探析播音主持专业教学法之播音发声教学训练

播音主持人员及其工作与人们的日常生活密切相关,他们在不同地方、不同情境会展现不同的声音形态,变化不同的声音色彩。这有赖于播音主持专业教学过程中通过不同方式的播音发声教学训练,提高学生的发声效果。本文主要针对播音主持专业教学法之播音发声教学训练进行具体的分析,希望本文的探讨能促进学生的进步,丰富播音发声教学训练手段。     

媒介融合下的播音与主持艺术专业的发展研究

本文从界定媒介融合入手,探究了播音主持与主持艺术专业发展历程:产生的溯源、基础建设时期、基础建设时期,及其基本特点。并以此为出发点,重点阐述媒体融合下播音与主持艺术专业的发展策略:以课程体系为依据,建立个性化培养新模式;媒介融合趋势下,提升专业人才综合素养;借助新媒体,打造播音主持专业教育新氛围;加强师资建设,扩展学生培育路径。以动态的角度,研究媒介融合下高校播音主持教育出现问题和解决对策,对于促进我国媒介融合下的播音主持发展,具有十分重要的现实意义。     

播音主持语言评价及体系建构

当前播音主持语言评价中存在很多问题,需不断改进评价方法,完善评价体系,才能准确、客观、全面地反映播音主持人员的专业能力和综合素质。本文从三方面探讨播音主持的语言评价问题,一是播音主持语言评价的重要性,二是播音主持语言评价存在的问题,三是建构播音主持语言的专业评价体系。     

浅析播音主持专业语言基本功训练的重要性及方法创新

语言基本功的训练是播音主持专业教学的基本内容和重要环节,标准的字音语音、精确的语言表达以及富有感情色彩的言语表述是一个优秀主持人必备的基本素养。教师在对学生进行语言基本功训练的时候,要注重内在语言能力和外在语言能力的共同提高,要善于革新教学方法,更有效地提高学生的语言能力。     

内蒙古“播音与主持艺术专业”(汉授)本科教育人才培养现状调查与思考

从当前内蒙古自治区播音与主持艺术本科(汉授)教育发展现状入手,就高校闻人才培养与学科建设走向等问题进行梳理分析,旨在为现阶段如何科学、规范地提高内蒙古自治区播音主持艺术教育发展水平,打造高等教育与专业人才输出的良性循环做一些具体而实际的工作.     

以就业为导向的"职业核心能力"培养的课程与教学实践研究

提出培养"职业核心能力"指导思想,围绕开展"职业核心能力"课题研究目的,全面阐述课题研究的实验组织及教学团队、研究活动及推动进程、课程设置及"五阶段"教学的理论和实践活动,并就创设"核心能力"新课程、培养和提高学生核心能力、带动教科研究、革新教学方法、促进教育教学改革、培养师资队伍六个方面进行了成果总结.     

生活服务类节目播音与主持

生活服务类节目近年来已经成为广播电视界比较主要的节目类型,也是广大受众喜闻乐见的节目形式。而生活服务类节目播音员主持人成为了至关重要的环节,播音员主持人自身的业务素质也限制着节目的水平。为适应此类节目的日益增长的丰富性和深刻性,播音员主持人应该在各方面提高自身素质。     

软件工程课程教学培养学生沟通合作能力的实践探索

沟通合作是学生专业学习和发展应具备的重要能力。师范类专业认证将沟通合作能力作为师范生毕业要求之一,要求学生能够理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。软件工程是计算机科学与技术(师范)专业的核心课程,具有实践性强和需要学生通过合作研究、小组学习开展实践的特点。借助基于小组协作的敏捷式软件项目开发与实践方法,结合OBE理念,探索计算机科学与技术专业软件工程课程在师范类专业认证背景下学生团队协作意识的养成和沟通合作技能的训练。教学实践表明,借助自主学习、小组协作、汇报交流等活动,学生能够以小组为单位完成适当规模的软件项目,而且学生沟通合作意识和沟通技能得到增强。     

教师教学能力提升的探索与实践——以《网页设计与制作》课程为例

2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛要求各学校持续深化教师、教材、教法"三教"改革,引导学校师生更好适应疫情防控常态化条件下,线上线下混合式教学的需要。以2020年江西省获奖作品为例,依据课程实际需求,对教材项目案例、教师角色、授课方式等进行了改革探索,从教学设计、课堂教学实施成效、教学反思与改进三大方面着手,精准定位教学目标,分析教学学情,重构教学内容,设计教学思路,有针对性地调整课堂实施过程,取得了较好的教学成果,教师的教学能力得到了全面提升。     

案例教学法在商务谈判与沟通课程中的应用分析

案例教学法在《商务谈判与沟通》教学中,能够有效调动学生积极性和主动性,启发学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以《商务谈判与沟通之谈判信息》的课例为例,从案例教学准备、案例教学的实施及案例教学总结等方面证明了立足案例,利于建构学生自主学习的开放型学习氛围。     

以工程实践能力为导向的“多媒体网页设计与制作”课程教学设计研究

目前“多媒体网页设计与制作”课程教学存在内容多、课时少,缺乏团队能力和学生工程实践能力培养的问题.采用“以学为中心”的教学设计模式,以设计贯穿项目规划教学内容,用案例教学法转变学生学习参与方式提高学习主动性,以工程实训法分步培养学生工程实践能力,注重形成性评价的考核方式设计,以具体的实施方式展示以工程实践能力导向的课程教学设计思路与方法,有效地解决教学中存在的问题,增强学生的“双基”能力和工程实践能力.     

以就业为导向的高职课程与教学体系研究

高等职业技术教育主要是培养应用型的技术人才,是以就业为导向的教育。高等职业技术教育在课程理念、课程结构和课程实施等方面都应有不同于学术型高等教育的标准和做法,宁波大红鹰职业技术学院在2001年建校伊始就开始了对课程和教学的全面探索。本文即是对该校课程理念与实践进行剖析和概括,展示一个现实的高职教育课程和教学的新体系。以期对我国高等职业技术教育的发展提供一些有益的启示和借鉴。     

以“岗位职业能力”为导向的高职实训课程教学实践研究

为了解决传统课堂以单向知识传递为主、实践动手能力弱的问题。深化校企合作,与企业联合开发基于岗位职业能力的项目,选入教学作为典型案例。同时利用现代信息技术,将实训教学全过程音像信息采集,使教师的教学示范操作可重复观摩和学生的实操可复盘。让教师评价、学生互评有凭有据,可追可查;观摩教学录像的过程,有助于生生、师生学习交流,反思改进。     

论高校教务管理人员的沟通能力

"沟通"作为组织管理的一个重要方面,在高校教务管理过程中发挥着重要作用,不断提升教务管理人员的思想品德素质,提高管理理论素养,加强业务技能培训,熟练掌握和灵活运用相关的沟通方法和技巧,是提高高校教务管理人员沟通能力的基本途径。     

以职业需求为导向的应用翻译课程教学探索

应用翻译课是顺应全球化合作交流的需要,以培养有实践能力的翻译人才为目标的专门用途英语课程。鉴于国内对应用翻译课程个案研究较为贫乏的现状,笔者以三江学院"应用翻译"课程为研究对象,从课程目标、师资配置、教学内容、教学方法、实践活动设计等方面进行了描述和分析,旨在通过具体的教学实践案例研究为其他专门用途英语课程的教学探索提供一些启发和借鉴。     

以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学模式分析与探究

英语教学是现代教学的核心组成部分之一,随着技术发展、时代变化,社会对人才的需求也持续更新,要求优化英语教学质量。基于此,本文以大学英语教学的特点和要求作为切入点,给予简述,再以此为基础,重点论述当前大学英语教学的不足,给出以语言运用能力为导向的大学英语信息化教学模式,包括构建问题教学模式、强调线上线下教学结合等内容,为后续具体教学工作提供参考。     

高职院校市场营销课程教学改革实践探索——以就业为导向为视角

市场营销课程是高职院校经济类专业的一门核心课程,现存在着教学观念落后、课程设置不够科学、教学内容与实践脱节等问题,必须加以改革,以就业为导向,对课程体系重新进行构建,优化教学方法和教学手段,增加更多的校内实训和校外实践环节的教学内容,改进考试考核方法,充分发挥学生的个性和潜能,发挥学生学习的积极性和主动性,全面提升学生的职业能力和素质,使学生毕业后能更好地适应实际工作的需要,适应社会的需要。     

以提升职业能力为导向的高职语文教学改革研究

目前高职语文教学中出现了不少值得关注和深思的问题,本文以提升学生职业能力为导向研究了高职语文教学改革问题,阐述了高职语文教学与学生职业能力等的基本内涵,探讨了高职语文教学对于提升学生职业能力的意义和价值,重点研究了高职语文教学提升学生职业能力的方法和途径,认为宏观上要对教与学进行深刻领悟和把握,革新大学语文教学的理念,微观层面上也需要处理几个密切相关的问题。     

《沟通与交流》课程中学习情境的研究

《沟通与交流》课程以心理学理论为支撑,通过营造和谐的交流情境,引导学生从自我沟通入手,学习人际沟通的知识与技巧,促进学生的个性成长和精神发展。     

以创新创业能力为导向的产品设计专业实践教学模式改革与探索

目前我国产品设计专业的学生逐年增加,但市场需要的人才却很有限,因此各所高校应有针对性地训练产品设计专业的学生,将培养学生的理念与社会需求相适应。而创新创业能力则是市场普遍要求,具有创新能力的人才稀缺,众高校应加以重视,着重培养。