松的学习氛围开放式的教学环境是指开放性的教学空间和开放性的教学气氛,就是建立一种平等、民主、和谐的师生关系,就是创设一种愉悦、宽松的课堂氛围,就是营造一种"亲其师、信其道、乐其行"的师生关系,是诱发学生求知的浓厚、向上的知识环境润滑剂,使每一节课不再成为学生的一种负担而成为一种享受。在开放式教学环境下学生能自己提出问题、自主学习、独立思考、主动作业,有利于调动学生的     

优化教学模式,构建高效课堂

<正>高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快;它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是对现实教学起到动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学的永恒主题,是教师的永远追求。高效课堂教学应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生"爱学习";促进学生掌握学习方法,使学生"会学习";以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提,     

高中英语课堂动态教学策略初探

课堂动态教学是一种新型的有别于传统预设教学的课堂教学理念,也是一种灵活、互动、多维、开放的教学形式,在突出学生主体地位,增强教学有效性,培养学生多方面的能力,促进学生全面发展等方面起着十分重要的作用。     

精彩的理答 诗意的栖居

理答是教师对学生回答问题后的反应和处理,它既是一种教学行为,也是一种教学评价。有效的课堂理答是一种思考、对话,是一种民主的课堂文化,其背后往往隐藏着教师的价值倾向、教学机智、思维方式、人格魅力。理答的目的是了解学生的需求,发现和发展学生多方面的潜能,对学生的精神、情感、思维、     

计算机应用基础课创新性教学的实施原则

创新性教学是一种发展性教学,其宗旨是以促进学生创造性素质发展为主线,促进学生身心系统性地创新发展.它是一种主动性教学,学生是主体.创新性教学是一种问题解决式教学,又是一种动态的教学.计算机课创新性教学必须遵循以下原则.     

分享式教育理念下的数学差异性教学

分享式教学就是在具体教学中,学生经历“问题－思考－分享”的过程,达到共同成长,最终实现学生自我价值的一种教学理念。分享式教学关注学生的个体差异,实施有差异的教学,兼顾不同学生的需要,使每个人得到充分的发展。分享式教学同时也是一种基于个性化的教学,既尊重学生个性差异、又顺应学生天性的教学,根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,关注全体,学生完全是一种自主性的学习。分享式教学如何在“问题－思考－分享”这样的思维过程中体现差异性的教与学呢？现将点滴做法撰写成文,希望能引发读者思考。     

公安法律课教学中的点拨艺术

“点拨”是一种教学手段,更是一种教学艺术。所谓“点拨”,即在课堂教学中,教师为充分调动学生的学习积极性和主动性,通过适时而巧妙的启发诱导,给学生指点迷津、拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,从而激起学生思维浪花的一种教学方法。公安法律课教学必须改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量。     

公安法律课教学中的点拨艺术

"点拨"是一种教学手段,更是一种教学艺术.所谓"点拨",即在课堂教学中,教师为充分调动学生的学习积极性和主动性,通过适时而巧妙的启发诱导,给学生指点迷津、拨开疑雾,使学生明确思路、抓住要旨,从而激起学生思维浪花的一种教学方法.公安法律课教学必须改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量.     

分享式教育理念下的数学差异性教学

正分享式教学就是在具体教学中,学生经历"问题—思考—分享"的过程,达到共同成长,最终实现学生自我价值的一种教学理念。分享式教学关注学生的个体差异,实施有差异的教学,兼顾不同学生的需要,使每个人得到充分的发展。分享式教学同时也是一种基于个性化的教学,既尊重学生个性差异、又顺应学生天性的教学,根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教,关注全体,学生完全是一种自主性的学习。分享式教学如何在"问题—思考—分享"这样的思维过程中体现差异性的教与学呢?现将点滴做法撰写成文,希望能引发读者思考。一、问题的提出体现差异性的教与学问题由学生提出,是分享式教育理念的主张。学生自     

基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究

＂互动式＂教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。     

运用有效策略打造高效课堂

提高课堂效率,与教学中的有效策略是分不开的.有效教学作为教学的一种理念、一种价值追求、一种实践模式,引起了广大教师去探索的欲望.下面结合教学实际谈一谈课堂教学的有效策略. 一、制订教学目标,培养学生自主学习的能力 《英语课程标准》要求培养学生自主学习的能力.课堂教学是培养学生自主学习能力的主要途径之一,提高学生自主学习的能力是英语教师义不容辞的责任.     

驾驭课堂,因材施教——也谈广播电视大学教学特色

因材施教是学校教学的基本原则,广播电视大学的教学有着不同于普通高校的特色,电视大学教师同时面对三种不同层次的学生进行教学,不可能也不应该用一种教学教法、一种教学思想来引导学生,必须因材施教,对不同的学生对象使用不同的教学教法,因势利导,扬长避短,才能完成教学任务,实现教学目的。     

以活动教学理论指导小班化教育实践

活动教学指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。活动教学既是一种教学观，又是一种教学形式，作为一种教学观，重视教学过程为一种特殊的活动过程，强调活动在学生认知、情感和个性发展中的重要作用，提高教学认识的关键在于建构学生的主体性学习活动，在于通过活动促进学生的主动发展。活动是广义的，在学习活动中充分调动…     

高中英语课堂动态教学策略初探

课堂动态教学是一种新型的有别于传统预设教学的课堂教学理念,也是一种灵活、互动、多维、开放的教学形式,在突出学生主体地位,增强教学有效性,培养学生多方面的能力,促进学生全面发展等方面起着十分重要的作用。