对学前儿童数学学习有影响的几种学习理论

数学是什么 ?数学学习的本质是什么 ?儿童是如何学习数学的 ?数学概念是如何获得的 ?现代学习论可为我们学前儿童数学教育提供一些很好的理解。 　　一、布鲁纳的发现学习理论 　　布鲁纳认为，学习就是类目及其编码系统的形成。一个类目意指一组有关的对象或事件，它可以是一个概念，也可以是一条规则。他主张，应向学生提供一些具体的东西，以便发现自己的组织。布鲁纳的学习理论，强调学习中理解的作用，强调认知结构与教材基本结构的结合，强调学习者的主动性、独立性。他认为，学习者是通过认知、理解来掌握知识、获得对事物的反应的…     

从结构到非结构——布鲁纳知识观的嬗变

从<教育的过程>到<教育的文化>,布鲁纳的知识观也由结构性转向非结构性.有学者认为,布鲁纳后期的知识观陷入了相对主义的泥潭.本文分析了布鲁纳这两种知识观的主要内涵,挖掘了后期知识观与前期知识观的联系,从而驳斥了这种观点.     

布鲁纳的结构主义教学理论

【正】作为美国著名的认知教育心理学家,布鲁纳(J.S.Bruner)对教育界产生了深远的影响。他所提出和倡导的结构主义教学理论,如发现学习理论、内在动机理论、结构教学观、认知学习观、螺旋式课程设计原理等,为美国教育改革提供了心理学理论基础,促进了世界性教育改革运动的广泛开展。布鲁纳的结构主义教学理论主要包括以下几点:第...     

基于马克思主义实践观的学习双机制理论对现代教育教学的启示---莫雷教授学习心理学创新研究探索40年

我国著名发展与教育心理学家莫雷教授经过长达40年的深耕探索,提出了基于马克思主义实践观的学习双机制理论。这一理论对于认识人类的知识学习与能力发展的客观规律,理解皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等著名教育家的观点,把握减负、大概念、PBL教学、素养导向、真实情境活动等当前教育教学改革的趋势,以及对于指导学前教育科学发展、基础教育创新能力培养等重大教育实践问题,都有着非常重要而深刻的启示。     

重建“学习”概念的一点讨论

建构主义不能成为正确学习观的主要理论基础,新课程理念重建的学习概念有违学校教育规律,对学习概念需要的是正确理解而不是重建。     

布鲁纳结构课程观对语文学科课程建设的启示

上世纪五六十年代,布鲁纳领导的学科结构运动对美国课程现代化产生重大影响。布鲁纳提出结构课程观与学习过程中的发现学习、探究精神,从而使学科课程发展到新的阶段。语文学科作为基础教育中的一门重要学科,同样能从布鲁纳的结构课程观中得到许多启示。本文主要探讨语文学科系统知识体系建立的问题与语文教材的选文标准。     

布鲁纳编码系统理论在语文学习中的运用

杰罗姆．布鲁纳（J．S．Bruner.1915-）是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代,我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在,布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中,我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多．而对他的认知学习理论介绍甚少。     

跨文化的教学设计思想

布鲁纳曾经指出：学习有不可通约的两种方式,即计算方式和文化方式。它们分别从不同的心灵观出发,研究学习者的学习机制,以及可能的教育意义。     

布鲁纳与奥苏贝尔的两种发现学习之比较

布鲁纳和奥苏贝尔都提出过发现学习．但这两种发现学习观却是同名异义的．它们分别隶属于不同的学习理论。对这两种发现学习观的内涵、方式、过程、目标、效果等方面进行比较,有助于研究者更好地理解发现学习。更为细致地把握布鲁纳的认知结构学习理论与奥苏贝尔的认知同化学习理论的异同。     

教育是文化的自我摸索和自我生产文化主义教育观的里程碑

布鲁纳是一位真正将目光投向教育学的杰出心理学家。他一生写作不辍,著作丰富,有两本特别重要,一本是早年的《教育过程》,一本是晚年的《教育文化》,这两本书代表了布鲁纳思想发展的两个阶段:认知主义与文化主义。《布鲁纳教育文化观》     

布鲁纳的学科结构论和发现法

美国教育心理学家杰罗姆·S·布鲁纳、苏联的赞科夫和西德的瓦根舍因被人们称为当代世界教育流派的三位代表人物.其中布鲁纳以其六十年代在美国掀起了教育改革热潮而著称于世界,他所倡导的发现法对我国颇有影响.由于多方面的原因,人们对发现法褒贬不一,而其中一个重要的原因是对布鲁纳的教改思想和学习理论缺乏全面了解. 一、布鲁纳的学科结构论 1957年苏联人造卫星上天,震动了整个美国社会,他们派出大批     

学生发展"基础"研究的历史探源及启示

夸美纽斯完整教学体系的提出为探讨学生发展"基础"问题提供了制度前提;斯宾塞"什么知识最有价值"的提问是"基础"意识在知识选择上的萌芽;杜威从"儿童准备说"到"儿童即生长"的儿童观是具有革命性的"基础观"的变革;杜威、布鲁纳等人认为教学过程是实现"基础"的课堂教学承载.从历史探源可以看出,"基础"、"基础性"是一个内涵丰富但研究范畴并不明确的概念,必须坚持以发展观、系统观为方法论才能全面认识它;同时,必须坚持科学的儿童发展观并在"关系"中探讨此问题.     

试论杜威教育思想的系统观

试论杜威教育思想的系统观曹正善在今天的教育界,布鲁纳的“结构课程论”和“发现学习”,布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习”巴班斯基的“教学教育过程最优化”,赞科夫的“发展性教学”,保罗·朗格朗的“终身教育”等已成为眼热耳熟的事物,并被公认是用系统论...     

数学课堂激发学生学习兴趣浅谈

素质教育的全面推广,转变了学校教育的教学理念,将培养学生的综合素质能力作为教学目的.教师要把应试教育的教学观转变过来,关注学生的学习需求,以一切为了学生的发展为基础,调动学生的学习情感,激发学生的学习兴趣.美国心理学家布鲁纳认为,学生对学科本身的兴趣是学习的内驱力.     

布鲁纳的教育思想在高职《管理学基础》课程教学中的应用

布鲁纳提出学习是一个过程,提倡发现学习,重视学生的智力开发,以及学习过程中的主动性和创造性的培养等等,强调了学科结构的重要性,其思想为高职教育的教学研究提供了很好的理论思路。文中通过高职《管理学基础》课程教学中的案例,来论述布鲁纳的教育思想的对高职教育目标的促进作用。     

建构主义与语文教育

一、建构主义的学习观1 建构主义 :教育心理学研究的新观念九十年代的现代建构主义是认知心理学的进一步完善 ,是在早期皮亚杰、布鲁纳和前苏联教育心理学家维果茨基等思想的基础上发展起来的教育心理学新观念。建构主义的核心是研究学习者知识建构的机制问题 ,强调学习是学习者主动建构意义的过程。它与行为主义的客观主义对立 ,被人们称之为当今“在教育心理学中正在发生着的一场革命”。建构主义的代表人物是冯—格拉塞斯费尔德(ＶｏｎＧｌａｓｅｒｓｆｅｌｄ)等 ,他亦是“建构主义教学论”概念的首次使用者。建构主义与坚守客观主义的行…     

由教师培训到教师学习：教师在职教育范式的革新

在教师在职教育过程中,存在着教师培训和教师学习两个重要的概念,它们代表着不同的教师教育范式,都是合目的性与合规律性的存在。但这两个概念反映了不同的知识观、学习观,体现了对教师在职教育的不同理解。从教师培训到教师学习是教师教育理念的革新,符合当今时代背景和新课程改革对教师教育的要求。     

教育公平——一个历史与理论的分析

教育公平是一个历史概念,它随历史的演变而演变。在奴隶社会里,享受学校教育成为奴隶主阶级的特权。在封建社会里,享有受教育权的只是少数特权阶层。资产阶级教育公平观经历了“保守主义关于教育面前机会均等”的概念、“自由主义关于教育面前机会均等”、“教育机会均等的新概念”三个阶段。无产阶级认为只有实行生产资料社会公有制,才为实现教育公平准备了社会物质基础。     

高等教育的服务质量观

一、高等教育质量观面临着挑战 教育质量是一个十分复杂的概念,界定很多,有学者对此进行了归纳,将其分为8大类,即不可知观、产品质量观、测量观或达成度观、替代观、实用观、绩效观、内适应或学术学校本位观、准备观.虽然这些界定各有侧重,但综合起来,却有一个共同点,即高等教育质量特指向教育的产品(学生),而不是生产出这些产品的资源和过程.     

建构主义观的辨析及再认识

建构主义的创生和发展有两条脉络 ,一条源于哲学 ;另一条源于心理学 ,基本沿着“行为主义→认知主义→建构主义”的轨迹发展[1] .可以说 ,建构主义是在整合了皮亚杰、维果茨基、布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等认知主义理论的核心思想并赋予新的意义而构建起来的 ,因此它是认知主义的进一步发展 .本文意在就建构主义思想的基本理解给予辨析和澄清 ,并对建构主义观提出新的认识和思考 .1 .建构主义观的辨析建构主义观的本质是 ,强调事物的意义不是独立于我们之外而存在的 ,对事物的理解更主要取决于学习者的内部建构 .建构主义学习观的基本点在于 ,…