小学英语单词教学初探

一、利用实物教学单词 每个人对周围的事物都很敏感,尤其是小学生,那么,我就抓住小学生的新奇性来进行单词教学,边出示实物选读词,让学生形成词与物之间的联系,进而学读词发音,正确读出,说出词汇.     

小学英语单词教学初探

一、实物教学法 形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教师边出示实物边读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学习单词的发音。比如在教学水果类单词时，教师首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果，并猜猜是何种水果，然后出示该水果，让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。     

小学英语单词教学初探

一、实物教学法形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教师边出示实物边读词,让学生形成词与物之间的联系,进而学习单词的发音。比如在教学水果类单词时,教师首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果,并猜猜是何种水果,然后出示该水果,让学生看着水果实物学单词;在教学单词的单数和复数时,教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。在上述的整个教学活动中,调动了学生多种感官的参与:眼看、耳听、口说、手摸、鼻嗅、脑想。各种感官的共同活动可以提高识记效率,加深学生对所学单词及语言知识的印象,因此实物教学法是小学阶段单词教学的好方法之一。     

优化小学英语单词教学“四法”

单词教学是小学英语教学中的重点。小学英语单词教学要走出"就词解词"的误区,要善于根据教学内容及小学生的认知特点开展优化教学。借助故事法创设单词情境、借助推断法理解单词意义、借助分解法学习单词拼写、借助联想法形成单词网络能够让小学生的英语单词学习更高效。     

如何培养学生的英语认读能力

低年级的小学生逻辑思维能力较差，但对直观形象的事物接受快，因此我在讲授单词和对话时总是对照相应的实物、卡片或动作。当学生对新单词、新句子等口头语言信息的学习达到一定程度时，就要及时地给予一定书面语言信息的感官刺激。比如，我在教单词时，当学生可以熟练地看图识词，我会在图片背面或直接在图画的旁边呈现这个单词。     

小学英语词汇教学技法课堂实践

英语词汇教学是英语教学的一个重要组成部分,它对英语教学的成败起着重要的作用,教师利用实物、简笔画教单词、用动作语境教单词,用童谣歌曲、游戏及其他教学手段教单词,可以帮助小学生有效地学习和掌握英语词汇,为他们今后的英语学习奠定良好的基础.     

见词知音,听音拼词——刍议自然拼读法在小学英语教学中的应用

识记英语单词读音和拼写,对于英语初学者而言,是枯燥乏味、事倍功半的。因此,探究提升小学生识记单词效率和激发小学生识记单词兴趣的研究步伐一直未曾停止过。自然拼读法不仅可以提升小学生识记单词的效率,还可以激发小学生识记单词的兴趣,能让小学生在识记单词的过程中达到"见词知音,听音拼词"的神奇效果。将在理论联系实际的基础上,浅显论述自然拼读法在小学英语教学中的应用。     

初中英语单词讲解的几种方法

词汇教学是英语教学中的重要一环。传统的词汇教学,往往是教师领读几遍,再讲解一下词意就算了事,结果是学生得费大气力死背单词。由于单词学习与记忆的乏味,久之,学习效率低下。为改变这种被动局面,以下几种讲解英语单词的方法,可供参考。1．利用实物、图片或简笔画提示词义这种方法多用于名词的教学,象apen,apencil,anorange,abook等一些具有实物意义的词汇。教师可采取边指着实物、图片,边清晰地读出该词,反复读上几遍,然后再书写在黑板上。这种实物、图片示教法,简单易行,学生较易记住。凡具有实物意义的词汇都可以通过…     

小学英语教学如何创设交际情景

运用实物创设交际情景。实物情景具有直观性。利用实物情景,学生容易理解、乐于接受。英语课堂教学应该尽可能地运用实物,使教学内容由抽象变为具体,让学生对英语单词语义所指看得见、摸得着,激发他们的学习兴趣。如在教《小学英语》第一册“eye、ear、nose、mouth”等人体部位的英语单词时,教师可以边指着自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等部位边说单词。训练时,或教师说单词,学生指部位;或教师指部位,学生说单词。教水果(如apple、pear、banana)、动物(如dog、cat、monkey、panda)类单词时,可用实物图片、头饰来代替;教交通工具…     

小学英语情境教学法的实践与深层思考

一、虚实情境法，提供学生学习的环境
　　1.借助实物创设教学情境。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多。所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。而且小学生以直观形象思维为主，根据这一心理特点，充分利用直观教具，有助于他们直接感受和理解语言，并通过视、听、说加深印象，强化记忆。     

浅谈小学生记忆英语单词的方法

记忆的方式有两种：机械记忆和理解记忆。然而对于初学英语的四年级小学生来说,单词学得少,不易找出规律和联系,理解性记忆无从下手。针对小学生活泼好动的特点,我在教学中分两步进行。 一、识记 记忆的生理机制告诉我们：对各种感官的多种刺激,容易在大脑有关部位建立多方面的暂时神经联系,有助于记忆。基于这种理论我以直观教具、音响、动作等让学生感知新单词。 １．利用实物和图片认识新单词。 视觉是人的第一感官,形象的图片和实物对视觉产生刺激,并在大脑中做暂时的停留,有利于识记。例如在教学单词ｒｕｌｅｒ和ｅｒａｓｅｒ…     

小学英语词汇学习应多元化

正小学生在学习英语的时候要具备一定的能力,比如能很快地记住单词,看到词就会知道读音,听到读音能写出相应的单词,在阅读理解中看到一个陌生的单词就能猜测出这个词的大致意思。但是,小学生持续学习时间短,发散思维能力弱,感性思维占主导,所以,此能力需要多元的培养策略。一、小学生记忆单词的能力培养语音对于帮助小学生记忆单词有很好的帮助作用,语音学习在动态的词汇学习过程中一直存在,它成为辅助小学生记忆单词的主要功能。小学生的记忆能力不但受年龄的影响,而且学     

小学英语词汇教学之我见

小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.下面我摸索总结出来的一些英语词汇教学方法,在教学中根据实际情况运用这些方法对于学生记忆词汇非常有利. 一、利用实物、教具学单词 教师边出示实物或教具边读词,直观易懂,这是小学英语词汇教学中常用的方法. 另外,形象、鲜明、生动的事物、画片和教具极易引起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性,因此,这是小学阶段教授词汇的好方法.     

小学英语单词训练的几种游戏方法

小学英语单词训练的几种游戏方法合肥市安庆路第三小学汪浩在小学英语教学中，单词的教学主要通过实物、图片或放在句子中来教。学生由于刚刚接触英语，没有掌握单词的拼写规律，要记住一个单词主要靠机械记忆；而对于小学生来说，他们学得快，忘得也快。因此学习单词的主...     

基于儿童视角 优化单词教学

英语单词是构成英语语言的基本单位,如果小学生对英语单词掌握不好,将会直接影响他们的英语学习。在"学为中心"的背景下,小学英语单词教学要走出"就词解词"的误区,要根据学生的认知规律进行优化教学。要基于儿童兴趣,赋予单词教学以情境;基于儿童特点,赋予单词教学以活动;基于儿童思维,赋予单词教学以对比。     

有效运用自然拼读法提高小学生英语素养探讨

小学生正处在英语学习的最佳时期,良好的学习方法对于孩子们英语素养的提高起着强大的支撑作用。记忆单词是小学生学习英语的巨大障碍,自然拼读法见词能读、听音能写的优势对学习英语单词是十分有效的。实践教学中,教师应深研小学生的心理特点和认知水平,科学合理地将自然拼读法引入小学英语词汇教学,引导学生快乐地记忆和拼读单词,助力学生扫清学习英语的词汇障碍,逐步提高学生的英语素养。     

小学英语教学中单词识记方法的尝试和实践

小学生有好奇心和模仿能力强的特点,结合英语教学中单词的识记,可采用多媒体,同类别单词合并,用实物感觉,同音同形单词对比,创造节奏韵律强的歌谣,课后作业等方法来提高单词的识记。     

初学英语巧过单词记忆关

一、运用直观手段外语教学中，利用挂图、实物、简笔画、动作、表情等直观手段呈现某些语言项目，使词的语音、语义与所表达的事物形象地联系起来，有利于引导学生积极主动地感知语言，加深印象，强化记忆。如：教学ａｐｐｌｅ、ｏｒａｎｇｅ、ｂａｎａｎａ、ｐｅａｒ等，可将这些实物带进教室，让学生边观察边学习。学习打招呼一类的单词则可以借助动作和表情，“Ｈｅｌｌｏ”——手上扬，摇一下；“Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ”——双手前伸向外翻；“Ｆｉｎｅｔｈａｎｋｙｏｕ”——点头，竖起大拇指；“Ｇｌａｄｔｏｍｅｅｔｙｏｕ”——面带微…     

英语趣味教学琐议

一、用实物教学 利用实物加深印象较适合小学生,他们刚接触英语,文字陌生,发音不习惯,记不住词、句.教师可把事物搬进教室,增强直观性、形象性,如衣物、文具、水果、食品等,面对实物教学学生听读写加强记忆.     

把好单词教学这一关

单词教学，是小学英语教学的难点和重点。在教学中，教师切不可让学生枯燥无味、机械地识记单词。怎样教学单词效果更好呢？小孩子呀呀学语，是从直观、形象开始的。直观性，是小学英语教学应该首先遵循的原则。运用实物凡能够利用实物的就尽量用实物进行教学，这样可赋予单词更多的具体形象，有助于学生对单词的理解与记忆。教学时应做到眼动、手动、口说，结合板书，让学生以实物为基础，建构英语单词的概念，明白单词所表示的意义。例如，教学“door 、win-dow”等单词时，就指着实物说：“This is a door(window) .”这样，学生就会…