促进小学语文教师专业成长之我见

深化课程改革,提高教学效率,关键在教师。因此提高教师的教学能力,促进教师专业化成长,成为教师管理工作者的共识。为尽快提高教师专业化水平,很多学校有一系列的措施、制度。如,学习制度,一周要读多少教育理论、经验文章,做多少学习心得笔记;听课制度,一个学期要听多少节公开课、观摩课、示范课、研讨课等,做多少听课笔记,     

制约小学教师专业成长的因素及应对策略

教师专业成长正在引起教育管理部门的高度重视,但目前教师的专业成长现状却非常令人担忧。很多一线教师,特别是农村中小学教师,极少有专业成长的规划和行动。为了弄清小学教师在专业成长中的制约因素,文章从管理、体制、思想、技术、环境五个方面,进行了分析,并提出了相应的建议。     

深化校本教研 提高教师实施新课程能力

提升教师实施新课程能力是促进教师专业成长的一项重要内容,学校有责任为教师提升这种能力提供制度保障,搭建成长平台。     

产教融合视域下校企共建教学团队之探析

高职院校产教融合发展必须从全面推进校企共建教学团队这一环节入手,校企共建教学团队能够提升教师的主体地位,有助于推进“双师型”教师政策的实施和提升办学质量。校企共建教学团队,可以通过建立校企共建研究中心、设立产业学院和高职联盟平台及政府平台来拓宽教师团队的引才渠道,还可以通过建立教师管理机制、制定工作平台制度、推行产业教授制度、实行校企双向流动制度来强化制度建设,提升教师的整体素质。     

融合教育工作项目的设计与实施

学前融合教育的质量依赖于教师的专业素养,通过园本研修项目的设计与实施,打造教师个人、教师集体和专业研究人员三位一体的学习平台,帮助幼儿教师解决融合教育教学实践中遇到的需求和问题．最终实现普特幼儿的共同成长和学前融合教育的整体发展。     

四个“一点”,给力团队成长

在这个时代,你若想走得快,就一个人走;但如果你想要走得远,就必须一群人走。当一群有着共同成长愿景的教师集结成一个团队,彼此协作、相互分享时,他们每个人的发展都将是精彩的。教师成长共同体的出现让很多一线教师看到了希望,尝到了甜头,但是随着时间的推移、激情的减退,新的问题也逐渐显露了出来。教师成长共同体持续发展的动力究竟在哪里呢?一、给予一点重视作为学校,应非常清楚团队的成长有多重要,因此,我们必须高度重视共同体的发展,虽不必大     

应克服语文教学的盲目性

新课程标准的实施，解除了语文教师课堂教学的桎梏。但笔者通过调查发现，虽然新课标对学生成长的每一个阶段都有具体的目标要求，而工作在一线的教师们，却依然有很多的盲目性．不同程度地曲解了新课标。     

高等学校发展性教师评价体系的构建研究

本文在阐述发展性教师评价制度内涵的基础上,分析了它在高等学校运用的可行性,认为它对青年教师成长、纯化学术道德,以及促进教师自身的发展需要和学校需要的融合,促进教师的心态与学校氛围的融合,促进教师现实表现与未来发展的融合等方面都具有重要意义,并尝试构建了高等学校发展性教师评价体系,然后结合具体的评价者探讨了高等学校发展性教师评价体系的实施。     

浅谈学科融合教学模式——以信息技术与数学融合教学为例

信息技术的发展深深的影响着生产力的变革和生活方式的提升,网络时代的来临正在改变着学校、家庭、社会的整体教学格局.学科融合教学是目前教育界相对的聚焦点,给素质教育带来更多的思维与方向,也是很多一线教师尝试和研究的课题.从实践上来看,学科融合教学有着自身优势,但是也有着内在的核心要求,导致很多一线教师在操作上存在一定的误区和偏颇,效果并没有想象中的理想.文中尝试从学科融合的三个维度,即思维融合、知识技能融合、教学方法融合进行探究,谈谈信息技术与数学的学科融合教学的认识和思考.     

产教融合视域下高职院校“双师三能”型师资队伍建设路径研究

围绕当前高职院校教师群体面临结构失衡、定位不准、培养质量参差不齐等困境,以及教师个体专业发展存在盲目性、倦怠性等问题,在产教融合视域下探讨高职院校“双师三能”型师资队伍建设框架,并从制度设计与政策实施、教师教学创新团队建设、产教融合师资培育工程三个方面提出解决路径,借助产教融合平台和教师教学创新团队力量,提高高职教师专业素质,完善“三教”改革。     

扎实推进校本教研完善教师培训模式——新课程下校本教研的实践与探索

校本教研从学校和教师的实际需求出发,以具体实践为落脚点,建立与新课程相适应的校本教研制度,为教师专业成长搭建平台,是学校发展和教师成长的现实要求,学校应建立从传统的以内容为中心的教师培训转变为新型的以教师为中心的校本培训制度。     

提升教师科研水平,助力乡村教育振兴

高素质教师队伍是实现立德树人根本任务最基本的依靠,教师的专业发展水平直接决定着教育事业的发展水平。早在2010年,成都就启动实施了"常青树——名优退休教师下乡兴教计划"。按照"行政推动、项目带动、主体行动、专家牵动、资源撬动"的工作思路,成都市为乡村教师成长搭建了优质资源支持、教育科研促进、教学教研展示三大平台,形成了集学习、研究、展示、反思四位一体的教师成长闭环。2017年底,成都市进一步创新成立了"常青树计划导师工作室",由名优退休教师领衔担任导师,定期招募乡村一线教师,组成教师新型学习共同体,帮助乡村教师探索适合自己的个性化成长之路。     

县级区域多层次教师成长网络的构建

从2002年开始，成都市青羊区开始在区域内构建多层次教师成长网络，建立了多元、多层次的教师主动发展平台。实践证明，县级区域内多层次教师成长网络的构建对区域内实施新课程，解决新课程的教学问题，促进教师有序、高效、持续成长起到了巨大的作用。     

个性化发展,突破教师专业成长瓶颈

<正>刘忠伟是从基层一步一步走上来的:他17岁登上乡村讲台,24岁担任校领导,长期耕耘在教学一线,以坚韧与勤奋完成了从公开课的失败者到优质课的诠释者、从"草根"教师到"影响力教师"、从"河南省名师"到"中原名师"的蜕变。也因此,在学校教育教学管理中,特别是教师专业成长这方面,他提炼出很多独到的观点与值得借鉴的经验。包容唤醒,让教师自主成长记者:您担任校领导已经有15年了,主持学校全面工作也有1年了,是什么力量促使您一直坚守在教学一线?     

教育科研的理想越来越远

作为奋斗在农村教育战线上25年的一名教师，从长期对一线的观察体验来看，农村中小学的教育科研基本上是雷声大雨点小，对教师成长的作用并不大。很多教师曾有的教育科研理想距离自己越来越遥远。     

第三届跨区域命题征集活动成果展示(一)

新课标、新高考、新教材（“三新”）背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第三届跨区域命题&说题征集活动,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动通过专家评审的试题及点评计划分三期刊登展示。欢迎更多的教师关注教学考试杂志社组织的活动,杂志社提供更多的一线教学平台服务,愿与更多的教师共同成长、共享成果。     

热点素材创新型试题选登

新课标、新高考、新教材（“三新”）背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第二届“新课标、新高考、新教材背景下教育质量检测工具的跨区域研发项目（暨命题征集活动）”,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动主要聚焦新高考“创新性”研究,基于新课标及《中国高考评价体系》的新高考创新性试题均在参选之列,从本期开始,会将部分优秀试题陆续在杂志中进行展示,同时欢迎更多有意探讨及研究命题的教师加入。杂志社提供平台服务一线教学,愿与更多教师共同成长。     

坚持党的领导 把握发展趋势——第二届命题征集活动优质创新试题选登

新课标、新高考、新教材（“三新”）背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第二届“新课标、新高考、新教材背景下教育质量检测工具的跨区域研发项目（暨命题征集活动）”,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动主要聚焦新高考“创新性”研究,基于新课标及《中国高考评价体系》的新高考创新性试题均在参选之列,从本期开始,会将部分优秀试题陆续在杂志中进行展示,同时欢迎更多有意探讨及研究命题的教师加入。杂志社提供平台服务一线教学,愿与更多教师共同成长。     

第二届命题征集活动优质创新试题选登

新课标、新高考、新教材（“三新”）背景下,为帮助高中基础学科教师深化对新高考命题的理解和研究,教学考试杂志社联合北京布局未来教育科技研究院,继续组织开展第二届“新课标、新高考、新教材背景下教育质量检测工具的跨区域研发项目（暨命题征集活动）”,为一线教师提供培训、命题、实战机会,促进一线教师的快速成长,反哺一线教研、教学。本届活动主要聚焦新高考“创新性”研究,基于新课标及《中国高考评价体系》的新高考创新性试题均在参选之列,从本期开始,会将部分优秀试题陆续在杂志中进行展示,同时欢迎更多有意探讨及研究命题的教师加入。杂志社提供平台服务一线教学,愿与更多教师共同成长。     

实现产教深度融合培养应用型档案专业人才

产教融合是培养应用型档案专业人才的必由之路,着力提高融合的深度是决定人才培养质量的关键.文章从学校与档案局、专业与行业、课程开发与档案工作一线等方面探讨了二者相互融合的建设内容,并且从组织、机制、平台、基地、控制几个方面论证保障建设内容有效实施的措施.