论“两课”教学与高职院校学生职业素养培养

加强对高职院校学生职业素养的培养,既是国家对职业教育提出的任务要求,也是高职院校提升办学质量的重要途径。要以"两课"教学改革为突破口,以培养职业素养为导向,通过多种渠道、多种方式,努力提升高职院校学生的职业素养。     

实践活动中的旅游专业学生职业素养的养成教育研究

职业素养是职业素质的养成,可通过后天教化形成。旅游从业人员的先天因素是旅游专业素养形成的物理条件,后天因素可通过学校教育、社会实践养成。旅游专业职业素养一般由职业技能、职业道德、职业意识等构成。旅游行业中出现的职业道德失范、职业素养缺失问题折射出职业教育对学生职业素养培养的忽视。职业学校应在实践活动中培养旅游专业学生职业素养,让学生在"做"中"学",在体验中"学",既符合现代职业教育的要求,也符合学生职业素养生成的规律。     

职业教育人才培养模式研究

职业教育承担着基本职业能力培养的任务,国家提出要加快职业教育的发展,这个"发展"不仅仅意味着扩大办学规模,还意味着要提高教育质量。职业教育的课程改革必须以工作岗位职业能力为导向,以培养职业能力为核心来重建教学模式和教学手段,培养学生的创新精神和职业能力。     

成果导向教育理念下职业核心素养培育的实践逻辑及其课程建构

现阶段我国职业教育正处于"黄金发展期",在经济结构供给侧改革时代要求下,社会大众对职业教育人才培养提出了更高质量的发展要求,其中与行业产业发展相匹配的职业核心素养培养越发变得重要。职业核心素养作为社会生产力与生产方式发展变化的产物,必然随时代发展而不断充实和完善,科学界定职业核心素养基本内涵,并借助成果导向教育理念,从转化原则、课程目标、教学内容、开发路径、评价标准等方面对职业核心素养的课程结构进行建构,是当前加快职业教育课程教学改革的重要实践课题。     

职业院校融合性职业素养培养探析

职业素养是个体职业生涯发展的基础,分为显性素养和隐性素养2个部分。当前职业教育人才培养过程中存在重视显性素养,轻视隐性素养的现象,这不利于个体的长期职业生涯发展。构建职业素养融合培养新模式,改变落后的职业教育理念,有利于大学生综合素养的提升,符合后现代主义职业教育的特点,也符合新时代对职业院校人才培养的要求。     

关于中职学生在实训中提升职业素养的思考

职业教育在老百姓的眼里就是就业教育,就是为企业培养高素质技能型人才的,而目前职业学校的学生很难满足企业的要求,不仅仅是技能的薄弱,更多是职业素养的欠缺,所以在职业学校中培养学生的职业素养已迫在眉睫。本文将结合笔者多年一线实训的工作经验,探讨如何在实训教学中培养学生的职业素养,从而全面提升学生的综合素养,以满足企业对复合型高技能人才的要求。     

论高职学生职业素养的培养

职业素养培养是指职业教育中的职业素养培养。实施职业素养培养,要坚持以德育教育为首位,通过学科教育和素养培养,促使受教育者学历与人格协调发展。     

班级企业化管理:提升学生职业素养的新路径——以宜兴开放大学/江苏联合职业技术学院宜兴分院的调查研究为例

职业教育的蓬勃发展带来了学生职业素养提升的现实压力,急需新的应对策略。职业院校必须从职业教育鲜明的培养方向、职教学生特定的学习任务和现代企业独特的管理模式出发,精准定位增强学生职业素养这个目标,坚守"校企生"三主体协同育人,努力探索适合职教学生特点的企业化管理模式,以"学校即企业、班级即车间、学生即职员"的管理来达成学生职业素养提升。     

职业素养融入课堂教学的实践与分析——以“实用有机技术”为例

职业素养是发展现代职业教育的重要内容,职业素养融入课堂教学是职业素养培养的主要途径。以"实用有机技术"课程为例,从依据专业人才培养目标和课程内容与特点进行课程职业素养定位、职业能力与职业素养结合并重构课堂、双师共育是职业素养培养质量的保障以及科学考核是职业素养持续融于教学的手段四方面展开论述,同时提出要建立稳定高质量的企业教师资源库,实施小班化教学。     

校企深度融合视角下高职学生职业素养的培养研究

高职学生职业素养的培养是当今职业教育的又一主要培养方向。文章分析现代职业教育中的职业素养培养存在的问题,从制定人才培养目标、构建课程体系、改革教学手段、建设师资队伍四方面对校企深度融合、教学中如何培养学生职业素养进行了研究。     

校长访谈

为什么您提出"职业教育是职业素养教育"?王乃国:一直以来,我们都提职业教育"以就业为导向",这当然没有错,但容易被理解成"一切为了学生的就业",在实践中往往偏重学生首岗适应能力的培养,忽视学生可持续发展能力的形成,对学生的职业生涯发展不利。因此,我们说职业教育应该是职业素养教育,不仅要培养显性的素养,如职业技能、职业行为,还要培养隐     

中职专业课程建设要凸现职业关键能力的培养

社会产业结构和劳动力就业结构不断变化,要求劳动者具有较强的应变能力和可持续发展的能力,职业关键能力的培养是提高劳动者素养与技术技能的新基础,它适应多元化经济体制的人才需求,对人的可持续性发展和终身发展具有深远的影响。提高对职业关键能力的培养认识,在中等职业学校校本课程中实施职业关键能力的培养是一条较好的途径,坚持了以就业为导向的职业教育办学方针,体现了教育以人为本的思想。     

独立学院学生职业品格培养模式和方法研究

独立学院根据学校的办学实际、生源特点和职业要求,构建具有独立学院特色的职业品格培养模式,采取切实可行的方法,将培养学生"朴实、踏实、务实、现实"的职业品格贯穿于学生教育、管理、服务工作中,才能提高学生敬业、乐业的职业素养,培养与社会需求相匹配的应用型人才.     

中职会计专业教育教学改革的探索与实践

多年来,哈尔滨市商业学校始终坚持"以服务地方经济为宗旨、以就业为导向,面向岗位需求,以振兴东北老工业基地为契机"的职业教育办学方针;以培养"可持续发展"的,具有高中文化学历,精专业技能、宽就业基础、高职业素养的复合型、实用型初中级财经商贸人才为专业培养目标,积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变。     

士官职业技术教育英语教学中人文素养培养探析

现代职业教育不仅要求培养学生职业技能能力,更要求良好的人文素养和技能共同发展的新型职业者。为了提升对学生人文素养的培养,改变专业教育和人文教育的冲突,通过英语教学的方式,在士官职业技术教育中培养学生自身的人文素养。     

职业基本素养教育探究——兼论职业教育“关键能力”

职业教育不应是工具性教育。培养具有一技之长的“匠人”也不应是职业教育的全部。目前中国职业教育中职业基本素养教育较为欠缺。德国职业教育中的关键能力与我国职业教育提出并探索的职业基本素养有异曲同工之处。通过比较中德两国高职教育对关键能力的内涵、培养途径方面的研究与实践,旨在探索我国高职院校对职业基本素养的理解认识及素养养成问题。     

南京市医药行业技能型“准职业人”培养模式中职业素养养成的探究

目前职业教育模式以及课程改革深入程度,还难以满足医药行业的发展和现代职业教育的发展需求。笔者以校内实训基地发展为抓手,通过校企合作平台,深入了解企业文化,提出了技能型"准职业人"的观念以及学生就业适于岗位需求,无缝对接的技能水平和职业素养要求。     

"三教"改革背景下中职生职业英语能力培养的困境与策略

"一带一路"命运共同体建设带来了职业教育的国际化发展,英语成为推进职业学校服务"一带一路"建设的关键要素.中职生职业英语能力培养存在教师素养难以支撑职业英语能力培养需求,传统教材不能满足职业英语能力培养要求,教学方法无法适应职业英语能力培养需要等问题."三教"改革背景下,中职生职业英语能力培养应促进"双师素养"型职业英语教师队伍的建设,形成特色鲜明的教材开发体系,探索能力本位的课堂新教法,提高学生的职业英语能力,为培养胜任涉外工作岗位和具有国际竞争力的优秀毕业生提供保障.     

素养为体 个性为翼——苏州工业园区工业技术学校构建IPQ教育模式的研究与实践

【题记】自2002年全国职业教育工作会议以来,职业教育步入新的发展阶段,教育理念越来越新,发展规模越来越大,办学水平越来越高,出现了蓬勃发展的势头,为经济社会的发展培养和输送了数以千万计的劳动者。然而,从职业教育人才培养的实践来看,目前仍然存在"偏重技能教育,忽视学生职业素养整体提升"、"偏重‘标准件’劳动者塑造,忽视个性化、创新型人才培养"等现象。     

幼儿生物教学中学生职业素养培育刍议

随着国家大中专招生和就业制度的改革,一方面让更多的学生得到更高层次的教育,推动了国民文化素质的提升,促进了全社会在人才使用流动上的自主性。另一方面人们也看到毕业生就业难已经成为我国现实下的社会问题。改革办学类型社会适应性强的职业教育成为当今办学的生力军,职业化思想成为了职业学校办学的主导思想,强调学校人才培养的市场化原则。全方位培养学生职业素养,增强毕业生就业竞争力,是职业学校教育工作者奋斗目标。本人作者以中等幼师学校生物课程教学为例,谈一谈如何在中等职业学校学科教学中培养学生的职业素养。