思想政治理论课教学的生活化路径

思政课教学的生活化和符号化,反映出我们对教学活动存在着应然与实然的两重对立,其深层根源在于长期以来应试教育模式下的路径依赖。思政课程的学习过程,是学生主体基于一定生活情景下的价值建构过程。因此,教师主体应将整个教学置于现实生活中,进行教学语言、内容、情景、方法和评价的生活化转化,实现生活化的路径替代和创新,达到提高教育实效之目的。     

思想政治理论课教学易班专题讨论的探索

易班为高校思想政治理论课教学提供了全新的网络教学舞台。思想政治理论课易班专题讨论是应教师队伍和教学对象等各方面诉求而产生的一种教学模式,即按教学大纲和统编教材把教学内容组织成若干相互关联的专题,利用易班平台进行师生之间以及生生之间的专题讨论,达到教学相长的目的。它是教学体系转化、教学手段优化、教学对象成长以及教学能力提升等各方面的综合诉求。需要在充分了解易班功能的基础上,从教学理念、教学原则、教学主体、教学主题、教学步骤等方面入手,不断打造、优化思想政治理论课的易班专题讨论教学。     

高校思想政治理论课考核体系改革探讨

当前思想政治理论课的考核在导向性、科学性上还存在一定不足。根据思想政治理论课的养成性特点,为了激发学生学习的主动性和积极性,不断提高学生的思想政治素质和道德品质,该类课程的考核应综合学生的理论知识掌握情况、主动参与情况和日常行为表现。"思想道德修养与法律基础"期终考试成绩占总成绩的比重应降为40%左右,但不能降低对理论学习的要求。这项改革要达到预期目标,关键在于学校领导的支持和相关职能部门对思想政治理论课功能的认识达成共识。     

2007年高校思想政治理论课骨干教师第二期研修班纪要

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神,进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设,切实提高他们的思     

思想政治理论课实践性教学改革路径分析

通过实践性教学的方式开展思想政治理论课程,不仅符合理论和实际相联系的需要,而且还符合培育德才兼备的现代化建设者与合格的社会主义劳动者的客观要求.在教学中,我们应始终遵循思想政治教育在高等院校中改革的基本原则,明确教学改革的主要任务,利用社会实践、教学方法及考核方法等多种途径使实,践性教学环节得以增强,使教学体系不断完善,最终实现增强思想政治理论教育作用的目标.     

慕课与思想政治理论课教学生态的优化

自高校自主推出全国首门思想政治理论课慕课以来,思想政治理论课的教学改革又成为一个炙手可热的话题。试水慕课,通过网络进行的在线教学,极大地改变了传统的知识传播方式和学习方式,并且这种改革所带来的变化不仅仅是对新媒体、新技术的运用,而是将引发教学理念、教学方式、教学机制、人才培养等领域的深刻变化。这一教学改革更应该引发的是我们对思想政治理论课教学生态优化问题的探索,尤其是在一定的教材体系和教学目标下,如何更为合理有效地配置思想政治理论课的教学资源,如何更为合理有效地在知识和理论的传播中运用新技术、新载体,如何更为合理有效地实现教与学之间的动态平衡,等等。     

提高思想政治理论课教学实效性研究

根据《中共中央、国务院关于进一步加强大学生思想政治教育的意见》的文件精神,为了进一步提高大学生思想政治理论课教学的实际效果,结合目前教学工作实际,对教学中存在的问题以及如何教改进行了初步探讨。     

高校思想政治理论课教学改革初探

普通高等院校开设的思想政治理论课是当代大学生必修的公共理论课,是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地。为了发挥其在素质教育中的重要作用,增强思想政治理论教育教学的效果,应进一步转变教学观念,改革教学内容,改进教学方法,加强师资队伍建设。     

以人为本理念在高校思想政治理论课中的指导意义

对青年大学生的教育,就是以一个人的心灵去精细地接触另一个人的心灵的工作。“思想道德修养与法律基础”课堂教学是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,是人对人智慧的引导、激发和唤醒,是人们心灵的体操和精神的交流与对话。在教学中,树立以生为本的教育教学理念是前提,掌握使用细雨润物式的教育艺术是关键。     

高校思想政治理论课“互动式”教学方法探析

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义意识形态教育的主要阵地。思想道德修养与法律基础课授课的质量直接影响到对学生的思想道德素质和法律素质的培养。因此,在教育教学方法,如何创造良好的育人情景,如何创新课堂教学方法和建立合理的考评制度等成为目前高校思想政治理论课教学亟待解决的问题。     

思想政治理论课实践教学的探索与思考——以沈阳职业技术学院思想道德修养与法律基础课为例

根据中央加强高校思政课实践教学的精神,并结合高职教育人才培养目标要求,确定了高职院校思政课实践教学的原则,即实践性、实效性、主体性、职业性及发展性。创新实践教学的内容要突出职业教育特色,发挥地缘优势,贴近学生、贴近现实。实践教学的形式包括课堂实践、校园实践、社会实践。实践教学的实施保障机制包括组织机构保障、规章制度保障、经费保障、师资队伍保障。丰富考核评价方式,将操行考核、调查报告、综合评价共同列入考核办法。     

“演出”让思想政治理论课“活”起来——以思想道德修养与法律基础课为例

在当代大学生的思想观念和价值取向呈现多元化的发展趋势下,通过开展课程演出可以让高校思想政治理论课真正“活”起来。以开展思想道德修养与法律基础课的课程演出为例,其实质是一种情境体验式的实践教学,由平时的课堂演出和期末的汇报演出两部分组成。其实施过程包括制定课程演出教学计划,教师做好指导监督、推进工作以及总结与反思工作;其实施意义包括从难以落实到容易操作、从重说教到重体验、从抽象的道理走向具体的事例、从“大事”走向学生身边的“小事”、从教师的“讲坛”变为学生的“舞台”、师生关系从单向型变为双向型;学校的重视和支持、教师综合素质的培养以及科学合理的评价奖惩机制是影响课程演出能否顺利开展的重要因素。     

深化教学改革 提高思想政治理论课有效性

深化思想政治理论课教学改革,必须转变观念,重新定位思想政治理论课教学的出发点和落脚点。以大学生真心喜爱和终身受益为宗旨,以大学生做人成才为主题,创新思想政治理论课教学模式,拓展教育空间和探索新的教育途径,以求得思想政治理论课育人有效性。     

高职院校思想政治理论课教学方式探微——以思想道德修养与法律基础课程为例

思想道德修养与法律基础课程,对提高学生的思想道德素质、社会公德意识和良好的法律意识发挥着重要作用。提高该课的实效性,教师必须创新教学方式,引导学生参与教学的全过程,全面地提高学生的思想政治理论素养和道德水平。     

深化思想政治理论课教学改革 增强教学实效性

全文结合教育部新的思想政治理论课教改方案,探讨了在新形势下深化思想政治理论课教学改革、增强思想政治理论课实效性的途径.     

思想政治理论课教学生活化路径的初步探索——以“思想道德修养与法律基础”课为例

生活化成为近年来理论界关于思想政治理论课教学改革的研究热点,但其中有一个问题至关重要,就是如何在教学实践中真正实现思想政治理论课教学的生活化问题,即教学生活化的具体路径问题。笔者以"思想道德修养与法律基础"课为例,对思想政治理论课教学生活化的具体路径进行了初步的探索。     

深化教学改革,增强高校思想政治理论课教学实效

高校思想政治理论课程教学改革是新形势下提高该课程教学效果,为中国特色社会主义事业的建设培养更多高素质合格人才的本质要求。本文从树立正确教学理念,建立完善的课程体系,整合教学内容,改革教学方法、教学手段,改变考核形式等方面进行了探讨。     

深化思想政治理论课教学改革加强思想政治教育

本文从教学内容、教学方法、考核方式的改革以及师资队伍建设的方面,论述了如何深化思想政治理论课教学改革,加强高校思想政治教育。     

浅析思想政治理论课教学改革

中共中央宣传部、教育部联合下发<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案后,大部分高校都严格按照"05方案"要求,进行思想政治理论课教学改革,但仍然有部分高校存在着高校领导不重视、师资队伍薄弱、教学目标定位过高、教学手段、方法过于简单、考核评价方式单一,导致教学效果实效性不强等问题.本人作为一线教师,根据目前教学中存在的问题,分析原因,提出增强实效性和针对性的思路与对策.     

关于高职院校思想政治理论课教学改革的探索

伴随如今时代科技的发展,文化的多元化,如今高职等院校大学生思想观点也已不同以往,其对人生价值观等都发生着巨大变化,也就意味着高职院校的思想政治理论课的教学方式等亟待改革。如何提高高职院校思想政治理论课教学的有效性,便是值得我们研究探讨的。本文便对思想政治理论课教学改革等相关问题进行了论述。