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卢泽兵 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):129-130
合作学习是通过某一群体中各个个体间的相互配合来完成某一学习任务或进行学习研究的一种学习模式和方法,本文从双人合作、小组合作、同质合作的学习模式进行探索.合作学习不仅培养了学生的数学素养,而且能提高课堂效益. 相似文献
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卢泽兵 《四川教育学院学报》2005,21(12):129-130
合作学习是通过巢一群体中各个个体间的相互配合来完成某一学习任务或进行学习研究的一种学习模式和方法,本文从双人合作、小组合作、同质合作的学习模式进行探索。合作学习不仅培齐了学生的数学素养,而且能提高课堂效益。 相似文献
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语言教学的不断发展使得学生自主、能动的学习备受重视。通过自主学习之中的合作学习的方式,探索合作学习在英语听力训练中的运用。发现传统常态的个体学习模式向合作学习模式转变的过程中存在效果漂移的现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
小组合作学习模式现如今在教学中的运用越来越频繁,众多教师也意识到了合作精神的重要性,让学生在学习过程中用更少的时间收获更多的知识。而新课程的改革更是促进了小组合作学习模式的推广运用。小学数学小组合作的学习模式使学生在数学学习中的各个个体联系在一起,进行信息共享,在沟通探讨中完善数学知识体系。 相似文献
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构建合作学习模式 促进教师专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
任丽霞 《中国教育技术装备》2010,(12):24-25
构建合作学习模式,为英语教师创造一个合作、互动的学习环境,实现个体在小组中共同协作,促进教师英语专业发展。 相似文献
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一、合作学习与在线合作学习1.合作学习合作学习是相对于“个体学习”与“竞争学习”而言的,是促进学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的一种教学理论与策略体系。学生进行合作学习时,小组参与者(学生)在共享独特想法与经验时相互依赖、相互合作、共享合作成果,而且该合作的结果要比参与者个体独自工作时获得的结果好得多。2.两种以计算机为中介的交流(CMC)模式:同步与异步人们普遍把以计算机为中介的交流(CMC)分成同步与异步两种模式。同步的CMC指的是在现实时空内发生的聊天和即时的信息交流。异… 相似文献
9.
西方的合作学习模式与要素 总被引:2,自引:0,他引:2
王少非 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,29(9):87-91
合作学习对学生的发展有重要影响。在西方,合作学习得到了广泛的应用和研究,产生了众多的模式。这些模式既有差异性,亦有共同性。这些共同性就是合作学习取得成功的条件或要素,包括小组学习、积极的相互依赖、个体责任和合作行为。 相似文献
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一、学习模式
从不同角度划分,学习模式有不同的类型。从教学条件下的组织形式看,可分为个体学习、竞争学习、合作学习等几种。 相似文献
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本文为利用网络进行集体合作学习提供了一种模式,这种模式的设计理论基础是皮亚杰的同化与顺应概念和维果斯基的社会互动论。网络合作学习由以下四个部分组成:个体独立学习、学习任务、集体学习和交流媒介。本文着眼于以下三点描述该合作学习设计模式:一是该合作模式如何应用于促进学生的学习活动;二是这些学习活动又如何提高学生之间、学生群体之间以及学生与指导教师之间的交流水平和交流质量的;三是学生使用该合作学习设计模式中的反应如何,并附学生在网络课程中实践该模式后的反馈情况。本文介绍了笔者在密西西比州立大学实际操作该模式的过程,并描述了与该互动模式实施的有关结论和观察结果。 相似文献
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合作学习是通过两个或两个以上的个体在一起互相学习,以提高学习成效而构建的一种体现民主氛围、具有合作精神和集体意识的学习方式。文章结合自己的教学实践,主要阐述了小学语文教学中合作学习的原则、策略、模式,力图通过探索研究,有效引导学生进行合作学习,调动学生高涨的语文学习热情,促进其语文知识技能的积累和智商情商的发展。 相似文献
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杨美茹 《中国科教创新导刊》2014,(15):170-170
本文首先对小组合作模式进行了理性分析,阐述了小组合作模式为高中信息技术带来的两种积极影响,促进了学生之间的互帮互助以及学生个体的全面发展,最后则提出要对学习任务精巧设计、小组成员科学配置以及评价更高效等具体实施措施,保证小组合作模式在高中信息技术课程的应用. 相似文献
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“自主感悟、合作探究。学习模式分为“激趣导学——自主感悟——合作探究——汇报交流——超越创新”四个环节.这一学习模式为不同学生提供了有利的学习条件,提高了学生的个体学习能力,真正将新课程理念落到了实处. 相似文献
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小组合作探究的学习模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。小组合作探究学习有利于培养学生适应社会的能力。小组合作学习有利于培养学生的独立自主性,以便于学生的全面发展。小组合作的学习模式解决了学生的个体差异性,让不同层次的学生在小组中都得到了发展。 相似文献
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周春红 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(8)
随着新课程改革目标的实施,“小组合作学习”越来越受到广大教育工作者的关注,成为广大教师共同研究和探讨的热点,成为提高高中英语课堂效率的一个切入点。小组合作学习,是以学生个体的独立思考与实践为前提,培养学生积极主动地与他人进行合作探究,以便解决问题的一种学习模式。本人从小组合作学习的特点、必要性以及如何实施三个方面,谈谈如何在高中英语课堂上进行小组合作学习。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
小组合作模式学习已成为时下各类新课堂教学模式中必不可少的一个环节。英语教学的目的是培养学生初步运用英语进行交际的能力。要实现这一目得靠学生个体的死学和从师生间简单的问答式互动是不够的,而是要在学生之间进行互动,合作学习,这样的效率和效果都是极好的。 相似文献
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<正>小组合作学习是目前教学中最常用、最高效的教学组织形式,是学生个体在集体互助的情况下共同完成学习任务,并按照组内明确的职责分工进行的一种同伴互助式学习形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。安定区六模块"3+X"建构式课堂模式中,"互动探究,合作求解"模块,也强调合作学习。小组间的合作学习强调学生合作探究,合作交流,同伴互助,共同发现问题,共同解决问题,这样他们开拓进取的精神、创新 相似文献