促进中学生主动学习的教学策略研究

促进中学生主动学习是实施素质教育的重要内容。本文围绕如何促进中学生主动学习，以学生的“学”为着眼点，以学生的“动”为着力点，初步探讨了主动性教学策略。     

尊重学生学习起点促进学生数学学习

文章论述了尊重学生学习起点与促进学生数学学习的关系,认为尊重学生学习起点是"尊重教育"的具体体现.论述了在教学中怎样充分利用学生的学习起点,制定教学目标、提供学习材料、改进教学策略,促进学生数学学习和主动发展.     

对生物教学中学生自主学习的策略探究

现代教育思想和课改强调改变接受式的学习,倡导学生主动参与下的自主学习,培养学生的独立性和自主性,引导学生在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这其实是观念的改变、学习方式的改变。所以我尝试探究学生自主学习的教学策略。     

建构主义"四性"在《电子技术基础》教学中的运用

建构主义学习理论认为学习活动是学习者主动建构知识的过程，所以教学活动应是促进学生主动建构知识的过程。电子技术基础教学可以以建构主义学习理论为指导，采取情境性学习、合作性学习、解剖性学习和依托性学习等教学策略。     

主动学习的教学策略研究

传统教学模式忽视了学生的自主性和创造性，抑制了人的能力的发展。主动学习的教学模式在培养学生的创造性思维、批评性思维和协作能力等方面有其十分明显的优势。本文分析了开展主动学习及其环境建设的重要性，分析了主动学习难于开展的原因及其相应的教学策略。     

善用教学策略，提高自主学习能力

在小学数学教学中,我们要善用教学策略,讲究方法,结合数学教学的特点,促进学生主动学习,培养学生的自主学习能力。     

物理化学教学中研究性学习探讨

通过对适应学生研究性学习的教学内容的调整、教学策略的选择和考试方法的改革的研究,培养学生在物理化学学习中主动发现问题和独立地解决问题的意识、技能和能力,促进学生创新能力的发展。     

高中信息技术课堂中促进深度学习的策略探究

笔者从深度学习内涵出发,通过教学实践探索了一些促进学生深度学习的教学策略,通过多元驱动、单元设计、项目式教学、教学评一体化等方法促进学生对知识主动建构,将所学知识迁移,通过对实际问题的解决进行知识创新。     

引导学生在数学活动中自主发展

数学新课程标准提出要倡导学生积极参与,乐于探究,勤于动手,培养学生主动学习的能力。在数学教学中,教师要树立以人为本、以学生发展为本的现代教育观,引导学生通过学习,用自己的方式去发现问题、探究问题、体验问题、解决问题,使学生学有所获,学有所得。因此,教师应更新教育理念,改进教学策略,让学生动起来,主动参与数学活动,让课堂活起来,促进学生主动学习。以下介绍两种促进学生主动学习的做法。     

中学生英语学习探究及运用能力培养

英语语言表达是基于认知感悟和探究交流基础上的综合技能体现．体现了学生的英语思维学习过程。本文就学生英语学习探究思维激活及综合语言表达能力培养来探寻多元教学策略．旨在提出满足不同学生英语学习发展需求的方法。建立在学习探究基础上的教学方式运用,有助于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯．促进语言综合表达运用能力的形成。     

教育信息技术促进项目化学习的教学策略研究

随着现代信息技术的高速发展,对于教育信息技术的应用要求不再只是初级应用,而是希望能促进教学模式的优化。与传统学习方式相比,项目化学习能更好地促进学生主动学习,应用所学知识于实践,因此,探索如何通过教育信息技术的应用促进项目化学习是教育实践中的重要一环。本文首先解释了项目化学习的内涵,比较了其与传统学习方式的差异,然后从教学内容、教学情境和教学评价三个方面,阐述教育信息技术促进项目化学习的教学策略。     

建构主义视角下的数学教学策略

教学策略是现代教学论研究的新课题.所谓教学策略,在教育心理学中是指在教学过程中教师为有计划地引导学生学习、达成教学目标所采用的一切方法.因为建构主义的学习理论强调以学生为教学的中心,强调学生是认知结构的主动建构者,强调教学过程主要是促进学生主动建构认知结构的过程,所以基于建构主义的教学策略就是以促进学生建构良好认知结构为主要目的的策略.     

小学信息技术课中新的尝试

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界。我在信息技术课的教学中采用了以下几种教学策略,旨在抛砖引玉,与同仁共同探讨、共同提高。     

新课改下数学教师影响学生数学学习的几个因素

新课标下,数学教学面临怎样通过更新教育理念,改进教学策略来引导学生主动合作、探究学习,将学生培养成具有一定科学素养的健全的人才的问题。就此,本文论述了怎样通过数学教师自身的因素来影响学生,使学生真正掌握学习的主动权,主动与同学、教师合作学习,自主进行科学探究,养成合作、探究的习惯。     

"培养学生学习主动性,促进数学能力发展"的实验研究

基础教育课程改革倡导以人为本，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。小学数学学科教学应着眼于学生学习主动性的培养，探索一系列有效的教学策略，促进学生数学能力的提高，为学生可持续发展奠定基础。     

创新英语教学策略 促进学生能力发展

本文从创新高中英语教学策略入手,探讨了教师如何促进学生自主、合作、探究学习能力发展的方法。     

深度学习背景下的高中物理教学策略研究

应学科核心素养培养教育要求,本文对高中物理教学提出促进学生深度物理学习的教学策略,主要包括:了解与认识阶段的转化师生角色,突出学生学习主体,营造良好的环境,促进学生积极表达;分析与综合阶段的优化物理实验,促进学生主动提问,明确问题方向,深度剖析问题;应用实践加强逻辑关联,认识物理规律本质,联结生活实际,发展学生学以致用的能力.     

激发学生自主参与学习兴趣的探讨

学生主动参与学习是学好语文的关键。引导学生自主参与学习首要任务是激发学生的学习兴趣。老师应当潜心研究、积极探索并灵活运用有效教学策略,营造和谐氛围,因材施教,优化课堂教学手段,激发学生自主学习的兴趣,提高语文学习的效率,促进学生语文素养的整体提高。     

用情倾注英语课堂

本文从学生英语学习认知情感需要探讨情感教学策略运用,通过人文课堂情境、合作互动,有效挖掘学生的英语潜能,便于他们在主动尝试和积极探知中活化理解感知思维,转化认知情感。重视学生的学习情感,主动调整策略方法,有利于学生在自我主动尝试和灵活学习运用的过程中形成积极向上的学习意志和品质,满足学科发展的需要。     

初中化学探究性学习活动实施的阶段性策略

结合教学实践,探讨在初中化学教学过程中采取符合学生认知的阶段性教学策略,引导学生在探究性学习中自我建构知识体系,切实转变学生的学习方式,优化学生的思维品质,促进学生的主动发展。