“举国体制”对我国竞技体育发展的影响

以"举国体制"为核心的中国体育管理体制,对我国竞技体育的腾飞起到了积极的推动作用,但也产生了一些负面影响。依据历史和逻辑统一的社会历史观点,文章就"举国体制"对我国竞技体育的影响进行了分析、思考,并提出了竞技体育的发展思路。     

竞技体育举国体制问题的案例分析

在全球经济高速发展以及竞技体育国际化的今天,"举国体制"赖以生存的社会大环境发生了巨大变化,原有的"举国体制"管理模式及运行机制越来越难以适应当前中国社会经济的发展和竞技体育自身孕育的改革需求,必须大力进行体制改革。     

“娜模式”在我国竞技体育举国体制背景下的思考

"娜模式"是一种摆脱了由国家集中资源培养运动员的模式,运动员自负盈亏走竞技体育职业化道路;而竞技体育举国体制是举全国之力培养运动员.李娜的成功引发了新一轮的关于我国竞技体育运动员培养模式的讨论.通过研究认为就我国目前的发展现状,竞技体育完全抛开举国体制走职业化的道路并不现实,而应该在此基础上实现创新,争取群众体育、竞技体育和职业化体育三位一体,从而实现真正意义上的体育强国.     

我国竞技体育实行举国体制价值的研究

举国体制这一体育管理体制已经存在有很长一段时间,有很多专家学者对此制度的看法也褒贬不一,尤其对08奥运会后此制度还有没有存在的必要进行了深刻的反思.本文对举国体制的历史回顾、现阶段的运行状况进行公正客观的评价.     

进一步完善我国竞技体育举国体制的研究

举国体制是我国特定的政治、经济、文化背景下的产物,为我国运动水平的提高发挥了巨大作用,但在经济持续发展、国力日益强大的今天,人们对奥运金牌的认识越来越趋于理性,对举国体制也存在争议。在备战迫在眉睫的08北京奥运的关键时期,即使是从长计议中国竞技体育的可持续发展,也需要全面冷静地分析,提出真正有利于中国体育事业发展的思路,继承发展和完善竞技体育举国体制,实现由原举国体制向新型举国体制的转变。     

“教体结合”竞技体育人才培养模式的路径分析

从1987年开始的＂体教结合＂竞技体育人才培养模式运行了接近二十几年了,按照竞技体育人才的成长规律来看,并没有实现预期的效果。＂教体结合＂的竞技体育人才培养模式,是在＂体教结合＂模式的基础上提出来的,体育本身隶属教育的前提决定了竞技体育发展的长效途径不能够脱离教育这一大环境,具体的操作模式从我们西南地区实践开始,根据各个项目的成才规律进行相关的规划设计,不要把此模式搞成是形象工程,而是要实实在在的解决当前阻碍竞技体育发展的瓶颈,为我国竞技体育的人才培养途径探索新的路子。     

论体育发展的举国体制

以举国体制为核心的中国体育管理体制,对我国竞技体育的腾飞起到了积极的推动作用,但也产生了一些负面影响.本文依据历史和逻辑统一的哲学观点,对举国体制对我国竞技体育的影响进行了分析、思考,并提出了发展设想.     

竞技体育“教体结合”研究

"教体结合"有利于提高学生运动员的文化教育水平的提高,减轻教练员和领队的众多负担,也能够促进训练水平的提高,同时有利于体育后备英才的选拔和培养,因为学校是竞技体育的基础,也是后备人才选拔的基地,"教体结合"使体育后备人才选拔的范围内增大,本文就教体结合进行研究分析,希望为竞技体育的发展提供一点理论参考。     

我国竞技体育后备人才培养改革

通过对专家和竞技体育后备人才基地的调查，笔者认为，以加强体教结合为核心的体制创新是解决体育后备人才队伍不断萎缩的根本出路。因此．我们必须转变观念，清除阻碍竞技体育发展在认识上、体制上、机制上、制度上以及方法手段上的障碍，并根据各地的实际情况走创新之路。     

转型时期我国大众体育“举国体制”需要重视的问题

目前,大众体育“举国体制”受到体育理论界的关注．我国在社会转型时期大众体育事业的发展需要“举国体制”;大众体育“举国体制”的发展需要完善的理论指导、需要借鉴竞技体育“举国体制”的成功经验、需要协调好和竞技体育共同发展的关系、需要建立完善的法规体系．     

“体教结合”背景下竞技体育人才培养模式探析

竞技体育人才的培养是一项系统工程。体育与教育本应融为一体。实现体教结合,是大力推进素质教育,培养体育后备人才,不断提高竞技体育水平的必由之路。“体教结合”已成为国际体育发展的潮流和趋势。     

体育强国视角下大众、竞技体育的协调发展

运用文献资料法等方法对大众体育、竞技体育关系进行探讨。主要结论:大众体育是构建体育强国的工作重点,要建立新型干部考核制度和绩效管理体系;竞技体育是体育强国的重要标志之一,要促进竞技体育社会功能多元化;坚持改革、统筹兼顾,完善"举国体制",推进体育强国建设。     

中国竞技体育“阴盛阳衰”现象分析

本研究以北京奥运会我国女子运动员获奖情况为分析切入点,从社会制度与举国体制、经济实力与综合国力、传统文化与性别平等、运动队管理与科学训练、体育人才培养体制与项目的战略结构调整、高等教育大众化与体育商业化、女子竞技体育职业化与运动员社会保障体系、世界女子体育的蓬勃发展等方面,探讨和归纳了中国女子竞技体育优势现象产生和发展的原因以及影响因素,并相应提出了一些发展建议。     

转型时期我国大众体育举国体制发展对策研究

大众体育具备启动体育举国体制的几个重要条件,大众体育举国体制符合我国国情和体育发展规律．目前我国大众体育举国体制主要状况是：举国体制偏重于竞技体育;体育组织社会化程度低下;法规体系滞后;缺乏科学的指导;缺乏场地与器材．为此,政府要处于主体地位：加强基础设施建设;完善大众体育管理法规体系;设立社区体育指导员岗位;推进社会体育组织网络化建设进程．使体育润泽中华民族的身心,成为人人享有的权利,这才是真正的举国体制．     

制约我国学校竞技体育发展的宏观因素分析

本文着重从宏观的学校体育政策法规的发展演变、国家体育总局和教育部对学校竞技体育发展的利益冲突和认知分歧、学校竞技体育发展模式自身的缺憾三个角度分析研究了制约我国学校竞技体育发展的主要因素。     

国内外竞技体育后备人才培养模式的研究

探讨竞技体育后备人才培养,为我国竞技体育的发展提供借鉴和参考.通过文献资料法对国外竞技体育后备人才培养的现状进行分析,从思想观念、训练方法和管理模式等入手,对比我国国内竞技体育后备人才培养的现状,提出"体教结合"模式是我国竞技体育可持续发展的必由之路.     

2008奥运会后我国竞技体育发展新探

运用文献资料法与逻辑分析法,结合"后奥运时代"我国社会、经济宏观背景的变化与构建和谐体育的新任务,通过系统分析08奥运会后竞技体育多元化带来的发展与挑战,为我国竞技体育发展提供参考.     

论我国竞技体育发展模式对青少年体质的影响

建国以来,我国竞技体育在举国体制的领导体制下取得了前所未有的好成绩,这其中有相关部门将本应属于全民体育的资金大量地投入到竞技体育中的缘故,这种忽视大众体育权利的体育体制由此带来一些问题本文时此进行了分析.     

竞技体育发展新思维——湖南省"体教结合"与竞技体育可持续发展之研究

实行"体教结合",关键是使体育和教育有机结合,充分发挥两大系统的资源优势,保证竞技体育人力资源系统的良性循环."体教结合"的顺利实施还需要一系列的相关配套措施,如高水平运动员的教育机制、选拔机制、竞赛机制、相关的法规政策等有机配合才能取得预期的效果.     

中国竞技体育人才培养新途径的探讨

<正>2005年8月21日,在第二十三届世界大学生运动会在土耳其伊兹密尔隆重闭幕,在北京大运会和大邱大运会上连续占据金牌榜榜首的中国代表团此番首次派出以教育部牵头组成的代表团出征,虽然由于不少名将缺席实力有所下降,此次大运会只获得了第二名的成绩,然而比收获金牌更让中国代表团和中国大学生感到欣喜和骄傲的是,来自清华大学的胡凯和王颖在男子百米和女子三级跳远比赛中夺得的金牌。